七年级下册《红河谷》说课稿.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date七年级下册红河谷说课稿七年级下册红河谷说课稿 红河谷说课稿 各位评委老师大家好，今天我说课的题目是红河谷，我将从说教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学内容设计、过程设计、教学反思、等几个方面来进行我的说课：一、说教材 1、教材分析 红河谷是人民音乐出版社初中音乐七年级下册第四单元第一节的一首二声部唱歌课，歌曲为G大调，4/4拍，旋律优美、舒展，描述了加拿大

2、红河一带的人民通过劳动建设美丽家园情景。2、学情分析： 学生是课堂的主体，下面对学生情况分析如下：七年级的学生有了一定的音乐知识经验，喜欢音乐活动，但是对于二声部歌曲的体验需要加强。这是我在教学将要注意的地方。 3、教学目标： 依据新课改的要求，本节课教学三维目标如下。 （1）情感态度与价值观：通过对红河谷的聆听和欣赏，了解加拿大民族音乐文化。培养学生学习二声部歌曲的兴趣。（2）过程与方法：在歌曲学习的过程中、通过参与体验音乐，小组合作等方法，提高音乐表现力和团队合作能力。 （3）知识与技能：通过对歌曲红河谷的学习，掌握弱起节奏、培养对二声部歌曲的切身体验，提高音乐文化素养。 4、说教学重难点

3、： 重点：体会歌曲演唱情绪，深情的演唱歌曲的高声部部分。难点：1、歌曲弱起节奏的解决。 2、和谐统一的声音完成二声部的学习。二、说教法 根据中学生年龄特征，我采用了教唱教学法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“三多”，即多听、多想、多讨论，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表现和创造音乐。 三、说学法 “学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“学、听、唱”等

4、要素，让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过感受、展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。四、教学程序1、多媒体情境导入：聆听加拿大歌曲白桦林好地方引入本课红河谷进行歌曲简介。2、新课讲授（1）、初听歌曲：带着问题聆听，歌曲的旋律是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（2）、复习学过的知识。歌曲的拍子调号含义强弱关系，讲解44拍的指挥图示。（3）、观察歌谱第一小节和最后一小节，讲解本节课难点弱起小结。（4）、再听歌曲，演唱形式跟以往我们学习的歌曲有什么区别，合唱。音乐的演唱形式：独唱、合唱、齐唱、轮唱、对唱。（5）、

5、讲解第一二小结的节奏。（6）、教唱歌曲曲谱，让学生自己填词，学会歌曲后再学习歌曲的二声部合唱，让学生体会合唱艺术的魅力。（7）、同一首歌曲用不同的速度来演奏，体会不同速度带来的的情绪。（8）、同学们用有弹性、富有感情的演唱歌曲。3、拓展，说一说我国有哪些著名的民歌。4、结课。五、教学反思：一直以来，孩子们很喜欢音乐，但是不太喜欢上音乐课，这让我们这些音乐老师很尴尬，究其原因，学生们都喜欢流行歌曲，不喜欢音乐课本上安排的艺术性、思想性极强的内容，我在设计本课时也在思考怎样改变学生的这一现状，我首先是对学生进行积极正面的引导，通过各种途径为当堂教材“造势”，从而激起学生的学习欲望，其次就是调动学生的课堂积极性，使其积极参与到课堂中，使之积极主动地探索学习，最后就是运用多元的教学方法，和学生一起学习，共同进步。 每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一部生动的乐章，但愿我每一位都能把生命中的每一篇 生动乐章奏响！我的说课到此结束，不足之处，请各位老师批评指正!-