六年级《月光曲》评课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date六年级月光曲评课稿六年级月光曲评课稿今天，听老师的课，我记录下来，在思考的时候，四十分钟瞬间过去了。首先，感谢我们这样一个美妙的教室的奉献。从她在今天的课堂表现可以看出，她的准备非常充分，良好的教学设计体现了自己的想法和教学理念。从整个班级的角度来看，她的想法清晰，结构清晰，目标明确，突出本课的教学是很困难的，特别是在地方挖出文字。特别是，她的黑板是清新，独特的设计，

2、反映了文章的困难，人们一目了然。但是我们每个人都不一样，携带的想法不一样，我在这里有一点不同的教学思想，提出与你讨论。在讨论的过程中，我使用三个关键字来表达：已知，未知，注释。在本课中，单词和文字的主要内容是已经学过的教训，是已知的内容，我们不必花太多时间来审核合并，我可能记录时间，您的评论共享八分钟。我想在第二课学习，已知部分的时间可以省去一些，为后面的研究做准备。评论这里的话不是说不，可以用作一个简单的复杂 学习。二，月光歌曲创作过程是未知的，这个过程和文字的内容分为真实的事物描述和事物引起的关联部分的笔记。在这个教学过程中，我们必须强调这个沉重的困难。在这部分我有一个自己的一点想法，在从

3、审查的话到审查的主要内容的文本中，我们的逻辑转换到月光歌曲是如何创建的？所以有研究的第一部分，在这个过程中，我特别欣赏老师分析的可怜的哥哥和妹妹和贝多芬这部分的交流，在哪里她的贝多芬的过程和他们遇到的感觉的过程变成了三个部分：听到钢琴的声音，心脏感动;听到对话，我的心感到;遇到朋友，心脏兴奋。我想是这里的心情变化，只是背后的旋律变化与旋律想在这里相遇，指导后到位，来学习第九自然段的水已经成为一件事。这比你刚开始学习第九段更好地学习创作过程更好。在这里学习后，学习协会的一部分，我认为指导不是很好的地方。当你分开一个学生朗读，情绪变化并不总是到位。我认为它不在这里 能抓住关键词帮助吗？第一个旋律是温柔的，我们抓住字天水见面指导;第二旋律是明亮的，我们抓住闪闪的引导;第三个旋律是高调的，我们将抓住时刻，一缕射线，粗略的了解指导。我想抓住关键词，然后体验在旋律和关联部分的变化更容易后理解，回来要求孩子背诵，所以本课的难度更容易突破，也完成了任务所需的累积美好的语句的任务，在理解的基础上的演绎过程中完成开发过程整个类完成。当然，上面只是个人的意见。有些人说他们认为在观众清楚的想法，但是真正来到权力后的混乱。108101108666-