幼儿园环境创设的教育作用.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date幼儿园环境创设的教育作用幼儿园环境创设的教育作用幼儿园环境创设的教育作用幼儿园教育指导纲要（试行）明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。”心理学研究也表明，环境对人能产生暗示，能起到潜移默化的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上更为突出。为此，幼儿

2、园的环境创设一直十分重要，环境的创设和布置，在很大程度上反映了一个幼儿园的办园理念，园长的管理水平、教师的专业程度。那么，就我园在期初的环境创设中，我总结了以下几点意义：第一，儿童化。即环境创设要符合幼儿生理和心理的特点。大家都知道，幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳、形象鲜明、新异多变、生动直观的事物容易引起注意并产生兴趣，根据这一特点，幼儿园的环境布置就应该色彩明亮、谐调，富有童趣，如：户外活动场地色彩鲜艳的大型运动器具，夸张的人物、动物形象等，会使孩子们一进幼儿园就感到愉悦和开心。第二，艺术化。所谓艺术化，就是指环境的总体布局及所布置的物品都要符合幼儿的审美要求。著名教育家陈鹤琴先生曾说过：

3、“环境艺术化，是教育的一种手段。”爱美是儿童的天性，幼儿对环境审美的基本要求是一要整洁，二要绚丽多彩。如果幼儿园的户外活动场地不宽敞，但在仅有的场地上经过精心规划，创设了操场、游戏场、草坪、沙地，种植了木本植物、草本植物，美化了走廊的墙壁，使幼儿一进入园内就置身于整洁、幽美的环境中，怡怀愉性，得到一种美的享受，这对培养孩子们健康的审美观，促进理智感和道德感，发展积极良好的情感都有很大的益处。第三，教育化。马克思曾说过：“人创造环境，同样，环境也创造人”。这里科学地揭示了人与环境之间作用与反作用的辨证关系。“创造人”也就是“教育人”。幼儿园环境的创设应该对幼儿体、智、德、美等有全方位的促进作用。

4、如果能让幼儿一年四季都能看到绚丽的色彩，闻到各种花草的香味，就有利于促进幼儿的视觉、嗅觉、触觉的发展；如果能根据不同季节特征作墙饰布置，可以让幼儿了解四季与农作物、各种植物之间的关系，就能帮助幼儿增加知识、发展智力。如果能引导幼儿参与环境的布置工作，组织幼儿利用废旧物品搞小制作，发动幼儿将家里的五谷、种子、花卉等送给班里，安排幼儿轮流管理“观察角”等，就可以培养幼儿关心集体、勤俭节约的品质和善于动手动脑的能力。第四，安全性。幼儿缺乏必要的知识和经验，自我保护能力差，所以在环境布置时一定要把安全放在第一位。幼儿园里的一切玩具、设施都不可有尖锐的棱角，大型玩具要注意高度和地面保护装置。这里要特别强调的是，我们不仅要消除那些明显的不安全因素，而且还要注意消除那些隐性的不安全因素，如一些有毒的塑料瓶，不能拿来盛放东西等，注意保护幼儿的身心健康。-