人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》（第三课时教学设计.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版高中语文必修三林黛玉进贾府（第三课时）教学设计【精品文档】第 14 页人教版高中语文必修三林黛玉进贾府（第三课时）教学设计授课年级：高一年级【教学目标】1、知识与技能：学习小说塑造人物形象的方法，形成把握人物性格特征的鉴赏能力、以及初步塑造人物形象的写作意识。2、过程与方法：梳理课文，探究塑造人物形象的不同方法，在用问题推动学生思维深入的过程中推进课堂内容，形成鉴赏能力，再通过训练力求提升更高的能力。3、情感、态度、价值观：培养学生客观辨证地、客观地、理性地分析特定环境下人物性格的科学态度。【教学重点】探究王熙凤的性格特点，在此基础上梳理小说塑造人物形象的方

2、法。【教学难点】人物语言的多义性和模糊性赏析。小说多角度刻画人物形象的方法的鉴赏与写作运用。【学法指导】指导学生课前充分预习，通过自主探究、合作探究的方法掌握知识、形成能力。【教学手段】多媒体 学 案【课前预习、自主探究】一、文学作品中，塑造人物的方法一般有正面描写和侧面描写，其中正面描写包括 、 、 、 、 。二、梳理作者塑造王熙凤的角度： 、 、 、 。三、课前自主探究1、请用一句话概括王熙凤的出场有什么特点 。2、王熙凤的出场给林黛玉什么感觉？这里用到什么表现手法？试分析。3、从着装的色彩和饰品两个角度分析王熙凤服饰的特点。 你认为，这样的服饰会给人留下什么印象？4、我们透过林黛玉的眼睛

3、看王熙凤的容貌，会有什么感觉？5、找出文中对王熙凤的侧面描写，分析其作用。四、课外积累红楼梦曲聪明累：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家散人亡各奔腾。枉费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀!一场辛苦忽悲辛。叹人世，终难定!教 学 流 程一、 导入新课这节课我们接着学习林黛玉进贾府。在前两节课我们已经了解了小说的环境和情节，这节课我们接着学习小说的第三大要素-人物。这些人物中有一位杀伐决断、威重令行的铁腕人物，人称“胭脂虎”，她是谁呢？王熙凤 。那这节课就看看，我们透过林黛玉的眼睛会看到怎样一个王熙凤。 二、内容探究

4、首先来看大家的课前梳理：作者从哪些角度塑造王熙凤的？ 学生展示梳理结果：四个方面：写出场、绘肖像（服饰，容貌）、见黛玉、回王夫人。接下来请大家展示自主探究的成果。 探究一：写出场 【学生展示探究成果】1、请用一句话概括王熙凤的出场有什么特点 。未见其人,先闻其声。（人未至而声先至）2、王熙凤的出场给林黛玉什么感觉？这里用到什么表现手法？试分析。 “放诞无礼”。对比。把她的“放诞无礼”和其他人的“敛声屏气、恭肃严整”作对比，突出了她大胆泼辣的性格，以及在贾府的特殊身份和地位 。 探究二： 绘肖像 服饰【自主探究】从着装的色彩和饰品两个角度分析王熙凤服饰的特点。 你认为，这样的服饰会给人留下什么印

5、象？【学生展示自主探究成果】色彩： 艳丽饰品: 精致、华贵让人感到庸俗。【教师补充】大红大绿、穿金戴银，我们的同学中有人这么穿戴，我们也会觉得很庸俗。那当时的人怎么看，我们来看清代戏曲理论家李渔对服饰的观点。李渔：“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”。由此可见，王熙凤的着装是不符合当时人们的审美的，服饰华丽，满头翡翠，环鬓金珠，确实庸俗。 容貌【自主探究】：我们透过林黛玉的眼睛看王熙凤的容貌，会有什么感觉？【学生展示成果】漂亮(丹凤眼、柳叶眉、粉面、丹唇、身量苗条、体格风骚。)威严、厉害 （三角眼、吊梢眉、威不露、笑先闻）【教师梳理】大家的自主探究非常成功。通过大家的自主

6、探究，我们初步认识了王熙凤，她长相漂亮，性格大胆泼辣又不失刁钻。而且她在贾府中有特殊的身份和地位。接下来我们进一步合作探究。 探究三：见黛玉（1）、她的第一句话-“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”【合作探究】历来人们都认为王熙凤夸林黛玉的这句话夸得极为巧妙，你认为哪两个字最能体现其巧妙之处，试分析。 【学生展示探究成果 】“真”以前一直不相信。 “才”以前从来没见过。【教师点拨】 她把林黛玉夸得前无古人后无来者，这哪里是一般的赞美，是赞叹，是惊叹 。 这充分说明王熙凤会说话，能说会道。（2）、她的第二句话是：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”【合作探究】

7、 她的这句话是说给哪些人听的？可见她什么性格？【学生展示探究成果】首先是黛玉；其次是三春；还有贾母。【教师点拨】首先是黛玉，夸黛玉气质好；其次是三春，林黛玉顶多和你们三个嫡亲的孙女一样有气质；还有贾母，大家为什么都这么漂亮、有气质，都是老祖宗的孙女嘛。你看看，一石三鸟 。【学生展示探究成果】八面玲珑、圆滑 【教师点拨】真是啊，她绝对不会为了夸一个女人，而得罪一群女人。 （3）、第三句话：“只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。【合作探究】她突然转喜为悲，还以帕拭泪，历来评论家都认为这“哭”是假的，你觉得呢？【学生展示探究成果】观点一：是真的。她在顾虑林黛玉的感受，林黛玉

8、因为丧母而来到这里，她作为一个嫂子，可不能一直高兴地笑，高兴地夸。这哭既是对林黛玉的尊重和安慰，也是人情世故的需要。 由此可见她很精明。观点二：是假的。她在揣摩贾母的心理。因为她知道，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，可见她的“哭”是为了迎合贾母，可见其阿谀逢迎。【教师点拨】我觉得，即便是假哭，我们也不能太过苛责她，对于一个从未谋面的婆家的姑姑，王熙凤能有多少真感情呢，总之，无论她这个哭是真是假，只要她有这个动作，林黛玉心里多少会有些安慰吧。 【教师梳理】当贾母对她一番嗔怪之后，她“忙转悲为喜”，至此，她是一笑二夸三悲四喜，转变神速，一点尴尬都没有。

9、 可见她的随机应变。 （4）接下来，她是“忙携黛玉之手”，问她：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”【合作探究】王蒙先生读到这里做批注说：“是关心的表示也是走过场”。你觉得是关心多呢，还是走过场多？为什么？后一句的两个“只管”有什么言外之意？ 【学生展示探究成果】走过场多。 原因一：如果是关心多，就不会接二连三地只问而不给对方回答的时间。原因二：她不听回答而问，是问给贾母看，以赢得贾母的好感。 两个“只管”的言外之意是：这个家里她说了算。 【教师点拨】这段话一方面显示其逢迎，又让林黛玉更深切地感受到了她在贾

10、府中的地位。 探究四：回王夫人“ 这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。”【合作探究】脂砚斋在此处批道：“余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。”你觉得王熙凤提前准备好了吗？从中体现了她什么性格？【学生展示研究成果】不知道是否准备好，都有可能。如果准备好了，说明她精明能干，处事周到。如果没准备好，说明她随机应变（机变）【教师梳理小结】这就是我们合作探究的两个问题。以上是对王熙凤出场后的肖像、语言、动作等进行的描写，这些刻画人物的方法我们称之为正面描写。那相对的还有什么？ 探究五：侧面描写请大家展示课前探究的成果。【自主探究】：找出小说中的侧

11、面描写并分析其作用？【学生展示成果】林黛玉心里的想法。 贾母对她的戏谑。林黛玉听母亲说过的话。 王夫人的笑而不语。这些侧面描写再一次塑造了王熙凤：大胆、 泼辣、得宠、精明能干 可见，侧面描写可以进一步烘托人物形象。 小结：探究至此，正侧面结合，一个生动丰满、独一无二的王熙凤展现在了我们面前。几百年以来，广大读者是爱熙凤，恨熙凤，不见熙凤想熙凤。这就给了我们一个深刻启示：在描写人物时，抓住每个人的个性特点、从不同角度全方位地刻画人物，那样写出的人物才会有血有肉、富于久远的生命力。今天林黛玉初次见到王熙凤，我们也透过黛玉的眼睛看到了王熙凤的冰山一角，但这只是管中窥豹 ，那全豹如何呢？ 我们先通过作

12、者给王熙凤谱的曲来了解一下 。欣赏聪明累。王熙凤结局凄惨，现在我们是否明白“聪明累”的内涵，聪明反被聪明误。王熙凤的一生中经历了什么而导致这样一个结局？大家如果想知道，就请阅读原著。三、梳理：1、王熙凤的形象美丽、大胆泼辣，庸俗、威严、能说会道、八面玲珑、精明、阿谀逢迎、随机应变。这个人既有值得肯定的 ，也有需要否定的 。可见人是很复杂的，这就需要我们辩证地、客观地、理性地看人。并学会“取人之长，补己之短”，让自己变得更优秀。2、刻画人物的方法正面侧面相结合。正面描写的方法有：人物的出场、肖像、语言、动作。还有哪些手法也属于正面描写：神态、心理。今天我们学习了如何通过人物的服饰打扮、言行举止分

13、析人物的性格特点，也学习了如何塑造人物，才能让人物呼之欲出。现在来看我们能不能用知识形成能力。四、能力提升1、高考真题训练： （2010年高考陕西卷）保护人 【法】莫泊桑 玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！ 有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。 不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。 起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问

14、，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有权力的。” 问题：小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）【答案】趋炎附势，虚荣，自高自大； 热心。动作、心理、神态、语言等正面描写 2、写作训练：选一个同班的同学，用正面侧面相结合的手法写一段文字，初步显示人物的身份和性格特点。不要写出姓名，等我们听完后猜猜他是谁？五、作业：自己分析贾宝玉的性格特点和作者刻画贾宝玉的方法。板书设计： 王熙凤形象分析 方 法 形象 写出场：身份、地位、大胆泼辣 绘肖像: 庸俗、漂亮、威严 正面描写 见黛玉：能说会道、八面玲珑、精明、阿谀逢迎、 回王夫人：随机应变、处事周到侧面描写