浅谈小学数形结合思想.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流浅谈小学数形结合思想.精品文档.浅谈小学数形结合思想方法摘要:数形结合既是一种重要的数学思想,又是一种常用的数学方法,在小学数学教学与解决问题中广泛应用,本文介绍相关概念并结合人教版小学数学教材,初步整理了数形结合思想方法在各教学领域的渗透与应用,提出培养数形结合思想方法的策略。关键词:小学数学;数形结合1.数形结合思想方法的概念数形结合思想就是通过数和形之间的对应关系和互相转化来解决问题的思想方法。 王永春.小学数学与数学思想方法M.上海:华东师范大学出版社,2014:65.数形结合既是一种重要的数学思想,又是一种常用的数学方法,在小学数学
2、教学与解决问题中广泛应用,包含“以形助数”和“以数解形”两个方面:前者借助形的直观性来阐明抽象的数之间的关系;后者是利用数的精确性、规范性与严密性来阐明形的某些属性。数形结合思想方法使数与形两种信息互相转换并且优势互补,从而能够将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化。 毕保洪,贺家兰.数形结合思想的应用J.中学教与学,2017,1:15-16.2.数形结合思想在各个学习领域的渗透与应用小学数学分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”这四个学习领域,数形结合思想在这四个领域中都得到了广泛的应用。我通过对教材的分析,初步整理了数形结合思想方法在各教学领域的渗透与应用。2.1数
3、形结合思想方法在“数与代数”知识领域中的渗透与应用数是十分抽象的,教材在编排上充分利用了数形结合,帮助孩子理解数的含义。如,一年级上册15的认识这一课时:教材的内容与目标体现以下两方面:(1)体会“形”的直观性。借助各种实物图作为直观工具,帮助学生理解数字的含义。(2)了解可以用数来描述几何图形。通过让学生用相应数量的小棒摆一摆图形的过程,引导学生数一数,增强用数的量化来描述形,让学生初步感受数中有形、形中有数的思想。除此之外,在加减法的计算学习中,利用画图来直观呈现各种信息,帮助学生分析数量关系;在乘法口诀的学习中,利用各种图形(点子图、数轴、表格)帮助学生理解乘法的意义和口诀的推导;在分数
4、的学习中,为了让学生能够理解分数的含义,教材运用了大量的图形作为直观手段;在小数的学习中,利用尺子、线段、正方形等直观手段帮助学生理解小数的意义与性质;在方程的学习中,利用天平图作为直观手段,理解等式的性质,利用画线段图帮助学生理解数量关系可以说,数形结合思想在“数与代数”的学习中无处不在,应用十分广泛。2.2数形结合思想方法在“图形与几何”知识领域中的渗透与应用在探索图形的性质、特点等过程中,也需要数形结合思想方法的帮助。如:四年级下册第五单元三角形的内角和这一课时:通过操作把一个三角形的三个内角拼成了一个平角,让学生直观体验三角形的内角和时180,通过动手操作,体验知识的生成过程,提高了学
5、生的学习兴趣与学习效率。在知道三角形的内角和的基础上再探索四边形的内角和,让学生体会从数量的角度研究图形的性质。除此之外,在角、长方形、正方形等平面图形的认识中,通过直观的图形,让学生发现图形的特点与性质;在长方形和正方形面积的学生中,用数量表示长方形、正方形的大小,感受“以数解形”方法的实用性;在圆柱和圆锥的学习中,通过探索圆柱的表面积、体积,圆锥的体积等方面的知识,体会从量化的角度研究圆柱和圆锥,更好地认识它们的性质在“图形与几何”的学习中,不仅让学生通过直观了解图形,也使学生体会以数解形的作用。2.3数形结合思想方法在“统计与概率”知识领域中的渗透与应用统计图就是一种把数据通过直观图形的
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