初中美术：小议初中基础绘画教学.docx

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流初中美术论文：小议初中基础绘画教学【精品文档】第 12 页小议初中美术基础绘画教学摘要：随着互联网技术的发展，多媒体等先进教学手段的普及,传统的初中基础绘画教学面临着不小的冲击，问题产生的原因？基础绘画教学的意义作用何在？新课改背景下如何发展?等一系列问题摆在广大初中美术教育工作者面前。笔者试图围绕这些问题去谈谈自己的理解和看法。关键词：初中美术；基础绘画；教学近年来，经常听一些初中美术老师抱怨：现在的很多初中学生，上美术课工具材料准备不足，甚至连一张白纸、一支铅笔都不愿意带回来上课，不愿画、不会画，动手操作的兴趣和能力越来越差等现象也日益严重。这不单是画不好一幅

2、画、完成不好一件美术作业这么简单，而是表现出一个学生的责任态度、能力水平等综合素质方面低下的问题。这与我国大力推行多年的素质教育要求是不相符的，究其问题产生的原因也相当复杂:受“应试教育”思想的影响，家长、学校、师生普遍不太重视音、体、美等学科的教学，甚至怕这些学科的学习会影响语、数、英等所谓“主科”的学习；受社会“读书无用论”影响，很多初中学生对学习漠不关心，“连基本的主科都不愿意学、学不过来，哪里还有时间精力去学习那些次科?”；互联网的普及，处于青春叛逆期的初中学生容易沉迷网络，无心上学的现象也日益严重，很多学生平时不太爱动了，相比网络、社会的五光十色，传统的美术课堂教学显得仓白无趣，已比

3、较难吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在美术科学习上更少积极动手画画、制作；计算机技术的发展，已进入“网络时代”、“读图时代”，很多人认为传统的手工写写画画已落后过时了，倒不如数码相机拍摄、电脑下载、制图、打印来得又快又好。的确，当前的美术教学特别是基础绘画教学面临不小的冲击。其实，在科学技术高速发展的今天，传统的绘画艺术更显得难能可贵，依然还可能焕发出旺盛的生命力，在中小学素质教育中担负起更重要的作用。与多媒体体等新兴美术教学手段相比，传统的基础绘画教学有很多不可忽略的优势：绘画的工具材料可繁可简。随便的一支铅笔、水笔，一张纸就可以画画了，讲究些的就是更专业的素描、水彩、水粉甚至油画、漆

4、画等的画材；造型方法可线描画、可明暗法、可色彩画，从最基础的简笔画、速写到更复杂专业的素描、色彩画；表现手法可写实性、可装饰性，初中生开始往往对卡通性、装饰性的美术作品比较容易感兴趣，而到后会逐渐向写实性的方向转变；绘画艺术基础性强、大众性强，这就是为什么人们一提到美术，很容易想到绘画的原因；“绘画是最具艺术性的艺术”，古今中外、天文地理，人物、静物、动物、风景，无论什么题材、内容都可以用画笔画下来。这些都是基础绘画教学可在中小学课堂大力开展的要素。那么，新形势下，如何在初中美术教学中更好的开展基础绘画教学，更好的发挥其在素质教育中应有的作用呢？笔者认为，可以重点从以下几个方面去考虑：一、思想

5、观念上的更新。从社会各届、学生家长到各级教育行政部门、学校领导、师生都要正确认识基础绘画教学的重要性，明确基础绘画教学的主要目的，不是为了美术院校输送几个大学生，将来培养出多少个画家。而最重要的是，通过绘画教学能促进学生多方面重要综合素质的发展。据多方研究和实践证明，绘画练习、创作实践活动，对初中学生的良好个性品质养成更是具有重要的作用。有利于培养学生良好的观察能力、表现能力、想象力、创造力、动手能力等。使到学生成为“心灵手巧”的人，而这些能力的提高，还可以更好促进学生对语、数、英等其它学科的学习。因此，如果担心绘画学习会防碍其它学科的学习是不正确的，各方面应该重视、支持基础绘画教学活动，并为

6、其提供必要的条件，更好的推进教学。可喜的是，目前已越来越多的学校开办起各色各样的艺术特色学校，并取得了初步的成效，还在不断探索、推广。二、临摹与创作相结合。初中学生，虽然经过小学阶段的美术教学，掌握一定的基础绘画技能，但是总体来说还是比较薄弱的，更何况由于多种因素影响，许多小学美术教学往往得不到应有的重视，导致学生的美术基础知识技能普遍比较低下，甚至形成一种认识上误区：美术是没什么作用的学科，学好学坏无关紧要。这些都为初中阶段进一步深入开展带来一定的难度。因此，对初中生实施基础绘画教学，从临摹是比较好的学习方法，这也是古今中外很多有成就的艺术大师采用过的很有用学习手段。大家都知道，临摹一幅作品

7、相对于写生创作比较容易些。初学者，通过临摹他人优秀作品，可以比较快的掌握基本的绘画技能技巧，容易出效果，有利于激发学生的学习兴趣和增强学习的自信心。临摹的目的是为了更好的创作。创作包括写生画与想象画，写生绘画教学，无论是静物、风景、人物，从写生内容、角度、表现手法、意境等方面都可以锻炼和培养学生的创意；想象画创作，如：国际和平海报创作、科学幻想画创作等主题创作和非主题创作，都可以给学生发挥个性创作空间。初中学生，正是处于一个活泼好动、思维活跃、爱表现的年龄特征。美术老师应该鼓励学生在绘画学习上大胆想象、勇于创造。众所周知，艺术创作是最能锻炼学生综合素质的重要手段，包括想象力、观察能力、表现能力

8、等等。绘画创作不象雕塑、版画等容易受到工具材料等条件制约。只要普通的一支笔，一张纸，就可以天马行空、无拘无束的去想象去表现。三、欣赏评述与绘画实践相结合。记得，老师经常用 “眼高手低”这个成语来比喻学习绘画的过程,我觉得还是相当贴切的。“眼高”即美术鉴赏眼光高，理论知识水平高；“手低”就是动手画画能力低。手可以暂时低点不要紧，但眼却要尽量的高。只有眼高了，手才能跟着高，如果眼低了，手就不可能高。初中美术绘画教学过程中，通过观看图片、实物等形式，参观、访问等活动，多让学生赏析名家、名作，谈心得写体会。让学生在感受优秀艺术作品表面的审美性、娱悦性的同时，深入理解作品的思想性、人文性以及艺术家的独特

9、个性和高尚的人格魅力，并分析、学习作者高超的艺术技巧、宝贵的创作经验。通过各类美术作品欣赏评述活动，可充分激发学生学习兴趣，把容易觉得枯燥乏味的美术技能技巧学习与丰富多彩的欣赏活动联系起来，把画面上每个点、每条线、每块色都付于生命的活力和艺术的魅力。就算是艺术杰作，单看画面的线条、色彩，如果不与其内在的思想性、艺术性联系起来，是没有任何美感可言的。所以，如果学生的眼高了，学习的兴趣、热情就会高，手自然也会高了，也就是绘画能力水平会不断提高。当然，赏析的作品也可以是美术教师的范画、往届或现在学生的习作，可以有优点有不足，经验和教训同样有参考价值，甚至会显得更亲切可鉴。特别是看到同龄、水平相近的学

10、生习作时，学生这时往往会情不自禁地说：“这样都可以”、“他都可以，我也可以”，无形中大大增强自信心。大家知道，绘画学习和创作的过程也是充满着艰辛的过程，单靠一时的兴趣、激情是远远不够的，还更需要顽强的毅力，坚定的信心才能坚持下去，取得成效。所以，老师在引导学生欣赏名家名作时，除了学习其高超技艺，还可以通过名家勤奋好学、坚忍不拔的成长故事激励学生。如：凡高不畏酷暑野外长时写生；吴冠中几十年如一日坚持下乡采风画速写；李可染“搜尽奇峰打草稿”的故事；这也是通过基础绘画教学，可以锻炼学生认真负责的态度和顽强的意志等高贵品质的原因。四、以多媒体教学手段为辅，以示范、练习为主。随着社会的发展，多媒体等先进

11、教学设施逐步普及到各中小学校的课堂，再结合互联网丰富的的教学资源，为各学科的的教学提供了大大的帮助，同时也改变了很多传统的教学方式。但是不能过分依赖多媒体和网络，而忽略了传统教学方式当中的作用。我曾听过不少美术绘画技能教学公开课时，美术教师上课越来越依赖于投影视频、照片、文字来取代现场示范、实物演示、板书等传统教学方式。好象公开课就一定要用到多媒体，“无多媒体不公开课”，一节美术课下来，师生动手进行美术操作的时间和机会少之又少，大部分时间是在的操作机器、看投影中度过，相当部分的教学环节是利用机器完成的。笔者听过这样两节公开课，由于上课前意外停电，导致老师原来精心准备的多媒体课件无法使用，我们都

12、替这两位年轻的美术老师着急，结果这两位老师都很有教学机智，充分利用临时准备好的图片、实物教具上课，结果居然取得不错的教学效果。初中基础绘画教学，我们可以充分利用多媒体容量大、形式丰富等优势，发挥其在欣赏课、理论课当中可大量灵活展示图文、音视频资料的作用。但是，始终不能完全代替原作、实物观察、美术老师生动的现场演示、讲解和学生的必要操作实践活动。特别是基础绘画教学，如：素描、色彩、国画等的学习，要靠一定量的练习，反复的实践才能领会当中的基本技能技巧的。笔者在上七年级美术校园采风一课时，就组织学生走出教室，深入到校园去观察、写生，并为学生作了现场校园风景钢笔和铅笔速写示范，结果学生赞叹不已“这样都

13、可以画出好画！”，学生纷纷大胆跃跃欲试，在校园迅速选景画下来，甚至有些同学课内画得不够尽兴，课外时间还经常看到一部分学生还三五成群的在校园某些角落画得有滋有味，一个星期后交上来很多取景不同、风格各异的优秀速写作品，当中部分作品还被精选到学校画册出版。美术不但是一门艺术，同时更是一门技术。俗话说，拳不离手，曲不离口，绘画艺术的学习除了多看、多听、多说，更重要的还是要多画。更何况当前的中小学生受网络游戏、电视娱乐等影响，动手能力、观察能力和积极性正日益下降，如果上美术课又只是看看、听听，久而久之就会以为画画就是这样就会学会了，而不愿认真、努力去动手多练多画，就算勉强去画，一时画得不理想，就会心浮气

14、躁，失去信心和恒心。所以，多媒体的运用目的，应该是通过多媒体的作用把学生的学习兴趣更好地引向绘画实践活动中去。五、把握好基础性与专业性的尺度，处理好个别与全体的关系。初中美术学科，是国家规定的九年义务教育的必修课程，是一门面向全体学生的艺术学科。但是，由于学生美术学习的个体差异比较大，水平参差不齐，在实施教学过程中，我们往往会遇到一些易操作性难度不易把握的问题，比如：教学要求的基础性与专业性问题。初中基础绘画教学要求，要根据学生的能力水平、年龄特征等，只要求学生掌握最基本的常识性知识和技能，不作过高的专业性要求。如果学生花费过多的时间、精力去学习美术课程，可能会担心影响其它学科的学习。因此要尽

15、量制订面向全体学生难易适度教学目标要求，尽量使到学生能在课堂上完成学习任务，实在完成不了，可行适当延伸到课外不用占用太多时间就可以完成。初中美术教学不是主要为了培养美术专业人材，也并不是每个学生都会对美术感兴趣或将来有志于这方面发展。如果盲目提高教学要求的专业化、成年化，势会加重学生的负担，让学生望而生畏，甚至扼杀学生的个性发展。当然，少数学生可能在某些方面有所特长，应当因材施教，加强辅导。比如：初中素描、色彩课是专业性较强的绘画教学内容，面向全体学生的教学要求是常识性介绍和基本技能练习，而对少数基础能力较强、学习兴趣较浓的学生可通过课外兴趣小组的等形式加以辅导训练、参加竞赛。同时也可以通过他

16、们的活动，在班级、学校中起到以点带线、以线带面的积极影响作用。在当今课改大潮下，各种先进教学模式、教学手段不断冲击改变着传统的美术教学。但是，无论怎么变，中小学基础绘画教学作用和意义应该都是不变的。面对西方正日渐衰落的什么绘画艺术教学现象，曾经有学者断言：“将来西方人可能要到中国来学油画！”，说明我国的基础绘画艺术底蕴是深厚的，潜力是巨大的。作为一线的广大教育工作者，我们应当与时俱进，在继承优良传统的基础上，大胆探索创新，充分挖掘和发挥基础绘画在初中素质教育中的作用。参考文献：1.李敏华高中美术班绘画基础课教学浅谈2.初中美术基础绘画教学的研究精品源自作文园地。3.关于初中美术基础绘画教学模式讨论来源：初中生家教工作室。4.谈绘画基础教学的意义李鸿昌。