人教版小学语文五年级下册《一个特点鲜明的人》写人习作讲评教案.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学语文五年级下册一个特点鲜明的人写人习作讲评教案【精品文档】第 14 页一个特点鲜明的人（五年级写人习作讲评）教学目标：1、通过习作讲评强化运用人物外貌、语言、动作等细节描写方法突出人物鲜明特点的写法。 2、通过推敲语言学习如何使习作语言更加精炼、规范和真实。3、通过自主评改，促进学生习作自我修改能力的提升。教学重难点：以片段讲评为突破口，强化写人习作“抓细节、突特点”的写作方法。教学过程：一、点兵将，亮佳作同学们，最近，老师一直在欣赏你们写的“一个特点鲜明的人”。读完习作，我对一些同学的印象特别深刻。比如潘虹燕（该生起立），你让我认识了一个时尚达人爱唱歌

2、的外公，请坐；我们班的女同学看来是特别喜欢自己的爸妈，瞧，这里还有一位臭美的老爸，谁的老爸上医院还要顾及头发梳理得够不够帅呢？原来是陈灵依同学（起立），有意思！再说陈佳怡笔下的老妈，头上还会冒烟，都可以和胡图图的妈妈比一比武功啦！要表扬的同学还真是多，让我们大声呼喊出他们的名字：伍梦男我家的顶梁柱、陈柔宏贪吃鬼老爸、袁小梅财迷老爸、黄雅婧修鞋的年轻人、王廷萍我家的小表妹、陈晓爱撒娇的表妹、罗庆霞的爱唠叨的奶奶等。让我们用掌声对这些同学表示更好的激励！二、抓细节，突特点现在，就让我们走进同学们写的文章。老师在上作文指导课时，反复强调，写人的文章一定要有细节刻画，抓住人物的外貌、动作、语言、神态、

3、心理活动等细节，把这个人与众不同、鲜明的特点写出来，这样，给人留下的印象就深刻了。（板书：抓细节，突特点）1.抓外貌，如见其人（1）优段引例黄雅婧同学在修鞋的年轻人中对年轻人的外貌描写让我过目不忘，如见其人。请黄雅婧你来读一读。 鞋匠是一个二十多岁的大哥哥，他穿着一件满是补丁的迷彩服，一双落满了灰尘的回力鞋也已经走了样，他年纪轻轻，却是那么朴实。 黄雅婧修鞋的年轻人 这一外貌描写片段，好在哪？(随答点评） (2)对比辨析让我们再走进另外几位同学的外貌描写片段，请全班齐读。 他高高的个子，黑黑的脸蛋，嘴里露出两颗大门牙。 杨钊名副其实的“臭同学” 她很胖，圆圆的脸像一个大苹果，鼻子显得有点儿塌，

4、咧开嘴一笑，活脱脱一个现世弥勒佛，十分逗人喜爱。 王廷萍我家的小表妹 她长着一对弯弯的眉毛，圆圆的眼睛下面有一个不大不小的鼻子，一张小嘴，十分可爱。 讨人厌的妹妹 三个片段，哪一句给你留下的印象更深？（随答点评）（3）小结：同学们，我们必须要明确一点，那就是世界上没有两片相同的叶子，更不要说人了。写外貌，要根据需要来写，写出他最特别的地方，不要面面俱到，更不要千人一面，不然写了也等于白写！2.抓动作，如观其态（1）片段会诊再来看同学们带来的动作描写。先请一位同学来读读这个片段。 他把围巾从脖子上拉下来。然后，把耳罩放在耳朵上。接着，他又做了一个细微的动作。 我们班的“娘娘腔”我想请同学上来表演

5、这组动作。（指一生上台表演）他“女人”吗？一点也不女人啊，所以这组动作描写并没有成功刻画出了人物的特点。怎样改才能刻画出他“娘娘腔”的味道来呢？（随答点拨：可在修饰词与动作上做文章。）（2）好句赏析 真是动作细节决定了成败。让我们再来欣赏另外两位同学各用一连串变化的动作写细节，先自由朗读。妹妹早已忍不住了，一下子蹿上了桌，掀开盖，抓起筷子，大口大口往嘴里送。 郭雨茹“馋嘴猫”妹妹小表妹东瞧瞧，西看看，又是拉开门，又是钻到床底下，急得团团转，却始终没想到写字台下可以藏人。 王廷萍我家的小表妹同学们，以上两个片段中的作者分别抓住了哪些动作，刻画出了人物的什么特点呢？（随答点评）再请这两位小作者来读

6、一读自己写的精彩动作描写。 （3）小结：可见，生活中并不缺乏变化的动作，而是我们太熟悉了，熟悉得忘了它们。人做的每一个简单的动作，其实一点儿也不简单。关键是你要有细化动作的“心”，让静止的人物会走会跳，“活”起来，让动作为丰富人物形象而服务。3.抓语言，如闻其声（1）精彩回放一个特点鲜明的人，他的音容笑貌、举手投足，总会留在我们心中挥之不去，尤其是人物的语言。就让我们来欣赏欣赏周医同学在“酒鬼”老爸中精彩的人物语言描写吧！请周医你来读一读。妈妈规定他一天只能喝一小杯酒。爸爸总会笑嘻嘻地找各种理由：“你看，杯子里的冰块都占了一半了，所以其实我只喝了半杯的酒，哈哈，我还可以喝半杯呢。”老爸又嬉皮笑

7、脸地说开了：“冬天喝酒好，喝了浑身热乎乎的，用不着取暖器了，节约能源不好吗？”妈妈可不听他的花言巧语，“你呀，没救了！”“什么？美酒？在哪呀？” 周医“酒鬼”老爸 大家说一说，这段语言描写精彩在哪？如此精彩，我们不妨一读（分角色读）。 （2）片段修改欣赏了精彩的语言描写，请同学们看到这个片段： 有一次，我又考试考差了。我垮着一张脸踏进了家门。妈妈一见我的脸色，就开始啰啰嗦嗦地批评起来，一刻也没有停过，硬生生地骂到了8点多，我连觉都没有睡好。第二天早上，我一醒来，妈妈又开始骂了。等到我出门去上学，后面还传来了妈妈啰嗦的声音。啰嗦的妈妈 同学们觉得这一片段想要写出妈妈的什么特点？那么你觉得妈妈的啰

8、嗦通过什么细节描写能被更加鲜明地刻画出来呢？（随答点评：语言描写）哪些地方可以把妈妈啰嗦的话补充进去？让我们拿出准备的练习纸加入妈妈啰嗦的话吧。(学生自行补改并指名展示） 4.总结：人物的细节描写除了以上的外貌、动作和语言，当然还有神态、心理活动等描写，由于时间关系，我们不能一一讲评，其实道理都一样，只有刻画了精彩的细节，人物的特点才会鲜明，留给我们的印象才会深刻。三、炼语言，细推敲一篇好文章，不仅仅要关注细节，还要关注习作语言。语言是文章的灵魂，精彩的语句能使文章更出色。1.语言要精炼（1）正例示范请同学们来看以下两个句子：因为她话多，人送外号“讲白搭”。 郭芷轩邻居“讲白搭” 生气时只能用

9、一句话来形容：人挡杀人，佛挡杀佛！ 余健爱劝架的朋友 （郭芷轩先读） “人送外号讲白搭”形象地写出了人物话多的特点。（余建读）“人挡杀人，佛挡杀佛”鲜明地刻画出了人物生气的情绪，干脆、利落，让读的人更轻松。短句，是作文写到一定程度的表现。（2）反例诊疗最讨厌的就是作文里的婆婆妈妈。瞧，“婆婆妈妈”来了 我有一个朋友，他长得很可爱，可他却是出了名的“电脑迷”，为什么说他是“电脑迷“呢，请你继续往下看。一看到这个题目，你一定会奇怪吧？“如花”是谁呢？让我来告诉你。“如花”是我的后桌XXX，她长着两颗大门牙这是来自你们文章中的开头，你们感觉哪些地方啰嗦了？（随答点评）删！小结：写不写都是一个样，无关

10、紧要。那么该删的就删！所以，我们的习作，语言一定要精炼。（板书）2.语言要规范老师在批改同学们的习作时，发现有一些句子在用词方面不怎么准确，你们看看怎么样？（随答点评） 这几天我感冒了，鼻子也塞住了，身体很难过。小结:我们班有一部分箬山当地的同学，还有一半多的同学来自各个省，可千万不要把你们平时的口语习惯直接带进习作中，应该稍加修改或润色，这样语言才显得规范。（板书）3.语言要真实改作时，老师还发现有些句子让我感到很为难，不知道它表达的意思到底是不是真实的？你们帮着讨论讨论。（讨论）那么我想再请教一下习作的作者。（随答点评）我订正完作业，又跑去楼下跳皮筋。奶奶见了，又唠叨开了：“你应该去看书，

11、多学一些知识，为国家做点贡献” 陈阳我的啰嗦奶奶我爷爷这人吧已经快70岁了，他浓浓的眉毛下面一双水汪汪的大眼睛。 庄梓璇我的“酒鬼”爷爷老爸总爱扮帅，真让我无语了。一次，他发烧了在医院挂点滴，对面有位老人提醒了他头发有点乱。爸爸急了，“哎呀，糟了，刚才匆匆忙忙出来，竟忘记梳理头发了，我这下可在众人面前出丑了！” 陈灵依臭美老爸小结：习作，应该要真实（板书），这样才能真正地打动人心。4.总结：同学们，写好文章，应该要反复推敲语言，只有精炼、规范、真实的语言才能吸引读者。四、用方法，改习作1.总结修改要点：这节课通过讲评，我们知道了，写人的文章，一定要抓细节，方能突特点。当然还有，写文章一定注意语

12、言要精炼，规范，真实。2、提出自改要求：学习之道，贵在学以致用。说了这么多，现在该是大家练练把式的时候了。请大家结合今日所学，用心地与自己的习作对话。出示：自我对话：1、我的习作有没有抓住人物外貌、动作、语言等细节描写来突出人物特点？ 2、我的习作语言有没有做到精炼、规范和真实？并在自己的习作中选取一个或多个片段按照平时的修改方法着重。3、学生自我修改。4、晒晒修改成果：同学们，看你们认真的态度，老师相信，我一定会收获来自你们给我的惊喜，请大胆晒出你们的习作修改成果吧！（组织学生上台陈述修改内容并展示）5、提出希望要求：同学们都知道曹雪芹写的红楼梦，书中人物个个特点鲜明，让人过目不忘，却不知他曾经“披阅十载，增删五次”。文章只有越改才会写得越好，老师希望你们能够在课后继续运用好今日所学，用心揣摩，认真推敲，努力修改自己的全篇文章，相信你们一定会有巨大的收获。板书设计： 抓细节，突特点 精炼 规范 真实