人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学实录.docx

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人音版小学音乐一年级下册理发师教学实录【精品文档】第 12 页 音乐课理发师教学实录课题：歌表演理发师教材版本：小学义务教育课程标准实验教科书音乐鲁教版二年级下册 第三单元教学背景简介：我执教的学校是一所地处城乡结合部的学校，学生来源不是很好，学校条件和设施也不是很好，每个年级有的一个班，有的两个班。但执教的音乐教师非常重视艺术教育，借鉴和自创了许多科学的童声训练的方法，使看不见摸不到的声音训练变得简单易行趣味丛生，从低年级就对学生的歌唱声音有很好的要求，我校的音乐教育成绩一直在我区名列前茅，尤其是学生的合唱教学。教师重视利用课堂教学时间，创设各种愉悦的音乐氛围，

2、使学生在学校有限的学习时间内掌握更多的歌唱技巧，启迪学生的智慧，鼓励他们的音乐表现，激发他们的音乐创造，愉悦他们的内心，为他们终身喜爱音乐打下基础。学生情况：我在学校大音乐教室使用了多媒体教学，二年级学生人数56人，八纵列、七横排，没有特别队形要求，合唱部分需分两组进行合作，只在声音上区分不挪动座位。二年级第二学期的学生喜欢轻松游戏式的音乐传授方式，他们已经有一点点音乐积累了，熟悉歌表演的形式，能够更快更好地理解短小儿童音乐的情绪，对音乐的表现能够更自如和有自我意识，能更大胆地创造，在对歌曲演唱的方法上由于一年半的熏陶也基本能够用适合歌曲的情绪和声音来表现了，本课的设计理念在于让学生更愉悦地参

3、与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。设计思路：本课突出了在音乐中工作的理发师这一音乐形象，不对学生进行爱劳动的说教，在音乐中模拟劳动场面，凸显本学科的音乐情感审美特征。引入部分通过欣赏卓别林和着博拉姆斯匈牙利舞曲五号的音乐节奏幽默地表现理发师的工作，使学生迅速热烈地进入到音乐中的理发师角色中。歌曲教学部分通过有节奏地模仿理发师的动作体会音符时值、熟悉音乐旋律、情绪，再通过以兴趣为动力的听唱，注意音准的学唱，师生接词对唱，尽情表现音乐的创作动作表演，小组合作初步体验和声效果的艺术拓展来展现音乐新课标中体验、探究、模仿、创造、合作与综合等理念。教学目标：1.通过模仿理发师的动作，体

4、验感受歌曲的节奏、情绪，乐于参与音乐活动，初步感受在音乐中的快乐劳动。2.通过聆听与模仿，能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。3.通过初步地创作，能够有节奏、有美感地边唱边表演来表现歌曲的快乐、风趣情绪。4.通过小组之间分声部的合作，初步体验和声的美感，感受合作的魅力。重点、难点：重点在于体会与表现歌曲风趣活泼的情感内涵，难点是最后的小组合作是否能够出现预期的和声效果。教、学具准备：卓别林在影片The Great Dictator（中文名应该是大独裁者）中，随着博拉姆斯匈牙利舞曲五号的音乐按节奏地展现理发师工作的有趣视频片段，磁带，录音机，白发头套，毛线头发的人偶娃娃数个，空喷壶数个，Hongd

5、a（本田）汽车的无伴奏人声模拟机器声的广告片。课堂教学实录导入，音乐也幽默师：同学们，我们来看一个理发师怎样工作。（放卓别林视频片段。）视频:幽默理发师 点这里也可以看到视频：知道大师的学生议论：这是卓别林太好玩了！学生一看片立刻就被大师与音乐配合得天衣无缝的幽默表演逗得前仰后合，有的还跃跃欲试地合着音乐比划着。放完一遍之后。师：幽默吧？这样劳动快乐吧？我们也和这个快乐的理发师一起随着音乐劳动吧！再放一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。教师巡回用动作（竖大拇指、点头）鼓励表演出色的学生。应学生的要求又放了一遍，学生情绪非常高涨，能够用动作很准确地表达音乐的情绪和节奏。歌曲教学，玩转音乐一、聆

6、听体验音乐旋律师：（风趣地模拟磨刀动作）这是在干什么？生：磨刀！师又如法炮制，模拟刮胡子、剪头发的动作。师：这回我给你们一段新的音乐，看谁的本事大，听过之后能合着节奏表演出自己的理发绝活！Music!放本课理发师音乐，无词的旋律。过程中师用手来指耳朵示意学生认真聆听音乐，不要边听新的音乐边做动作。师：刚才我发现有的理发师特有法儿，他先不行动，认真地听音乐，把音乐听明白了再思考怎么快慢合适、节奏准确地把自己理发的潇洒动作展示出来（师边说边做磨刀、刮胡子、剪头发等动作，意在引导学生认真地聆听音乐，不由自主地去分析音乐的乐句构成、节奏特点）。下面咱们再听两遍！聆听两遍之后。师：我从好多理发师的眼睛里

7、感觉到他们想好动作了（边说边指表现好的学生，意在引导学生听懂音乐），下面咱们就跟着音乐表现表现吧！看谁潇洒、漂亮。（鼓励音乐创造）生合着音乐个自进行不同的表演，有的以八分音符为单位做动作，有的则以四分音符。教师巡回用动作与微笑鼓励学生。音乐结束。师：我看见好几个特棒的理发师，我非常想让他们帮我理理发，这回我可得好好的看清楚，谁的节奏最准，谁的动作最灵巧。学生为了能得到给老师理发的机会，都争先恐后地表现自己。一遍结束后，找一个做的好的学生上前面来，老师坐在椅子上再放音乐在老师的头上模拟理发。师：谢谢，我喜欢你理发的样子。现在我也来做一回理发师，看我表现的怎样？在充分熟悉音乐旋律的情况下进入唱词环

8、节二、演唱、表现歌曲教师范唱。把教具（头套、喷壶、娃娃）放在长条桌上，一边唱词，一边戴上白发头套（做理发店的老爷爷），模拟给人偶娃娃理发，配合歌词，随着歌词的意思和音乐的节奏做动作。用手模拟剪刀，用空喷壶模拟喷水，尤其在“咔嚓”和“沙沙”衬词处节奏鲜明地做动作。师：我工作得怎么样？说说我有哪些与众不同的地方。生：好！你一边工作还在一边唱歌；你还有工具和娃娃师：对，我在一边唱一边工作，我想你们也会很快学会唱这首歌的。认真听词，以你们的聪明才智马上就能学会。再放一遍带词的录音，此时教师停止所有动作。意在不影响学生听辨歌词。师：咱们跟着唱一遍怎么样？由于歌词非常生活、简短，旋律又很熟悉了，学生很快就

9、能把词唱通顺。表扬唱得好的同学。师：我听见有的同学唱歌的时候光注意唱歌词了，没有注意唱对曲调，我们需要边唱边听，听听你唱出来的声音是不是和音乐的声音一样高。我再听一遍，感觉一下谁的耳朵好，能把自己的声音调整得更准些。（唱会的基础之上注意音准）再唱一遍，教师巡回，唱完后表扬几个音准好的。师：这回咱们这样，我唱歌词，你们唱“咔嚓”和“沙沙沙”（教师唱着），咱们看谁接的准确，好不好？这样游戏方式具有挑战性，学生情绪非常高涨，在衬词部分引导学生按节奏做动作。一遍之后，继续鼓励和表扬（鼓励和表扬很重要，每个环节过后都要用不同的方式给予学生积极的评价，就像放风筝一样线线绳紧紧攥在手中收放自如，始终激励学生

10、积极地参与快乐音乐课堂的构建）。转换唱词角色，学生唱关键性的词，老师唱象声衬词。意图在于用师生对唱的方式更加引起学生对歌词的注意力和唱词的准确性。师：现在好多同学都可以边唱边表演了！一会儿我要找个表演好的理发师上来给顾客（娃娃）们理发。学生们唱一遍后，找个几个表演好的学生上来，分别站在布娃娃的后面，每人发一个空喷壶。师：咱们大家一起唱，一起表演，也许还有很棒的理发师我没看清楚呢，台上台下大家比一比。来，这个老爷爷头套给你戴上。歌表演一遍（从这次开始只放没有歌词的音乐伴奏，观察一下学习情况）。学生们都争先恐后。师：我刚才看见*动作特别美，*节奏卡的特好，*的歌声可动听了，咱们让其他几个理发师给顾

11、客理理发，让他们也表现表现。请另外几个学生上台大家共同再表演一遍。感觉学生通过创造动作表演得很好了，进行下一环节。三、小歌大作，体会和声师：下面我们来看一段汽车广告，看完之后你们来说一说里面所有的声音是谁发出来的。视频:HONGDA的广告点这个链接也可以看到：放Hongda广告的视频。（为后面学习两个声部的配合做铺垫）师：你们来说说广告里的声音是人发出来的还是机器发出来的？生：是人发出来的。师：对，是人用声音模拟汽车和自然界的声音。我们也来学着做一做，好吗？生：好！师：咱们分成两组，这边（右手四纵列和声声部）咱们模仿剪刀“咔嚓”和喷壶“沙沙”的声响，这边（左手四纵列主旋律声部）咱们正常唱歌。下

12、面我就和他们（指主旋律声部）合作一下，我来模仿剪刀和喷壶的声响，你们（指和声声部）仔细听好了，效果是什么样的。和声声部以两个四分音符 ：3 1 ：为一小节，重复至11小节，一直演唱剪刀的“咔嚓”声，1216小节恢复原来的旋律和唱词，此外为了便于学生找到音高和找齐节奏，开始部分和声声部以引子的方式多唱两小节“咔嚓”，旋律声部从第三小节开始进入。师：我先唱两个咔嚓，你们（主旋律声部）就开始唱“理发店的老爷爷呀”明白了吗？反复试验几遍，直至成功合作。师：你们（和声声部）听清楚我们的合作了吗？好听吗？生：好听。师：那下面你们来试试吧？开始帮助学生合作，教师分次演唱与和声声部和旋律声部合作，让另外的声部

13、仔细聆听，学生的合作过程中教师指挥或参加演唱及时引导两个声部回归正确的音准。教师的指挥注意强调两个声部间的力度、速度控制，尽量使声音和谐。学生初步合作成功，体会到了和声的美感，也为自己的能力感到自豪。师：你们合作的这么好，觉得它那么好听，大家说说它好听在哪，和原来咱们一块唱一个旋律有什么区别？生：我觉得有理发师也有去理发的人我觉得这样唱显得人挺多的学生纷纷诉说自己的感觉，二年级的学生表达起来心里明白但用音乐语言说不清楚，老师最后给予总结：师：我明白你们的意思了，你们是想说：这样合唱能使咱们的小歌显得更有层次，也更能体现理发店里的忙碌。轻松结束，意味悠长师：咱们再唱一遍，让老师好好欣赏欣赏你们的歌声和合作，好不好？学生充满自信地再演唱一遍。师：你们唱得太棒了！小小的年级真是了不起！我觉得从你们当中将来肯定能出歌唱家！谢谢你们让老师欣赏到这么出色的表演。同学们，下节课再见！生：谢谢老师，再见！