人教版小学语文六年级上册《詹天佑》教学设计方案.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学语文六年级上册詹天佑教学设计方案【精品文档】第 10 页詹天佑教学设计案例名称詹天佑科目语文执教者 一、教材内容分析这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文可分为四个部分。第一部分（第一自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师第二部分（第二、三自然段），交代了詹天佑主持修筑京张铁路的起因。第三部分（第四、五、六自然段），具体讲詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

2、重点讲了三个方面的内容：勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路。这三层内容是按照工程进展的顺序来叙述的。让学生结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。二、教学目标知识与技能：1、学习本课生字、新词。2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。过程与方法：自主合作探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣情感、态度、价值观： 1、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。2、培养学生合作探究、动手实验的能力。三、教学重点四、教学

3、难点詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境五、教学方法1.自主学习法 2.讨论探究法六、教学过程第一课时一、课前激趣，揭示课题。（一）课前播放视频义勇军进行曲【设计意图】：詹天佑一文描述的年代及事件本身和学生的社会生活距离遥远，如果仅凭文章本身，孩子们很难和詹天佑沟通，也无法真正意味到那种危难中的奋进，成功中的悲壮，辉煌中的辛酸；所以我用歌曲视频义勇军进行曲学生被视频中的场景和爱国歌词深深地吸引，并情不自禁地跟着唱起来，把精力转移到课堂上来。（二）板书课题：詹天佑（学生齐读）同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，今天我们来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天

4、佑。（板书课题）詹天佑是谁？请谈谈你对他的了解，或是交流你课外搜集的关于詹天佑的资料【设计意图】：詹天佑修筑铁路这个史实，假如不是因为詹天佑这篇课文，今天，又有多少人能够知晓？时下，人们热衷于谈论的是超级女生，热衷于追逐的是时尚潮流而对于为我们的民族作出过杰出贡献的伟人，却知之不多，这不能不说是一个遗憾所以我让学生上网查询，以京张铁路为线索，上网进行拓展阅读二 、检查预习，整体感知。1 检查生字掌握情况自由通读课文，读准字音：施工 阻挠 居庸关 艰巨 毅然 铲平 恶劣 惹祸 讥笑 泥浆 岔道2 课件出示“施”“庸”“毅”的笔画顺序3. 齐读本课的重点词语联结 阻挠 修筑 控制 争持要挟 轻蔑

5、居庸关 高山深涧 悬崖峭壁 嘲笑 毅然 勘测 勉励经纬 大概 狂风怒号 攀山越岭讥笑 开凿 隧 道 泥浆 岔道藐视 铜像 4思考：课文主要写了什么内容？出示本课结构图 【设计意图】：这一环节的学习学生在课前作过预习，课上学习交流是对预习情况的检测，目的是了解学生学习课文的基础，并督促把预习任务完成好。落实根基教育，把字写规范，写正确。三、精读课文，体会人物品质。（一）朗读课文 出示问题1詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？2请学生自读课文的2、3小节，划出有关的句子说说。出示背景链接出示句子：“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助与他们。” “有一家外国报纸轻蔑地说：“能

6、在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”抓住“要挟、出世”两个词语与“要求、出现”进行辨析理解句子的意思。3.再读2、3节，请从“阻挠、要挟、嘲笑”几方面连起来用自己的话说一说。从詹天佑在这种情况下接受修筑京张铁路的任务你能体会到什么？（满腔的爱国情怀）“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助与他们。” “有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”抓住“要挟、出世”两个词语与“要求、出现”进行辨析理解句子的意思。 （ 二）再读课文 思考问题詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？1、勘测线路 在勘测线路的过程中遇到了什么困难，

7、他是怎样想、怎样说的？ 用画出詹天佑是怎么说的？ 用画出詹天佑是怎么做的？ 用=画出詹天佑是怎么想的？ 体现了他什么样工作态度和精神【设计意图】：多种形式地调动学生的感官，通过阅读、想象说话，充分感受人物的精神品质，培养口头表达能力。2.开凿隧道在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？自由读5.6段用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）。课件出示演示图3.人字形线路在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？请同学们细读课文，对照插图，然后在本子上画一个“人”字形线路，用你的钢笔做火车，假设有笔套的一头的火车头先拉，笔

8、尾一端的火车头先推。然后如何倒过来拉的变推，推的变拉呢？从中体会到了什么？课件出示动画演示【设计意图】：开凿隧道是铁路修筑过程中遇到的重大难题，让学生通过自己动手画演示图，便于学生理解，顺着山势设计了一种“人”字形线路一部分，由于这方面内容离学生生活实际较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。我为了平缓教学的坡度，突破教学难点，在教学中运用了电教媒体，设计了这样的一个动画教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡直的山坡。动画使学生观看到了火车爬上直坡的全过程，并且特别注意到了

9、用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹（三）归纳人物形象 詹天佑身上有哪些优秀的品质呢？三、 总结课题 巩固提高出示课件 本文记叙了詹天佑在主持修筑（ ）的过程中，不怕帝国主义者（），克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位（）的（）工程师。四、 实践运用 拓展延伸 1. 小练笔通过学习本文，詹天佑是个什么样的人？ 2. 小实践课下作业：背诵课文最后一段。（五）根据课文线索概括主要内容。（课文记叙詹天佑在帝国注意百般阻挠、要挟的情况下，毅然接受任务，克服重重困难主持修筑成京张铁路，给帝国注意者有力的回击，表现了詹天佑了热爱祖国、工作认真、不畏艰难、才智过人的精神品质。）

10、四、总结升华学本节课，你有什么收获，向同学或家长夸夸詹天佑的英雄事迹五、作业设计写一篇读后感受，表达自己对詹天在佑爷爷的敬仰之情。附：板书设计 回击 阻挠 要挟 嘲笑爱国 勘测线路詹天佑 开凿隧道 杰出 设计线路 八、教学点评詹天佑是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在

11、充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。 教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。 因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。 学生分组讨论解决出示学习任务观看背景资料检查预习，提出问题谈话导入，板书课题。教师点拨引出新课学生讨论回答精读2、3节，体会人物品质初读感知了解课文脉络完成精读4、5、6节，体会人物品质引导学生概括小标题画图理解课文生分组画图并演示完成任务总结升华完成完成观课件遗像像布置作业是否是否是否教学流程图：