人教版小学语文《长城》教学设计.docx

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学语文长城教学设计【精品文档】第 6 页长城教学设计教学内容：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习这篇课文，要让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学目标：1、 运用信息技术手段，正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过观看视频、插图，了解长城

2、高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点难点：了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学准备：课前搜集有关长城的故事、传说和图片资料等。教学过程：一、课件出示生字词崇山峻岭 蜿蜒 嘉峪关 城砖 垛子屯兵 堡垒 陡峭 凝结 气魄雄伟检查、巩固生字词的认读，并及时纠正错误。二、导入长城，中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。（出示长城图片）看着这几幅图片，我们似乎也来到了长城脚下，有种身临其境的感觉。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。二、远看长城，感受长城长

3、1、朗读课文第一段。 写出了长城什么特点？从哪些地方体会出来的？观察长城远景图片。你从图中感受到什么？2、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。你知道山海关和嘉峪关吗？出示相关地图，在图上找一找。3、补充趣闻：有个年轻人徒步走了508天才走完全程。 （补充趣闻，增加学生的感性认识。）4、长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读课文。 三、近看长城，感受长城的高大坚固 1、仔细观察图片，你看到了一座什么样的长城？ 出示长城近景图片。 学生发言。（面对图画，让学生说一说看到了一座什么样的长城，既加深了学生对长城特点的直观感受，又内化了文本语言。） 2、再观察图片

4、，这样设计有什么好处？ （垛子、瞭望口、射口各在什么位置，是什么样子的，有何作用，这些问题单靠语言描述难以理解，通过课件的图景展示，一目了然。） 3、指导有感情朗读。四、联想，感受古代劳动人民的伟大 1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，作者想到了什么？ 2、从哪里看出古代劳动人民的辛苦和智慧？ 联系实际体会“一吨多重”有多重，由条石数量多、分量重、条件差，体会劳动人民的辛苦。3、想象一下修筑长城时都可能遇到哪些困难？此时此刻你有什么想说的？小组内讨论交流。 4、有感情朗读课文。播放一段音乐，在音乐衬托下指导学生有感情的朗读课文。（音乐链接）五、感受人们对长城的评价 1、电子白板出示各国政要对长城的评价。1、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ （以色列前总理拉宾） 2、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！ （美国前总统尼克松） 3、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 （俄罗斯原总统叶利钦） 4、长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都 感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。 （美国前总统里根）让学生扮演各国领导人，模仿这些领导人的口气，读一读这些话。（在轻松幽默的氛围中感受长城的伟大，增强民族自豪感。）2、交流自己搜集的有关长城的资料。