PEP小学英语四年级上册《 Unit 2 My schoolbag》精品教案.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流PEP小学英语四年级上册 Unit 2 My schoolbag精品教案【精品文档】第 8 页PEP小学英语四年级上册 Unit 2 My schoolbag精品教案一、教材分析本课时选自小学生英语PEP教材四年级上册第二单第一课时，本课的主要内容是学习生词English book, math book, Chinese book, story-book ,notebook, schoolbag以及会运用句型How many.do you have? I have.本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册Unit5 Where is my rul

2、er?的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit2中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our Schoolbag的学习做好了铺垫。二、教学目标1、知识目标：能听说认读本课词汇：Chinese book ,English book ,notebook ,math book ,story-book ,schoolbag以及句子How manydo you have? I have 2、能力目标：听懂会说How manydo you have? I have并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。3、情感目标：在学习教

3、科书名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。三、教学重点：本节课新单词的听说认读和句型的学习。四、教学难点：1、发音：have ,math ,story-book ,schoolbag。 2、区别书写形式：Chinese book , English book ,notebook , math book , story-book。五、授课类型 新授课六、学情分析针对小学四年级学生身心发展的特点，思维方式以形象思维为主，注意力和控制力在20分钟左右，以无意注意占主导，爱表现，好奇心强，机械记忆力强等特点。根据直观性教学原则，在教学过程中我采用直观、具体的图片、动作游戏等同学们喜闻乐见的

4、方式紧紧抓住学生的注意及兴趣，由此充分调动学生在课堂上的学习积极性。七、教学方法 TPR教学法，讲授法八、教具准备 单词卡片、相关书籍九、课时 一课时十、教学流程1、Preparation：Greeting. T: How are you? S: I am fine, thank you.2、教师利用自己准备的文具和学生自由对话。T：How many pens can you see？S：T：How many pens do you have ?S:3、PresentationA、教学单词、教学English book：（接上一环节）教师接着说：I have some books too .L

5、ook,教师出示英语课本whats this ? Yes ,this is an English book.教读English bookan English bookThis is an English book.然后把单词卡片（四线三格）贴黑板上教读。然后，词句链接。用句型How many English book do you have ? 学生回答：I have 班内两大组相较，比比声音大小，然后再男生女生分别读。两组一起读句子和单词、用同样的方法教学: Chinese book（从低音到高音读，并伴有手势。然后一个小组问，一个小组回答 math book（快读5次，慢读5次。然后学生开

6、火车回答）。、教学story-book：T：(拿着一本数学课本)Is this a math book ?S:Yes.T:(拿着一本故事书)Is this a math book ？S：No.T:Good job！This is a story-book.教读，贴story-book的单词卡片，左手表示story,右手表示book，两手表示呈现这个单词，并做词句链接练习。、用同样的方法教学notebook. We have so many books, do we lose something.引出 notebook.同时做一个击打的游戏，学生伸出双手做chant的游戏？A: How many

7、 notebooks do you have?B: One, one, I have one. 以此类推、教学schoolbag教室把所有的书都集中一起，然后说Oh, I have so many books. So I need a schoolbag to put all these books in it.老师出示文具书包，并贴单词schoolbag卡片，进行教读。、引导学生总结归纳单词特点。例如，首字母的大小写，单词之间所空的字符，间隔符等。4、Pratice :把全班分为两组，给每一组分一个书包。玩游戏，赢奖品。、看封面说单词：教师拿出不同的书，让学生快速说出书名。如a math b

8、ook ,Two English books.（教师要注意帮助学生正确运用复数）。说得又快又准的就奖励该组一本教科书放在该组书包里、幸运星：教师把各种书都放进口袋里，然后学生从中变抓住一张但不拿出来，等学生猜过之后再拿出来，看看那些学生猜对了。猜对的学生便是幸运星，就奖励该组一本教科书放在该组书包里。、踩地雷：在所教单词下放一个地雷，这个词是不准读出来的，不晓得跟读，大家就数one ,two ,three, bomb向他砸去。胜利组同上。5、布置作业：Read and write the words and sentence at home.十一、板书设计板书设计分为两个部分。 Part A:

9、重点部分：单词部分Part B:难点部分：句型部分十二、教学反思在这节课上，我始终关注学生的情感态度，营造出轻松、欢快的教学氛围，通过趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，练习学生的实际生活，尽量真实的运用语言情境，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习活动，促进学生互相学互相帮助，发展合作精神，使学生能在轻松欢快的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。 但是本节课漏下两个重要内容，第一是听音正音，第二是基础训练忘记当堂批改。还有一个重要内容是没有进行分组讨论。这节课可以说是准备较充分，但同时，我也在怀疑是不是高效课堂。学生是否真的学到，掌握。在游戏中学，整个过程中，学生反应积极，这样凸显出了那些学习较好的学生，一些较差的学生就会滥竽充数，想要完成整个过程，就没办法照顾个别，这让我很矛盾。怎样才能解决问题呢。另一个问题就是有一些很好的策略我没有用上，这是一个大的问题，没有形成自己的教学风格，完全在照搬照抄。分的小组长也不是很尽职尽责，我尚且不了解他们，是不是要重选。这是一个大的问题。