四年级心理健康.doc

《四年级心理健康.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级心理健康.doc（90页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date四年级心理健康四年级心理健康四年级心理健康教育教案第一课 寻找快乐密码【教学目标】 1 认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。 2 情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。 3 行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。 【教学重点、难点】 重点：体验快乐情绪，感受好心情。 难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调

2、节情绪。 【课前准备】 教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。 学生准备：一段快乐经历。 【教学设计】 1. 教师引导学生观察教材观察岛中三个场 景图片：小鸟在快乐的唱歌；小蜜蜂在花 引出本课的主要 内容， 激发学生的 学习兴趣。 丛中快乐地采蜜；小羊在高兴地晾晒衣 服。 2. 思考：小动物的心情是怎样的？ 这些小动物们快乐的情绪也感 染了我们，我们多么希望自己每天也这么 快乐呀，今天我们就来学习寻找快乐的 密码 。 活动一：微笑对对碰 1. 学 生 游 戏 时 1. 此 处 教 师 可 酌情调整活动 方式。 2. 本 环 节 用 时 约 5 分钟。 观察岛 （热身暖心） （体验分享） 受好

3、心情。 交流寻 找快乐的方法， 并 能把自己的快乐 传递给别人。 1. 老师讲解活动规则及流程： 规则：全班同学分站成两排，相隔一定的 距离，两两相对站好 。每次各队派出一位同 学， 先各自站在原地向对方相互鞠躬， 身体要 弯腰成 90 度， 并高喊对方同学的名字问好。 然 后相对前行， 走到面对面时， 再相互鞠躬并高 喊一次名字， 然后归队 （鞠躬者与其余成员均 不可笑， 笑出声的同学就被对方俘虏， 排至对 方的队尾） 。按排队顺序更换代表人选，直至 本队全部同学都参与一次。 哪一队俘虏的人多 就胜利。 2. 全班交流：你有什么感受？ 活动二：分享快乐密码心理引导：快乐是人的基本情绪之一，快

4、 乐情绪具有积极作用， 能使我们以更高的热情 投入到学习活动和集体活动中，体验好心情， 所以我们要学会寻找快乐的策略， 让自己感受 更多的快乐。 1. 活动结束后，教师请同学们思考：你会用 什么方法保持快乐的情绪呢？ 2. 全班交流。 遵守游戏规则。 2. 学 生 交 流 时 教师要给予反 馈。 让每个同学 都有表达的机 会。 3. 本 环 节 用 时 约 20 分钟。 1. 总 结 归 纳 一 定要在学生回 答的基础上进 3. 教师总结， 并展现教材中提出的几种方法： 行。 分享屋 （总结提升） 归纳出寻找快乐 的方法。 （1）每天晚上想一想当天令自己快乐的事。 （2）接触能让自己开心的事物

5、，如笑话、相 声、小品、漫画、滑稽剧等等。 （3）向朋友和家人倾吐心中的忧愁和烦闷。 2. 教 材 中 的 方 法可让学生通 过默读、 齐读等 方式， 在头脑中 （4） 积极地自我暗示， 提醒自己要保持快乐。 留下印象。 （5）在自己力所能及的范围内帮助别人。第二课 计划引领学习【教学目标】 1. 认知目标：认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法； 2. 情感目标：体验计划给学习活动带来的便利性和成就感； 3. 行为目标：练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划 学习的良好习惯。 【教学重点、难点】 重点：让学生制定适合自己的学习计划。 难点：培养计划学习的习惯。

6、 【课前准备】 1. 调查小学生计划学习情况。 2. 将学生分为若干小组。 【教学设计】 1. 教师引导学生观察教材观察岛中的 2 个场景 图， 并对两个场景图进行对比。 第一幅场景图中， 男生在写作业， 书桌上乱糟糟的， 看着一堆书本 发呆，不知道该干什么；第二幅场景图中，女生 观察岛 （热身暖心） 引出本课的主要 内容，激发学生 的学习兴趣。 在学校里就把老师布置的作业一项项地记录了 下来， 回到家后拿出本子做好计划， 然后认真地 开始写作业，写完一项作业就打一个勾。 2. 教师引导学生思考：你更喜欢图中的哪位小 朋友？为什么？ 3. 请同学举手发表自己的想法和意见。 4. 教师总结：当我

7、们面临比较多的任务时，提 前进行周密的计划，可以节约时间，提高效率。 1.此处教师可酌 情调整活动方 式。 2.本环节用时约 5 分钟。 建议 今天让我们来学习如何合理制定适合自己的学 习计划，导入本课课题。 活动一：计划大 PK 1. 教师将全班同学分成四个大组。 2. 让每组同学围坐在一起，鼓励学生交流、分 享自己曾经制订的学习计划。 3. 每组选派代表呈现出自己的学习计划，在此 基础上， 教师引导学生分析、 总结制订最佳学习 计划的关键因素：任务明确，安排有序，操作性 强。 引导学生认 识养成计划学习 的习惯，分享学 活动营 （体验分享） 习计划成功执行 的好处，体验计 划给学习活动带

8、来的效率感。鼓 励学生分享制定 学习计划的方 法。 4. 参照制订学习计划的关键因素，每组投票推 选出 2 名最佳计划制订者， 参加班级终极 PK 赛， 由老师和同学一起评出第一、第二、第三名。 5. 教师总结：我们学习的功课和要完成的任务 都比较多， 为自己制订一份任务明确、 安排有序、 操作性强的学习计划，会提高我们的学习效率。 同学们可以在开学前为自己制订一份学期总计 划，并分解为月计划、周计划，也可以为每天的 学习做一份具体的小计划。 活动二：给计划把关 6. 教师呈现案例，让学生小组讨论：蕾蕾的学 习计划表是否合适？为什么？ 7. 请同学发表自己的意见。 心理引导：引导学生初步认识有

9、效的学习计划， 除了任务明确、安排有序、操作性强之外，还应 让计划引领学习， 将计划落实到具体的学习活动 中，而不是纸上谈兵。在落实计划时，应选择合 适的、 安静的环境， 并根据自己的学习情况适当 地调整计划。 1. 组织学生小组讨论，交流自己制订学习计划 归纳出合理制订 学习计划的方 法。 1.总结归纳一定 1. 学 生 在 分 享 时，教师要巡 视。 2.学生交流时教 师要给予反馈。 3.本环节用时控 制在 20 分钟以 内。 的方法。每组派代表分享自己小组的讨论结果。 要 在 学 生 回 答 2. 教师给予反馈和补充。 3. 教师引导学生总结出制订学习计划的小策 略。 （1）把要做的事情

10、分类，然后从自己觉得重要 的基础上进行。 2.教师的补充应 有事例佐证，便 于学生理解。 第三课 【主题说明】 心胸可以比海宽【教学目标】 1、认知目标：引导学生理解宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱； 2、情感目标：培养学生对他人的宽容之心，以包容的态度应对矛盾冲突； 3、行为目标：能够在日常交往时，做到不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点。 【教学重点、难点】 重点：引导学生理解宽容的内涵与重要性。 难点：培养学生以宽容的心化解各种困难和矛盾，提高人际交往的能力。 【课前准备】 教师准备： 第一，收集有关宽容的事例。 第二，相关课件。 学生准备：观察和收集生活中的关于宽容的

11、小故事。 【教学设计】 教学设计 环 节 目 标 过程 1、教师讲解观察岛中的图片：一位同 学由于匆忙撞到了别人，两个人因此起 了争执，互不相让。 2、请学生思考评价两位同学的行为， 举手发言。 3、教师总结：在日常交往中，有时难 引出本课的 免发生矛盾冲突，这时需要注意当事人 的行为是有意为之还是无心之失。当一 本环节用时约 5 分 个人不小心做错事，不弄清情况很容易 产生愤怒的情绪进而激化矛盾。 钟。 建 议 观察岛 （热身暖 心） 主要内容，激 发学生的学 习兴趣。 活动一：结绳结 1、两人一组，一人负责打结，另一人 结绳结，全班各小组比赛快慢。 通过活动让 学生感知体 验解开心结 2、

12、交流分享解开绳结后的感受，举手 发言。 活动二：真心话大冒险 3、在邻桌两人合作完成比赛后，一起 继续进行一次小游戏，向邻桌讲述一次 宽恕对方而他不知道的事情。 4、听完对方的讲述，你有什么感受？ 与同学交流分享。 5、心理引导：结开绳结的开心愉悦类 似解开心结后的感受，我们在与他人交 往时，也会遇上矛盾不愉快，也要努力 解开心结，这对于双方都有益，就像大 家在真心话中的感受一样，宽恕与被宽 恕都会给自己带来快乐。 对比讲解宽 1、引导学生总结宽容对我们生活的重 要作用。 2、教师给予反馈和补充。 3、引导学生朗读儿歌，让学生体会拥 有一颗宽容的心的快乐感受。 心理引导：巩固所学知识，培养学生

13、拥 有宽容的心。 1、组织学生思考回答教材上的问题， 1. 引导学生再次感 悟宽容的重要性， 提醒每个学生在平 时运用宽容的方法 处理问题。 2. 本环节用时约 5 分钟。 1. 总结归纳一定要 在学生回答的基础 上进行。 2.本环节用时约 10 分钟。 1. 学生比赛时发扬 合作精神。 2. 学生分享感受时 教师要给予反馈。 鼓励每位同学都表 达自己的感受。 3.本环节用时约 20 分钟。 活动营 （体验分 享） 带来的快乐， 并且在真心 话的表白中 理解宽容的 内涵，提升学 生的爱心。 分享屋 （总结提 升） 容的内涵，深 刻理解宽容 的理念并学 会运用。 拓展园 （拓展延 伸） 巩固所学

14、知 识，并在实际 情境中运用。 引导学生用宽容的态度应对实际情境 中遇到的相关问题。 2、心理引导：把课堂上学到的知识加 以应用，在日常交往中遇到与同学的矛 盾与小摩擦时，以宽容的行为应对。第四课在网络的天地里【教学目标】 1、认知目标：引导学生认识了解网络的利与弊； 2、情感目标：培养学生正确使用网络的态度，体验网络带来的便利与愉悦； 3、 行为目标： 初步培养学生合理安排自己的上网行为的能力， 学会合理、 适度地使用网络。 【教学重点、难点】 重点：培养学生合理上网的意识，让学生了解网络的利与弊。 难点：培养学生学会合理安排上网的能力。 【课前准备】 教师准备： 1、 调查小学生上网基本情

15、况； 2、 准备上课用的 PPT 课件； 3、将学生分为若干小组。 【教学设计】 过程 1、 教师讲解观察岛中的图片（或用多 媒体呈现） ：学生在日常生活中使用网 络的各种情况。 2、引导学生思考：看到这个图片你有 什么感受。可以结合学生自身的上网经 历谈感想，与全班同学分享交流。 引出本课的 3、教师总结：上网对我们每个同学来 说都不陌生，那么我们在享受网络的时 候怎么做才是合理的呢？导入本课课 题。 本环节用时约 5 分 钟。 建 议 观察岛 （热身暖 心） 主要内容，激 发学生的学 习兴趣。 活动一：我的网络天地 1、教师引导学生把教材上的表格填写 完整，让学生在填写的同时思考自己在 网

16、络的天地里都做了些什么？ 2、组织小组讨论，分享自己的结果， 选几名同学在全班交流。 3、教师对学生的分享给予反馈，引导 通过活动，鼓 励学生分享 学生认识到在网络的世界里，应该做哪 些事情，不应该做哪些事情。4、教师总结反馈：通过这个活动，我 们可以了解到上网不仅有很多好处，也 有很多的弊端。 （教师可以把学生说的 归纳总结，呈现在黑板上或者多媒体 上。 ）那么我们在网络的天地里应该怎 么做呢？ 5、心理引导：结合学生自身的上网经 历，理解认识到网络的利与弊。组织学生进行小组讨论，应该如何 合理使用网络，引导学生总结罗列出注 意事项。 1. 总结归纳一定要 在学生回答的基础 上进行。教师的补

17、 充应有事例佐证， 便于学生理解。 2. 本环节用时约 8 分钟。 1. 活动一，学生交 流时教师要给予反 馈。最后引导学生 知道上网时什么事 可以做，什么事不 可以做。活动二，在同学 们辩论的时候，老 师要接纳，理解并 在最后有个总结， 让学生明白网络的 利与弊。本环节用时约 22 分钟。 活动营 （体验分 享） 和交流自己 上网时主要 做的事情，引 导学生发现 网络的利和 弊。第五课 自信的我最美丽【教学目标】 1、认知目标：引导学生懂得人在任何时候都要有自信，认识到成功的关键是自信； 2、情感目标：培养学生的自信心，体验成功的感受； 3、行为目标：使学生掌握几种相信自己、建立自信的方法，

18、并学会运用。 【教学重点、难点】 重点：培养学生的自信心，懂得成功的关键是自信。 难点：使学生掌握建立自信的方法，并能够在日常生活中灵活运用。 【课前准备】 教师准备：关于自信心的小故事。 学生准备：收集自信的照片、关于自信心的名人名言。 【教学设计】 过 程 1、教师讲解教材中观察岛中的图片： 一幅图中的小朋友昂首挺胸，自信十足 引出本课的 主要内容，激 发学生的学 地在演说；另外一个小朋友低着头，很 不自信地在演说。 2、学生思考：你认为谁能竞选上班干 部？为什么？与同学交流看法。 3、教师总结：相信自己我能行，是自 信的表现，也是别人信任你的基础，是 成功的关键。导入本节课题。 1. 此

19、处教师可酌情 调整活动方式。 2. 本环节用时不超 过 5 分钟。 建 议 观察岛 （热身暖 心） 习兴趣。 活动一：竞选擂台 1、教师鼓励学生选择自己的竞选目标， 1. 学 生 在 填 写 竞 并用三分钟准备竞选宣言。 通过活动，鼓 励学生体验 2、请同学上台竞选，并组织其他学生 投票。 3、统计票数，请竞选胜出的同学谈感 受。 活动二：小鸟会飞了 4、听故事我学会飞了 5、交流：这个故事带给你什么启发？ 与同学分享你的感想。 6、心理引导：教师对学生的分享给予 反馈，引导学生认识到相信自己，敢于 尝试就是自信的表现，自信才能成功。 1、自信能给人带来力量，使人把事情 做得更好，还能让人心情

20、愉悦，神采奕 强化学生对 奕。学生思考：你觉得怎样才是自信的 表现？ 2、组织学生发言，教师结合课本上的 例子总结。 3、心理引导：自信带给我们很多好处， 学会自信地学习生活，是通往成功的必 经之路。以后学着灵活运用不同的增强 自信的方法，看看结果会有什么不同。 1、听小驴的故事 ，交流：这个故事 给你什么启发？ 运用学到的 2、自信加油站：贴上自己自信的照片， 写上几句自信的名人名言或祝福语，送 给自己。 3、心理引导：人们可能由于自卑而不 敢去尝试以前失败的事。可我们解决问 题的能力和条件都发生了改变时，只要 我们勇敢去尝试就有可能成功。要建立 自信，积极迎接挑战。 教学后记： 1. 教

21、师 引 导 学 生 发言时可结合自身 实际情况谈谈。 2. 本环节用时约 5 分钟。 1. 教 师 总 结 的 方 法可与平时学生的 表现结合起来。 2.本环节用时约 10 分钟。 选项目和竞选词 时，教师要巡视， 给予指导鼓励。 2. 引 导 学 生 注 意 观察上台竞选者的 表情神态动作，感 受自信。学生交流 时教师要给予反 馈。 3.本环节用时约 20 分钟。 活动营 （体验分 享） 自信表达的 感受，懂得人 在任何时候 都要对自己 充满信心。 分享屋 （总结提 升） 自信心的理 解，掌握几种 相信自己、建 立自信的方 法。 拓展园 （拓展延 伸） 建立自信方 法，突破自 己，更加自信

22、地学习生活。 第六课 问号伴随学习【教学目标】 1、认知目标：引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法；2、情感目标：消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；3、行为目标：培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。 【教学重点、难点】 重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍； 难点：通过活动，学生敢于提问，善于提问。 【课前准备】 1、将学生分为若干小组 2、学生课上提问情况调查【教学设计】 过程 1、学生自主阅读理解教材观察岛中的场景图： 爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边 孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡 的场景，心中也

23、充满着期待和兴奋。 （有条件可 以用多媒体呈现） 引出本课的主 要内容， 激发学 生的学习兴趣。 2、教师引导学生思考：说说你从故事中明白了 什么？ 3、请同学们举手发表自己的想法和意见。 4、教师总结：凡事要有探究精神，即便失败了， 也能从中获得经验，要勇于思考，尝试。正是 善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名 的科学家。在我们的学习生活中，是否也需要 有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让 我们来学习这一课（导入本课课题） 1.此处教师可 酌情调整活 动方式。 2.本环节用时 不超过 5 分 钟。 建议 观察岛 （热身暖心） 活动一：敢于提问 1、教师将全班同学分成四个大组。 2、教

24、师指导学生观察，理解图画中的内容（有 条件可以用多媒体呈现） 。 3、组织学生进行小组讨论：如果你是有疑问的 小男孩，会怎么做？为什么？ 4、教师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑是 帮助我们提高学习效果的途径的理念，了解盲 从或从众而不敢提问并不利于学习。5、各小组选派学生在全班进行成功经验分享。 6、教师适时地引导学生从理性上认识因为敢于 提问而取得重要收获的效能，让学生明白提问 促进我们的成长。” 第七课 沟通小达人【教学目标】 1、认知目标：引导学生认识到人际沟通的重要性并了解自己的沟通状况； 2、情感目标：让学生通过活动体验自己与他人的沟通过程； 3、 行为目标： 通过活动让学生掌握沟

25、通的技能、 技巧， 并能够运用于实际生活问题的解决。 【教学重点、难点】 重点：掌握沟通的技能、技巧。 难点：学会把沟通的技能技巧运用于实际生活问题的解决。 【课前准备】 教师准备： 1、收集与本课相关的事例。 2、做好课件。 学生准备：思考自己人际交往中所遇到的问题、自己对问题的解决方式及解决的效果。 【教学设计】过程 1、 教师引导学生阅读观察岛中的场 景图：小男孩在校外遇到熟悉的老 师，却不敢主动打招呼。 观察岛 （热身暖心） 引 导学生 认识到 自 己 存在的 沟通方 面 的问题。 2、分析学生害怕沟通的心理现象 3、 引导学生分享自己日常生活中的 沟通问题，回答问题：在校外遇见 熟悉

26、的老师，你愿意主动打招呼 吗？为什么？如果你是老师，会怎 么想？ 本环节用时约 5 分钟 建议 活动一：测一测 1、 教师引导学生阅读活动一中的小 测验并进行测试。 2、 教师引导学生分析沟通中应该注 意的问题。 活动二：学会倾听 3、教师组织学生围成一个圈，并要 求学生听到老师喊到包含 5 或 5 的 倍数的数字时，集体跳一下。 4、教师带领学生进行活动。 5、讨论问题：为什么会有同学没有 跳起来？通过这个游戏，你想到了 让 学生通 过活动 体 验 自己与 他人的 沟 通过程。 什么？ 活动三：如何沟通 6、 教师引导学生阅读活动三中的情 景。 7、将学生分组，每组选两名代表用 不同的态度表

27、演事后丽丽和蕾蕾的 沟通过程。 8、请各组代表分享：当他人粗暴地 与你交流时，你有什么感受？当他 人平静地与你交流时，你有什么感 受？ 9、心理引导：引导学生了解沟通的 重要性，明白沟通过程中需要注意 的问题， 倾听是沟通中重要的品质， 训练正确的沟通方式是有效的沟通 所必需的。 本环节用时约 25 分钟 活动营 （体验分享） 1、让学生掌握人际 分享屋 1、引导学生归纳听、说、问、看在 本 环节 用时 约 10 分钟 沟通的技能、技巧。 沟通中的重要性。 2、 引导学生分析在与人沟通中存在 的问题。 （总结提升） 2、学会运用沟通的 技 能技巧 解决实 际 问题。 3、 心理引导： 掌握沟通

28、的核心技巧， 了解沟通中存在的误区，是培养与 训练沟通技能的重要环节。 1、教师布置课外拓展作业：你在与 通 过活动 让学生 掌 拓展园 握 沟通的 技能、 技 他人交流中存在哪些问题？今后打 算如何改变？ 2、心理引导：把课程上学到的知识 本环节用时约 5 分钟 （拓展延伸） 巧， 并能够运用于实 际生活问题的解决。 投入应用，帮助学生发现自己的问 题，培养与训练沟通技能技巧。第八课 我的时间我作主【教学目标】 1、认知目标：引导学生认识到科学安排时间的重要性，正确认识学习与兴趣、娱乐之间的 关系；2、情感目标：培养学生合理利用时间的观念与意识； 3、行为目标：学会合理安排自己的时间，提高学

29、生时间管理的能力。 【教学重点、难点】 重点：学会合理安排自己的时间，提高学生时间管理的能力。 难点：让学生掌握合理利用时间的方法。 【课前准备】 1、收集关于时间重要性的案例或者名言。 2、让学生准备纸和笔。 3、将学生分为若干小组。 【教学设计】 1、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件 可以用多媒体呈现） ，重点让学生思考小男孩 头上出现的一系列问号： 世界上哪样东西是最 长又是最短的， 是最快又是最慢的， 是最不受 重视又是最值得惋惜的？没有它， 什么事情都 观察岛 （热身暖心） 建议 1.此处教师可 酌情调整活 动方式。 2.本环节用时 约 5 分钟。 引出本课的主要 内容， 激发学

30、生的 学习兴趣。 做不成，它看不见、摸不着，不长脚，却跑得 快，只见它过去，不见它回来。 让学生猜一猜谜底是什么， 可以适当给予指导 请同学们发表自己的想法，每人只限一次机 会，猜对的得到掌声。今天让我们来探讨一下 其中的原因， 并且学习一下如何做时间的小主 人， 把自己的时间安排的既合理又有效， 导入 本课课题。 3、心理学引导：从感知的角度引导学生思考 怎样的时间安排是合理的： 制定计划？还是想 到什么做什么？ 活动一：东东的烦恼 1、 教师组织阅读活动一中的故事，请同学们 思考： 东东的烦恼是什么？他为什么会有这样 的烦恼呢？ 2、教师组织学生小组讨论，各小组派代表与 全班交流。 3、教

31、师给予反馈：东东的烦恼在于不知道该 如何合理安排时间。 要高效利用时间就要学会 鼓励学生感悟合 活动营 （体验分享）学生在填 写时，教师要 巡视。活动一， 学生在交流 时，如果跑题 了，教师要及 时引导，让讨 论围绕主题 有计划地安排事情的顺序。 理利用时间的重 要性， 学会安排事 情的顺序 4、 心理引导： 培养学生合理安排时间的意识， 进行。 要根据事情的轻重缓急制定计划 2、 活动二：时间大战 5、教师组织学生以小组讨论的形式，完成教 材上排序的要求。 6、教师在每组选一位代表与全班同学分享小 组讨论的结果并说明原因。 3 、活动二， 在同学们全 班交流的时 候，老师要接 纳，理解并在

32、最后有个总 7、 教师反馈： 让学生明白做事情要注意排序， 结，自然过渡 先做最重要的或者最紧急的事情， 其次再做不 太重要的或者不太紧急的事情。 8、心理引导：从理解的角度培养学生合理安 排时间的观念，培养制定时间计划的习惯。第九课 在挫折中成长【教学目标】1、 认知目标：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。 2、情感目标：分享直面挫折的成长经历，体验挫折带来的积极作用。 3、行为目标：初步学会用正确的想法和行动去战胜挫折。 【教学重点、难点】 重点：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。 难点：体验挫折带来的积极作用。 【课前准备】 1、 教师准备：名人挫折故事、面对挫折的方法 2、

33、 学生准备：一次挫折经历、关于挫折的名人名言 【教学设计】 过程 1.教师讲解教材“观察岛”中的图片：电磁炉 上有三个锅， 水在沸腾， 其中一个锅里煮着土 观察岛 （热身暖心） 建议 1.此处教师可 酌情调整活 动 方 式 。 2. 本环节用时 不超过 5 分 钟。 引出本课的主要 内容， 激发学生的 学习兴趣。 豆，一个锅里煮着鸡蛋，一个锅里煮着奶粉。 2.交流：想一想土豆、鸡蛋和奶粉在水煮的前 后会发生变化吗？ 3.教师小结： 假如把沸水 当成挫折， 可以看到面对挫折， 每个对象的反 应会不同。 4.导出学习内容 在挫折中成长 。 活动一：抓手指游戏 1.宣布游戏规则：请大 家围成一个圆圈

34、， 每个人将自己的右手食指伸 直放到站在自己右边同学的掌心。口令停止 时， 每个人的左手设法抓住自己左侧同学的食 指， 右手应设法逃掉， 抓住次数多者获胜。 2. 以 8 至 10 人为一组， 分小组做游戏。 3.交流： 谁在整个游戏过程中每一次都是胜利者？ 认识到人人都会 遇到挫折，要 正 活动营 （体验分享） 1.游戏规则要 讲 清 楚 。 2. 每个人都参 与游戏，学生 交流时教师 要给予反馈。 3.本环节用时 控制在 20 分 钟以内。 你的心情如何？如果将整个游戏的看成 我们成长的过程，你会想到什么？ 4.教师小 结： 人人都会遇到挫折， 我们要直面 挫折。活 动二： 1.名人挫折档

35、案听爱迪生、林肯、屈 原等名人的挫折故事。 2.交流：这些名人是 怎么面对挫折的，谁面对挫折的态度你最欣 赏？这个故事带给你什么启发？ 3. 教师小 确面对挫折。 体 验挫折带来的积 极感受， 了解挫折 的来源。 结： 挫折能带给我们积极的作用，促进人的 成长。 活动三：透视镜 1.观察图，你会发 现透视镜展现出哪两种挫折的来源？ 2.指名 交流。 3.小结：夸大结果和期望过高是挫折 的主要两种来源。 4.还能不能想到其他的挫 折来源呢？ 1.总结归纳一 教师：每个人都会面临挫折，不要害怕； 每 次 挫折都会过去，不要逃避；每个挫折都是 一笔财富，不要颓废；阳光总在风雨后，请相 分享屋 （总结

36、提升） 定要在学生 回答的基础 上 进 行 。 2. 教师总结的 掌握几种面对挫 折的方法。 信有彩虹。 1.你面对挫折的妙招是什么呢？ 2.全班交流。3.教师相机总结。 冷静对待： 方法可 在失败中看到转机。 自我疏导： 合理发泄， 与 学 生 的 实 关爱自己。 请求帮助：向父母、老师、同 学求助。 激励自己：相信暴雨消逝，晴空 必现。 际表现结合 起来。 3.本环 节用时至少 10 分钟。第十课 心动不如行动【教学目标】1、认知目标：引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的 结果。 2、情感目标：培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。 3、

37、行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取 得好成绩。 【教学重点、难点】 重点：引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。 难点：培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。【课前准备】 1、教学 PPT。 2、2、课前小调查：看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？在你的学习中 是否有过没有实践 的想法？ 【教学设计】回顾自 己生活学习中的情景， 思考： 这幅漫画告诉我 们什么？说说自己的感受。 3、鼓励学生积 本环节用时 约 5 分钟。 建议 观察岛 （热身暖心） 极举手发言， 讲述自己的感受。 4、 教师总结： 同学取得的好成绩都是刻苦努力的结

38、果， 不能 仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学 习， 用行动证明自己也能取得好成绩。 导入本 课课题。 活动一：勿再徘徊 1、教师引导学生根据活 动一左边方框里的内容和要求进行一次 “心理 课堂小天使”招募活动，鼓励学生积极参与。 2、 教师围绕教材 40 页上方的三个问题进行提 问，让学生谈谈自己的真实感受。 3、教师 总结：心动不如行动，不要观望，徘徊，不要 给自己留下遗憾， 梦想不会自己实现。 活动二： 明星面对面 4、由教师充当主持人或挑选一 位同学做小主持 人，引导节目的开展。如： 1 、活动一重 “大家好， 欢迎大家收看 XX 卫视 明星面对 面栏目，我是主持人 XXX。告诉同

39、学们一 个好消息， 今天我们有幸请到 XXXX 学校 XX 引导学生认识成 功始于心动， 成于 活动营 （体验分享） 在引导学生 认识成功始 于心动，成于 行动；活动二 重在分享和 体验心动就 班的四位学习之星来到我们节目的现场。首 先， 让我们以热烈的掌声欢迎四位同学?接 下来， 我们先让四位同学给电视机前的观众朋 行动， 培养学生脚 踏实地的品质， 并为自己心动能 行动而感到骄傲 和自豪。 友们做个自我介绍，每个人不能一样哦。 5、 能行动，激发 教师继续引导： 好， 感谢四位同学精彩的介绍， 学 生 成 就 感 接下来我们进入今天主题访谈。 这一期我们栏 目主题是“心动不如行动” ，相信

40、这句话是我 和自豪感。 2、学生发言， 们每一位同学都耳熟能详的，但现实生活中， 互 动 时 教 师 我们常常会陷入“光说不练”局面，这到底是 为什么呢？我们的学习之星又是怎样做到心 要给予反馈 和总结。 3、 动立即行动的呢？他们为何能做到呢？今天， 本 环 节 用 时 就让我们一起走进他们， 明星面对面为你现场 解读，给你一个零距离交流的空间。第十一课 假如我是他【教学目标】1、认知目标：让学生懂得从不同的角度看问题会有不同的结果。 2、情感目标：遇到问题要多从对方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立场上看问题 就会伤害到别人。3、 行为目标： 学会交往， 就是要学会换位思考人与人之间出

41、现的各种问题， 并主动去解决。 【教学重难点】 重点：帮助学生建立换位思考的理念。 难点：学会换位思考的方法去解决实际问题。 【课前准备】 做好相关课件，收集有关资料。 【教学设计】 过程 1、教师引导学生观察小金鱼和小狗的 对话； 教师将事例收集 归纳备用。 2、本环节用时约 8 分钟。 建 议 观察岛 （热身暖心） 认知什么是 不同角度教师引导学生观察小兔和小猫的对 话； 3、提问同学们回忆、思考一下自己曾 经被拒绝的事例。 活动一：妙手撕纸 帮助学生通过活动1、根据班上人数进行分组做撕纸游戏 让学生体验领悟不同的人同样的游戏 规则也会有不同的结果。 活动二：一人分饰两角 2、进一步引导学

42、生体验、领悟不同角 色会有怎样的感受。教师展示学生的 活动结果。教师引导学生讲 感受并加以分析。本环节用时 约 20 分钟。 活动营 （体验分享） 验、领悟建 立换位思考 的理念 教师用前面归纳 让学生懂得 换位思考的 教师引导学生：1、每一人都有做错事 的时候；2、每个人都会遇到挫折；3、 每个人都有不开心的时候的心理需求； 4、举例如：我生来就丑，我希望别人 不要讨厌我而要包容我等。 学会运用，本环节用时 约 10 分钟 教师引导学生回忆曾经发生在自己身 1、 教师总结换位思 考的重要性，引导 上的矛盾和冲突，学习运用知识解决实 好练习 际问题 行换位思考。 学生与人交往多进 的事例进行串

43、讲分 析。 2、 教师归纳将心比 心内容让学生背两 遍。 分享屋 方法在与人 （总结提升） 交往中的作 用和意义并 拓展园 （拓展延伸） 巩固知识做 3、本环节用时约 6 分钟。 【活动反馈】 1、学生是否积极参加课堂活动。 2、学生是否能学会换位思考。 【练习题】 1、当我烦闷时，我希望别人。 2、在家里，与妈妈互换角色生活一天。第十二课 我也能当家【教学目标】 1、认知目标：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识； 2、情感目标：让学生体验自己当家的自豪感；3、行为目标：初步培养学生的自理能力，基本达到自己的事情自己做的要求。 【教学重点、难点】 重点：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意

44、识。 难点：初步培养学生自理的能力,学会自己做自己的事情。【课前准备】 调查学生依赖心理和依赖行为的基本情况。 【教学设计】图片中的小男孩要当家作主了，当爸爸妈妈都不在家的时候， 你会怎么做呢？ 今天我们就一起来讨论一下吧！导入本课课 题。心理学引导：从感知的角度，让学生思考 当爸爸妈妈不在家的时候应该怎么做。 5 分钟。 活动一：我是小演员 1、教师组织学生以小组为单位，排练教材上 1、教师提示语： 的情景表演，教师可以让学生自己选择情景， 独立完成一件事 也可以把情景分配给各小组。 2、请各小组派代表到讲台前表演情景。 3、教师请参与情景表演的学生说自己的感受 和体会， 引导学生感受到自己

45、可以独立完成事 情的自豪 活动二：“小鬼当家”交流会 4、 教师组织学生填写教材上的问题： 活动营 （体验分享） 鼓励学生分享和 交流自己当家的 感受 （1）爸爸妈妈不在家的原因 ： （2）我的感受是 ： （3）我的安排是 ： （4）我遇到的问题有： （5）我是这样解决的 ： （6）我的收获是 ： 5、教师在每组选一位代表与全班同学分享自 己的经历。 6、 教师反馈：看来很多同学都有过自己当家 的经历啊，那么当爸爸妈妈不在家的时 候，我们应该怎么做呢？过渡到下一环 节。 7、 心理引导：从理解的角度让学生体验自己 当家的感受，分享当家的经历和收获。 情会让我们体验 岛城大量的感 觉，会很自豪。

46、 2、 时间： 大概 10 分钟左右。 3、在同学们全班 交流的时候，老 师要接纳，理解 并在最后有个总 结，自然过渡到 下一个环节。 4、老师提示语： 看来很多同学都 有过自己当家的 经历啊，那么当 爸爸妈妈不在家 的时候，我们应 该怎么做呢？ 5、 时间： 大概 10 分钟。 1、老师总结归纳 一定要在学生回 1、教师引导出本环节。 2、组织学生小组讨论，当父母不在家。要自 己当家的时候应该怎么做。 每组派代表分享自 分享屋 （总结提升） 归纳出自己当家 的注意事项 己小组的讨论结果。 3、教师给予反馈和补充，介绍教材上的注意 事项。 心理引导： 巩固已学的知识， 从感性的了解转 化为理性

47、的认识，使学生把知识内化。 答的基础上进 行。 2、老师总结提 升：自己当家时， 要合理安排、制 定计划、学会抵 挡诱惑，树立安 全意识。第十三课 传递友好【教学目标】 1、认知目标：观察不同形式的友好表达方法，领悟传递友好情绪的积极作用； 2、 情感目标： 友好是心情的自然流露， 也是情绪控制的结果， 感受友好传递正能量的魅力； 3、行为目标：能够在日常交往时，主动传递友好情绪。 【教学重点、难点】 重点：领悟传递友好情绪的积极作用。 难点：学会传递友好的正能量。 【课前准备】 教师准备：各国传递友好的表情、动作图片。 学生准备：课间十分钟游戏的一个情境。 【教学设计】 观察不同 形式的友

48、观察岛 （热身暖心） 好表达方 法，初步感 受友好的 情绪可以 传递。 过 程 1、引导学生观察四幅场景图：在小区的门楼 看见认识的阿姨，微笑并问好 看见老师热情 地打招呼同学们在操场上做游戏，扶起摔倒 的同学带着满足的笑容，走在回家的路上。 2、交流：在每个场景里，你感受到什么情绪？ 3、教师总结：在日常交往中，我们可以微笑面 对他人，传递积极友好的情绪。 活动一： “友好”对对碰 1、演一演不同国家表示友好的肢体动作 2、说一说你最喜欢那个动作？感受到什么？ 观察不同 活动营 （体验分享） 形式的微 笑，领悟传 递友好情 绪的积极 作用。 3、仔细观看并记住各个国家表示友好的肢体动 作，同桌两人一组，到老师这抽签，用抽到的 然后向班级的其他同学表示友好。