浅谈多媒体技术在美术教学中的应用.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈多媒体技术在美术教学中的应用.精品文档.浅谈多媒体技术在美术教学中的应用发表时间：2010-10-15 来源：学园2010年第6期供稿 作者：段君媚导读兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用，能否激发学生的学习兴趣段君媚 朝阳师范高等专科学校当今社会科技的发达、新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然，传统的美术教学课堂模式主要以老师的讲解和学生的练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性知识多而感性材料少，造成学生注意力下降。电教媒体的运用，把老师的讲转化

2、为引导学生主动的学，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性。一 多媒体教学的优势1多媒体现状我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师黑板教科书学生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性、创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术；卫星通讯技术；计算机多媒体技术；计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，应用多媒体课件进行美术教学可以创设一个良好的教学环境。多媒体课件可以把教学所需的各种

3、图像、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。信息技术与美术学科的整合，集合了传统美术教学和信息技术教学的优势为一体，它能产生生动活泼的教学效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。2激发学生学习兴趣兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用，能否激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学效果的关键所在。教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动地去学，乐学不倦。同时，心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。因此，在讲课

4、中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合，从而改变传统学习内容比较单一的特性，可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。3提高课堂教学效率和教学质量使用多媒体教学具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，既降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度，还可以当堂得到反馈信息。由此看来，利用多媒体教学可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学

5、生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。二 多媒体在美术教学中存在的问题1过分依赖多媒体技术，忽视教师主导地位教师在使用多媒体辅助教学时，应当时时围绕教学目的这个核心，运用多媒体教学只是实现教学现代化的技术手段之一，课堂中教师的主导地位不应动摇。多媒体技术仅仅是优化课堂教学的一种方式，不可能替代传统教学中的板书、语言描述、师生之间的情感交流、手势动作及师生之间的互动。2实践指导的局限性美术课比较注重实践，传统的教学方式往往是教师先讲理论、再让学生画，针对学生在画中出现的问题，老师进行及时辅导和纠正，通常都是一对一的教学。而多媒体教学却对这

6、种实践性的指导有一定的局限性，它在理论的讲述上有无可否认的优越性，但在实践指导上却存在着一定的局限性。当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件、自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件的美观、新奇而忽略其实用性。另外，我们在积极推广多媒体地同时还要反对那些把多媒体教学当成摆设以及将教学过程复杂化的情况。对于那些为了用多媒体而用多媒体，或者为了应付上级教育部门的检查而空设多媒体教室的情况，要予以制止。三 结束语用多媒体进行美术课的教学，能使学生产生学习兴趣，激发其创造性思维，

7、可以化难为易，化抽象为直观，能够改进课堂结构，体现“精讲多练”的教学思想。总之，在教学中，恰当运用电教手段，对教学工作将起到事半功倍的作用。然而，在利用多媒体美术教学的过程中，也暴露出一些弊病，如忽视教师的主导地位、教学时间减少等，针对这些问题，作为一名美术教师，应该努力提高运用现代教育技术的能力，从美术教学的具体时间出发，科学合理地使用多媒体技术，使之与传统教学有效结合。在课堂教学中，既重视老师的教，又重视学生的学，把教师和学生两个方面的主动性、积极性都调动起来，最终优化教学过程和学习效果。参考文献1游泽清、王志军等.多媒体技术及应用.北京：高等教育出版社，20032何克抗.教学系统设计.北京：北京师范大学出版社，20023何克抗.计算机辅助教育.北京：高等教育出版社，2001