环境监测与治理技术专业教学资源库建设方案doc.doc

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1、职业教育专业教学资源库项目建设方案专 业 名 称 环境监测与治理技术 所属专业大类名称 环保、气象与安全大类 所属专业类名称 环 保 类 项目主持单位（盖章） 河北工业职业技术学院 项 目 主 持 人 付 俊 薇 填 写 日 期 二一三年十月 教育部职业教育与成人教育司制联合申报院校： 联合申报企业：河北工业职业技术学院 黄河水利职业技术学院 金华职业技术学院 邢台职业技术学院 承德石油高等专科学校 杨凌职业技术学院 江苏建筑职业技术学院 黑龙江建筑职业技术学院 山东科技职业学院 长沙环境保护职业技术学院 中国环境管理干部学院 广东环境保护工程职业学院 南京化工职业技术学院 河北化工医药职业技

2、术学院 天津现代职业技术学院 南通农业职业技术学院 徐州工业职业技术学院 扬州职业大学 四川化工职业技术学院 黄冈职业技术学院 天津职业大学 昆明冶金高等专科学校 贵州工业职业技术学院 中国环境监测总站湖南永清环保股份有限公司 河北先河环保科技股份有限公司 北京国环清华环境工程设计研究院 首钢集团迁安钢铁有限公司河北钢铁集团公司 中钢集团工程设计研究院有限公司 华北制药集团（维尔康）制药公司 河北省环境监测中心站 石家庄环境监测中心 北京晓清环保工程有限公司 石药集团（中诺）制药公司 河北众联能源环保科技有限公司 湖南国祯环保科技有限责任公司 沃德思源集团有限公司 北京华利嘉环境工程技术有限公

3、司 河北省科学院地理研究所 石家庄高新区供排水公司 北京中科百旺环保科技有限公司 天津市绿通环保工程设备开发有限公司 石家庄桥西污水处理厂 北京东方仿真软件技术有限公司 高等教育出版社 指导单位：中国环境保护职业教育教学指导委员会 中国环境保护产业协会 中国化工教育协会 河北省环境保护产业协会 河北环保联合会 3引 言能源消耗世界第一！污染物排放量世界第一！水严重污染！PM2.5严重超标！两个“第一”，两个“严重”体现了中国严峻的环境形势，污染治理刻不容缓！“十二五”期间，国家转变经济增长方式，大力发展循环经济，促进节能环保战略新兴产业发展，走可持续发展之路。环境监督管理日益加强，污染治理力度

4、不断加大，环保要求更加严格。一方面急需培养大批高素质环保技术技能专门人才，另一方面，急需全面提高公众环境意识和环保素质。建设环境监测与治理技术专业教学资源库，将在提升环保专业人才培养质量，服务企业节能减排技术需要，开展绿色教育，提高公民环境意识等方面发挥重要作用。河北工业职业技术学院是国家示范高职院校，环境监测与治理技术专业是示范校重点建设专业。在环境保护部宣传教育中心和教育部环境保护职业教育教学指导委员会指导下，在环境保护相关产业协会支持下，环境监测与治理技术专业联合了全国23家优秀高职院校、23家知名环保企业和大型工业企业，历经一年多的前期准备，形成了较完善的专业资源库总体框架，项目前期建

5、设初具规模，下一阶段建设任务具体明确，努力为中高职院校教师教学、学生学习提供优质专业教学资源，为环保行业企业提供丰富职工培训资源，为社会学习者提供继续教育资源，为环保志愿者，绿色宣传提供科普性环保宣传资源。本项目建设特色：1.建设大容量“企业案例库”，服务多样化的企业需求与专业教学。本项目集中面向对环境影响较大、环境监测与治理任务繁重的五大行业，从联合企业及相关合作企业中，征集不少于200个企业案例，确保以下三个方面：（1）确保为不同类型和不同规模企业提供环境监测与治理的典型工艺和整体解决方案；（2）确保为环境监测与治理技术专业教学提供综合性及整体性案例；（3）确保为开发“虚拟污水处理厂”筛选

6、典型工艺与整体处理方案提供蓝本。2.建设“虚拟污水处理厂”和“虚拟大气污染监测与治理中心”。面向当前我国环境污染治理的重点工作，本项目选择在“三废”治理中涉及行业最广、产生量最大、污染处理任务最重，对工业、农业和人民生活的影响最大的污水处理，建设“虚拟污水处理厂”，使学习者在“虚拟污水处理厂”中，可以设定水的污染类型、选择典型工艺、配置典型设备、进行虚拟系统操作。依据国务院关于印发大气污染防治行动计划的通知，配合京津冀及周边地区落实大气污染防治行动计划实施细则的实施，建设“虚拟大气污染监测与治理中心”，可以通过计算机系统进行主要大气污染参数的测定和大气环境质量分析，并能虚拟操作烟气除尘、脱硫和

7、脱硝等大气污染治理设备与工艺。3.建立“绿色之友”专题版块，开展多样化的环保宣传与教育。本项目以推进生态文明建设为己任，提出“在保护中发展、在发展中保护”环境保护理念，按照“绿色教育进校园、绿色教育进企业、绿色教育进社区”的建设思路，特别建立“绿色之友”专题版块，通过多样化的环保宣传和绿色教育咨询与活动，促进广大民众提升环保意识与素养，将选择绿色环保的衣、食、住、行生活方式作为自觉行动。目 录一、项目建设意义1（一）为服务国家新兴产业发展战略，提供优质教育服务1（二）为促进中高职环保专业建设，提供优质教育资源1（三）为促进公民环保意识提高，提供优质绿色宣传资源2二、建设目标和思路2（一）建设目

8、标2（二）建设思路4三、建设规划5（一）资源库的总体设计阶段5（二）资源库的集中建设阶段9（三）资源库的测试运行阶段9（四）资源库的广泛应用与持续更新阶段9四、建设内容9（一）专业资源版块建设内容10（二）绿色之友版块建设内容22（三）资源库素材的分类整理23五、项目实施24六、项目建设基础和条件27（一）强强联合组团队，确保项目建设高起点27（二）国家示范校主持，确保项目建设高效快捷27（三）名企支撑建资源，确保资源先进充足28（四）扎实基础稳步推进，项目前期建设已初具规模28（五）集合先进专业设备，支撑资源开发与制作29七、保障措施30（一）组织保障30（二）制度保障30（三）资金保障31

9、八、预期效果33（一）集合教学资源，成为教学质量提高的助推剂33（二）融合优势专业资源，成为专业建设成果的推广站33（三）整合培训资源，成为学习提升的加油站。33（四）传播行业信息，成为促进环保产业发展的推手33（五）海纳绿色教育资源，成为绿色环保的宣传站34河北工业职业技术学院 环境监测与治理技术专业教学资源库项目建设方案环境监测与治理技术专业教学资源库项目建设方案依据教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见（教高200614号），关于开展职业教育专业教学资源库2013年度项目申报工作的通知（教高司函201356号），结合国家环境保护“十二五”规

10、划（国发201142号）和“十二五”节能环保产业发展规划（国发201219号）要求，特制定环境监测与治理技术专业教学资源库建设方案。一、项目建设意义节能环保产业的发展需要人才支撑，环保人才的培养需要高水平专业教学的保障。建设一个数字化、优质化、开放性、共享型环境监测与治理技术专业教学资源库，对服务节能环保产业发展，提升环保专业人才培养质量，提高公民环保意识具有重要意义。（一）为服务国家新兴产业发展战略，提供优质教育服务“十二五”期间，节能环保产业作为国家大力培育发展的战略性新兴产业，将继续保持15%的发展速度，到2015年，节能环保产业产值将达到4.5万亿元以上，增加值占国内生产总值的比重为2

11、%左右，其中环境污染治理产值8000亿-10000亿元。每年行业净增就业人口50万左右，到2015年，预计在工业企业从事污染治理、环境监测、清洁生产和环境管理的专业技术人才需求量将增加100余万人；在环保工程公司，从事清洁生产审核、污染治理工程的设计、施工、调试与运行的专业技术人才将增加70余万人。建设环境监测与治理技术专业教学资源库，整合高职院校、行业企业和社会等各方面资源，将为节能环保产业人才培养培训提供优质便捷的学习资源平台，为产业快速发展提供优质教育服务。（二）为促进中高职环保专业建设，提供优质教育资源目前，全国开设环保类专业的中高职院校140多所，专业服务面向基本覆盖冶金、化工、煤炭

12、、电力、建材等能源消耗高、污染物排放大的行业企业。由于没有环保类专业国家级专业教学资源库，各院校积累的优质特色教学资源，不能实现全国范围共享。项目联合建设院校中，有14个国家示范（骨干）校，这些院校在深化校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式，优化专业课程体系、改革课程内容、开发优质核心课程、实施任务驱动、项目导向教学模式等方面进行了创新实践，取得丰硕成果，形成丰富的优质教学资源。而集成这些优质资源，建设具有职业教育特色的数字化、优质化、开放性、共享型专业教学资源库已经成为迫切需要。本项目通过企业支撑、强强联手，建设环境监测与治理技术专业资源库，将整合国内环保类职业教育的优质教学资源，实现优

13、质教学资源跨区域、跨学校使用，发挥资源最大效用。（三）为促进公民环保意识提高，提供优质绿色宣传资源2013年清华大学和亚洲开发银行发布的迈向环境可持续的未来中华人民共和国国家环境分析报告提出，世界上污染最严重的10个城市之中，有7个位于中国。中国500个大型城市中，只有不到1%达到世界卫生组织空气质量标准。在中国，超过三分之一的被监测城市悬浮颗粒物浓度超过级标准，中国大部分地区的PM2.5浓度很高，已经严重影响公民健康，加强环境保护刻不容缓，提高公民环境意识和素质显得尤为重要。面对环保知识普及不够、公民环境意识淡薄、公众参与环境保护的积极性不高等现实问题，加强公民环境意识教育也是环保类专业教育

14、义不容辞的责任。本项目将面向社会公众的“绿色教育”作为一项重要内容，将提供环保科普知识，公布环境污染与治理动态，提供绿色教育素材与活动案例，展示宣传教育成果，开辟绿色志愿者之窗等，引导公众积极参与环保工作，自觉选择绿色环保生活方式，为环保组织开展绿色环保宣传提供帮助，为从事环保宣传教育的NGO（非政府组织）提供交流合作平台。二、建设目标和思路（一）建设目标本项目以服务绿色社会需求为导向，建立名企支撑、强校联合、教师主导、学生参与、社会共享共建的长效机制，以先进技术为支撑，通过科学系统设计、合作运营管理、持续有序更新，建成代表国家水平、满足多样化学习需要的开放性、共享型的环境监测与治理技术专业教

15、学资源库。涵盖最新国内外环保行业新发展、新技术、新成果和专业建设、课程建设新成就，在全国中高职院校、行业企业和社会学习者中推广，成为学习者自主学习促进中心；服务资源节约型、环境友好型社会建设，成为开展绿色宣传教育的推广站。1.专业资源建设。设计开发专业概况、专业建设指南、专业调研报告、人才培养方案、专业教学条件、管理制度、质量监控、质量报告等专业建设资料的样板及案例等12套138个专业建设资源，为提高全国职业院校专业建设水平提供优质教学资源，使140多所中高职院校直接受益，促进环保类专业的快速协调发展。2.课程资源建设。设计开发化工单元操作、环境监测、水污染控制、大气污染控制、固体废物资源化、

16、环境工程CAD、环保设备、环境影响评价、清洁生产和环境管理等10门专业核心课程共4046个资源。课程资源兼顾中高职学生、教师和社会学习者的不同特点及不同用户的学习需求，具备在校师生和社会学习者网上交互、自主学习的功能。使不低于3万人的中高职学生直接受益。3.实训资源建设。开发完成实验实训、综合实训、实习及模拟仿真等实训项目的任务书、报告书、指导书、安全操作指南、考核标准等实训专项资源130个和200个企业案例，总资源量330个；建成“虚拟污水处理厂”1个和“虚拟大气污染监测与治理中心”1个。4.培训资源建设。面向企业员工、师生及社会学习者的不同需求，设计开发职业资格标准包、企业培训包、学生竞赛

17、培训包、师资培训包等四个板块培训资源和1个“常用大型仪器设备使用与维护中心“。建成满足终身学习需要，多层次、多种类、适用性强的培训资源库。使环保类专业中高职师生和全国环境监测与“三废”治理企业员工直接受益。5.行业资源建设。组成以多家国内环保行业知名企业和冶金、制药等大型工业生产企业专家为主的行业资源建设团队，设计开发行业概况、行业发展、政策法规、标准规范、行业协会、知名人物、企业风采、企业招聘和个人求职等行业资源版块，设置国内外新技术及其发展动态栏目，建成具有行业辐射面广、持续更新快的资源库。使环保行业企业和学校直接受益。6.绿色之友资源建设。以提高公民环境意识为目标，与环保行业协会共同开发

18、面向公众的各种环保基础知识、环保发展状况、环境污染典型案例和环保成果展示等资源。绿色教育、绿色生活、绿色活动、环保志愿者之家等4套290个专项资源，提供海量环保信息，普及环保意识，促进环保宣传教育。（二）建设思路本项目遵循共建共享、边建边用的原则，秉承“在保护中发展，在发展中保护”的环境保护理念，按照“顶层设计，多方整合，面向需求，持续更新，开放运营”的总体建设思路，进行专业教学资源库建设。1.顶层设计，确保资源的系统性。实行首席顾问制，聘请长江学者、南京大学教授、博导任洪强担任首席顾问，总体把握项目建设工作；成立由环保领域技术专家、教育专家和现代教育技术专家组成的项目建设指导小组进行项目顶层

19、设计，指导项目建设工作。项目建设指导小组围绕环保行业重点发展思路、发展目标、发展规划，指导项目建设方向；发挥权威专家的专业特长，分类指导具体项目建设与发展；在项目总体规划、框架结构设计、平台结构与资源分类等关键问题上给予专业化指导。2.多方整合，确保资源的全面性。将广泛吸纳联合院校、各级环保行业协会（学会）、知名环保公司和大型工业企业的优质资源，根据教师、学生、企业员工、社会学习者和绿色之友等5类用户的不同需要，进行资源分类整合，建成覆盖面广、资源丰富、满足需要、形式多样、便于使用的专业教学资源库。3.面向需求，确保资源的实用性。根据人才成长规律，贯彻终身学习理念，考虑中高职衔接，针对学校、企

20、业和社会学习者的不同需求设计开发资源。基于用户对专业建设的需求，设计专业概况、专业建设指南等专业资源；基于用户对课程教学的需求，开发制作10门核心课程的资源；基于用户对实践教学的需求，设计开发课程实验实训、综合实训、虚拟实训等实训资源；基于用户对职工培训、职业资格认证的需求，收集制作职业资格标准、企业培训包等培训资源；基于绿色宣传教育的需求，架构绿色生活、绿色生产、绿色教育等绿色环保宣传资源。4.持续更新，确保资源的先进性。建立专业教学资源库持续更新运行机制。本项目将组织专业教师和企业技术骨干，定期进行环保行业企业调研，追踪行业发展动态，开展岗位分析和社会需求分析，准确把握就业岗位的变化情况，

21、及时调整优化教学内容，更新教学模式，不断积累优质教学资源，确保教学资源持续更新，每年更新比例不低于10%。5.开放运营，确保资源的共享性。建立开放性运营模式，保证各类用户便捷地获取资源。设立自主学习中心，满足学生、教师、企业职工、社会学习者和社会公众等服务对象的个性化需求。系统管理员长期监控系统的日常运行、资源补充、权限设定以及资源属性确定等工作，确保资源库正常运行和各类资源的不断更新完善。三、建设规划本项目整体建设进程分为四个阶段。第一阶段是资源库总体设计；第二阶段是资源库的集中建设；第三阶段是资源库测试运行；第四阶段是资源库的广泛应用与持续更新。（一）资源库的总体设计阶段该阶段已经基本完成

22、，主要进行了用户需求分析和资源库整体框架设计与论证，资源库总体设计流程如图3.1所示。1.用户需求分析。本项目已经开展了三个方面的需求分析，一是23所联合院校对资源库建设的需求分析；二是23家联合企业对资源库建设的需求分析；三是面向社会公众需求分析。调研分析表明，不同用户对专业教学资源库的建设需求总体可以划分为两大类型，一类是教师、学生、企业员工和社会学习者对环保专业领域的学习需求，另一类是社会公众表现出对绿色生活、绿色生产、绿色教育的普遍关心。本项目不仅为其专业领域学习提供优质教学资源，更要担当社会责任，成为环保宣传和绿色教育的推广站。因此，专业教学资源库采用“一个门户（专业资源库）、两大版

23、块（专业领域资源版块、绿色之友资源版块）”的顶层架构。2.整体设计与论证。本阶段按照学校、行业企业和社会学习者的需求分析结果，分别详细梳理具体需求，其中，学校需求主要是以助教、助学为主的专业建设、课程实施、实习实训、职业技能鉴定、中高职衔接等；企业需求主要是专业学习、职业培训、职业技能鉴定、行业资源等；社会学习者的学习需求主要是专业学习、职业培训、职业技能鉴定等。相对而言，职业技能鉴定、继续教育、素材检索利用以及利用资源库自主学习则表现为共同需求。其次，本项目绿色资源版块按照绿色教育进校园、绿色教育进企业、绿色教育进社区的思路，规划设计了绿色教育内容。资源库总体设计流程见图3-1。8河北工业职

24、业技术学院 环境监测与治理技术专业教学资源库项目建设方案图3-1 资源库总体设计流程图河北工业职业技术学院 环境监测与治理技术专业教学资源库项目建设方案2012年1月，本项目组建了由本专业优势中高院校、专业领域著名行业企业、国内专业领域权威专家组成的三方建设团队，全面启动资源库建设工作。2012年10月，在石家庄召开了“环境监测与治理技术专业教学资源库建设研讨会”（见图3-2），通过了“一个门户、两大版块、五项专业资源模块、四项绿色之友资源模块”的资源库整体架构方案。建设团队共同研究商讨，确定了建设框架与建设内容，2013年5月开展环境监测与治理技术专业教学资源库建设论证会（见图3-3），形成

25、了资源库建设方案。2013年7月获得教育部立项后，按照专家提出的修改意见进行了修订完善，确定了环境监测与治理技术专业教学资源库“一个门户、两大版块、五项专业资源模块、四项绿色之友资源模块”的整体架构方案见图3-4。图3-2环境监测与治理技术专业教学资源库建设研讨会图3-3 环境监测与治理技术专业教学资源库建设专家论证会河北工业职业技术学院 环境监测与治理技术专业教学资源库项目建设方案图3-4 资源库整体架构方案河北工业职业技术学院 环境监测与治理技术专业教学资源库项目建设方案（二）资源库的集中建设阶段本阶段计划利用一年半的时间（2013年9月-2014年12月），开展资源库集中建设工作，完成资

26、源库的建设任务分解，明确子项目建设牵头单位和协作单位，制作子项目任务书，签订子项目建设协议；完成专业级教学资源、课程级教学资源、素材级教学资源的开发制作；完成源于企业案例的“虚拟污水处理厂”建设和“虚拟大气污染监测与治理中心”建设；完成企业员工培训包、学生技能竞赛培训包、职业鉴定培训包、师资培训包和1个“常用大型仪器设备使用与维护中心“的资源开发制作；完成绿色宣传与绿色教育资源开发制作。（三）资源库的测试运行阶段本阶段预计为2015年1月-3月，要完成专业教学资源库全部资源制作工作。依托“教育部高等职业教育教学资源中心”，提交全部资源，完成资料上传、下载测试；进行资源库试运行测试实验，完成全部

27、功能的测试、调整。（四）资源库的广泛应用与持续更新阶段本阶段在联合院校、联合企业中成立资源库管理团队，在使用过程中边用边改、不断完善，在总结经验的基础上，面向院校、面向企业、面向社会开展深度推广工作，扩大教学资源库的受益面。本阶段还要建立管理员制与会员制相结合的资源持续更新机制，扩展资源来源渠道，提高资源增量，实现资源的不断优化与持续更新，制定资源更新“短、中、长”周期制，即：一年为一个短周期，更新量不少于资源总量的10%；三年为一个中周期，更新量不少于资源总量的30%；五年为一个长更新周期，全面审定资源库，重点进行核心资源的更新、改造，更新量达到资源总量的50%。四、建设内容资源库由专业领域

28、资源和绿色之友资源两大版块组成，其中专业资源版块由专业建设资源、课程资源、实训资源、培训资源、行业资源五个子库组成，绿色之友资源版块由绿色教育、绿色生活、绿色活动和环保志愿者之家四个子库组成。（一）专业资源版块建设内容1.专业建设资源本项目发挥联合院校专业建设优势，面向全国职业院校专业建设需求，除提供专业概述资源外，还按照“专业需求调研人才培养目标的确定专业课程体系开发人才培养方案制定课程教学设计与实施考核与评价反馈与调整”专业建设路径，集成涵盖专业开发与建设完整流程的过程资源、模板工具、院校案例，为提升全国职业院校环保类专业建设水平提供优质的专业建设资源。专业建设资源有以下内容：（1）专业概

29、述资源专业概述资源重点介绍全国职业院校相关专业。提供专门的专业建设指南，为职业院校专业开发与建设，提供参照流程与过程规范；提供专业概述综合资源，内容包括：专业介绍、就业方向介绍、职业岗位能力分析表、职业标准等。（2）专业建设资源主要内容有专业建设指南、专业调研资源、人才培养方案制定资源、中高职衔接人才培养方案资源、专业教学条件资源。专业建设指南：包括专业人才培养的定位分析、人才培养方案设计等专业建设路径资源。专业调研资源：重点提供环保行业规划、环保行业发展分析、专业调研报告模板、联合院校专业调研报告实例等资源，为全国职业院校相关专业开展专业调研、撰写专业调研报告、实现专业准确定位提供参考。人才

30、培养方案制定资源：重点提供专业教学标准、课程体系建设流程、课程开发过程资料及模板、人才培养方案模板及联合院校人才培养方案等资源，为职业院校开设环境监测与治理技术专业提供支持。中高职衔接人才培养方案资源：本项目邀请中等职业学校共同参加资源库建设，旨在探索中高职课程衔接、人才培养方案制定和共享课程资源建设等资源。专业教学条件资源：重点为全国高职院校开设环境监测与治理技术专业，提供配置师资条件、课程教学条件、实验实训条件、实习顶岗条件建议方案等资源。（3）质量评估资源主要内容有管理制度资源、质量监控资源、质量报告资源。管理制度资源：重点提供行业企业调研规范、专业设置规范、专业建设体系文件、教学运行管

31、理文件、校企合作、教师考核文件等资源。质量监控资源：重点提供质量监控体系构建方案、教学全过程质量监控与考核文件、奖惩制度等资源。质量报告资源：重点提供专业人才培养质量报告模板及部分优秀高职院校环境监测与治理技术质量报告等资源。专业建设资源建设流程见图4-1所示，专业建设资源建设主要内容见表4-1所示。图4-1 专业建设资源建设流程表4-1 专业建设资源建设主要内容序号资源分类资源描述资源数量（个）1专业概述包括专业介绍、就业方向介绍、职业岗位能力分析表、职业标准库等623专业建设专业建设指南包括专业人才培养的定位、人才培养方案设计等11专业调研报告包含行业规划、行业发展分析报告，专业调研报告模

32、板及部分优秀高职院校环保专业调研报告19人才培养方案包含专业教学标准、课程开发模式、课程体系建设流程、课程开发过程资料及模板、人才培养方案模板及部分高职院校环保专业人才培养方案25中高职衔接包含中职专业标准、调研报告、人才培养方案、课程开发、教学模式等资源10专业教学条件专业教学需具备的硬件、师资等条件43质量评估管理制度行业企业调研规范、专业设置规范、专业建设体系文件、教学运行管理文件、校企合作、教师考核文件等6质量监控质量监控体系、教学全过程管理文件、考核文件、奖惩制度等4质量报告包含质量报告模板及部分优秀高职院校环保专业质量报告174友情链接中职院校包括部分中职院校环境监测与治理技术专业

33、链接2共建院校包括合作院校环境监测与治理技术专业链接23本科院校包括国内部分优秀本科院校环保专业链接8国外院校包括国外部分优秀院校环保专业链接3合计1382.课程资源建设课程资源建设按照“覆盖专业核心岗位系统架构目标课程共享优质课程资源助教、助学、助用”的建设路径，系统开发专业课程资源，为职业院校教师的教、学习者的学以及不同用户个性化利用课程资源、素材资源进行二次开发与设计提供支持。课程资源主要有以下内容：（1）资源库目标课程主要面向教师、学生和社会学习者，提供助教与助学课程资源，帮助教师备课和学生与社会学习者自主学习。本项目设立课程建设负责人，成立由教师和行业企业专家、典型企业技术骨干组成的

34、课程开发团队，每门课程由3-5名人员组成；以人才培养方案为起点，在职业岗位分析的基础上，面向环境监测与治理技术专业的5个核心岗位（环境监测、污染治理、设备生产、环境管理、技术咨询），系统选择10门专业核心课程作为资源库的目标课程重点建设。各目标课程系统提供课程分析与设计资源、课程教学与实施资源、课程考核与评价资源。本项目重点建设的目标课程有环境监测、化工单元操作、水污染控制、大气污染控制、固体废物资源化、环境工程CAD、环保设备、清洁生产、环境影响评价、环境管理10门课程。（2）目标课程资源主要内容有课程设计资源、课程教学资源、课程考评资源。课程设计资源：面向单门课程，重点提供课程定位分析、课

35、程标准、课程整体教学设计、课程项目教学设计等资源。课程教学资源：在进行课程分析的基础上，深入进行课程学习分析，确定学习项目（模块），对照学习项目（模块），提供系统化的教学要求、教学设计、电子教案、演示文稿、教学录像、习题测试、应用案例、单元实训等资源。在单元实训部分还重点建设实训任务书、指导书、实训记录、实训报告、操作演示等资源。课程考评资源：面向学习者自主学习与测评，在课程教学资源基础上，建立自检自测评价资源，主要包括单元测试、试题库、试卷库和在线测试等资源。课程资源建设思路见图4-2。专业课程资源内容见表4-2。图4-2 课程资源建设思路表4-2 专业课程资源建设内容序号资源分类资源描述资

36、源数量（个）1课程描述每门课程的课程描述，包含课程性质、教学目标、课程内容等102课程标准每门课程的课程标准，包含课程性质、目标、内容、实施建议等103整体设计每门课程的整体设计，包括课程设计依据、课程设计理念、教学目标、课程教学内容与学时安排、教学方案设计与实施、教学方法与教学手段、课程教学实施条件、课程设计特色与创新等内容104学习项目每门课程下设若干项目（含课程综合实训），项目下设单元，每个单元包含教学要求、教学设计、电子教案、演示文稿、教学录像、习题测试、应用案例、单元实训等八类资源，其中单元实训提供任务书、指导书、实训记录、实训报告、操作演示五类资源21795试题库提供每门课程配套的

37、习题库，以课程为单位设立题库2006试卷库提供每门课程配套的试题库，为课程终结考试提供试卷和答案2007素材资源按照课程，分类型组合各种素材各种资源，设置搜索引擎便于调取使用1437合计40463.实训资源建设本项目以高职人才培养目标为起点，以服务高职学生为主、兼顾其他学习者，系统规划了“技能技能+技术技能+技术+职业”三级实训资源系统。其中：“技能”实训主要开发制作单元操作类实验实训资源，“技能+技术”主要开发制作综合类实训资源，“技能+技术+职业”主要开发专业实习、顶岗实习、企业整体案例类实训资源。本项目将集中利用联合院校、联合企业的设备和技术优势，充分发挥虚拟现实技术特点，联合开发虚实互

38、补的实训环境、实操与仿真结合实训项目等资源，最大限度地发挥实训资源库在实践教学、技能培训、职业技能鉴定等方面的作用。实训资源建设思路如图4-3所示。实训资源主要建设内容如表4-3所示。图4-3 实训资源建设思路表4-3 实训资源主要建设内容序号资源名称资源描述资源数量（个）1现实实验实训包括实验的实验指导、实验规范文件、实验考核；实训的实训指导、实训规范文件、实训考核、实训条件；综合实训的实训指导、实训规范文件、实训考核、实训条件；实习项目的实习指导书、实习任务书、实习方案、实习考核等。682模拟仿真实训包括气相色谱、城镇污水处理运行、垃圾处理、烟气除尘脱硫脱硝等603虚拟工厂建设1个污水处理

39、虚拟工厂，能系统进行工艺配置与运行操作的全面训练。建设1个虚拟大气污染监测与治理中心，能进行大气污染物监测与除尘、脱硫、脱硝操作。24企业案例库包括不同污染物质环境监测、不同类别废水处理工艺、不同种类烟气除尘脱硫脱硝、各类废渣和城市垃圾处理工艺、其他污染控制技术等。200总数330实训资源内容主要有：（1）实训教学项目资源本项目依据环境监测与治理技术专业人才培养方案，系统开发“技能技能+技术技能+技术+职业”三级实训项目资源，提供真实环境下的实训视频指导、虚拟环境下的项目实训，为学习者提供操作示范、实训引导、虚拟实训，为不同学习者系统提升三级实训能力提供优质资源。同时，面向实训教学，提供完整配

40、套的实训教学文件，内容主要包括实训任务书、实训指导书、实训报告书、实训考核标准、实训安全操作规程等资源。（2）企业案例资源环境保护覆盖几乎所有的行业企业，针对不同行业企业的治理工艺各有不同，本项目建立强大的企业案例库，提供针对不同行业污染治理的大量实际案例资源，供工业企业借鉴和学生学习参考。企业案例资源汇聚了23家大中型工业和环保企业，确保企业案例具有足够来源，并为“虚拟污水处理厂”和“虚拟大气污染监测与治理中心”提供整体解决方案的蓝本。企业案例资源建设内容见表4-4。表4-4 企业案例资源建设内容涵盖行业案例名称提供企业钢铁环保钢铁废水处理、焦化废水处理、烧结烟气除尘脱硫、高炉煤气净化、转炉

41、烟气净化、电炉烟气净化、固废资源化等案例30个河北钢铁集团、中钢集团公司、河北津西钢铁有限公司、唐山中润煤化工有限公司等化工环保氮肥污水处理、农药污水处理、染料污水处理、维尼纶污水处理化工废气净化、化工渣资源化等案例50个石家庄金石化肥有限责任公司、河北威远生物化工股份有限公司、石家庄化工化纤有限公司、石家庄炼油厂、石家庄化纤有限公司等制药环保青霉素废水处理、维生素废水处理、综合制药废水处理、硫化氢等废气处理等案例30个华北制药集团、石药集团、石家庄以岭药业股份有限公司、石家庄神威药业股份有限公司等轻工食品环保啤酒废水处理、肉类加工废水处理、皮革污水处理、奶制品废水处理等案例20个青岛啤酒股份

42、有限公司、北京燕京啤酒股份有限公司、石家庄双鸽食品有限责任公司、北京三元食品股份有限公司等电力环保给水处理、烟气除尘、烟气脱硫、脱氮等案例20个河北西柏坡发电有限责任公司、石家庄诚峰热电有限公司、河北华丰煤化电力有限公司等城市环保城市污水处理、锅炉烟气除尘脱硫、垃圾填埋、焚烧、堆肥、电子垃圾等案例30个石家庄市桥西污水处理厂、石家庄市桥东污水处理厂、湖南永清环保股份有限公司、河北嘉诚环境工程有限公司、石家庄峡石沟垃圾填埋场等其他多晶硅、水泥、电解铝、纺织等三废处理等案例20个北京当升材料科技股份有限公司、北京金隅股份有限公司、山东魏桥铝业有限公司、石家庄常山纺织集团等（3）“虚拟污水处理厂”建

43、设用仿真软件技术建设“虚拟污水处理厂”。针对环境监测与治理技术专业领域覆盖面宽、现场运行操作难度大等特点，本项目面向环境监测与“三废”治理，开发虚拟工厂与实训项目，并首先选择“三废”治理中治理任务最重、涉及行业最广、循环利用价值最高，对工业、农业和人民生活影响最大的水处理工艺，建设涵盖污水处理完整流程的“虚拟污水处理厂”。“虚拟污水处理厂”整体布局及主要工艺流程。“虚拟污水处理厂”拥有技术、设备和运行中心，能够根据水质和处理标准要求，进行不同处理工艺的组合，开展工艺分析，优化工艺选择。按照运行规范，设计工艺参数，开展工艺虚拟运行调试，虚拟操作各处理设备、进行进出水监测。虚拟处理工段包括：1.进水水质监测。2.泵房、鼓风机房。3.格栅、前沉淀池。4.过滤池。5.曝气池。6.后沉淀池。7.深度处理池。8.出水检验。总体布局及车间工段架构见图4-4。图4-4 虚拟污水处理厂总体布局及车间工段架构（4）“虚拟大气污染监测与治理中心”建设针对目前我国大气污染严重的现状，面向环保专业教师和学生、环境监测和大气污染治理一线员工，开发虚拟大气污染监测与治理中心。主要能进行主要大气污染物PM10、PM2.5、二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧的测定，能进行测定数据的