初中化学实验探究教学点滴.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流初中化学实验探究教学点滴【精品文档】第 8 页初中化学实验探究教学点滴新课程倡导以科学探究为主的多样学习方式，实验探究是科学探究的主要内容和方式。如何有效开展初中化学实验探究教学？我认为要做到精心选择探究课题，合理设计实验方案，科学组织开展。一、 实验探究内容的挖掘 开展实验探究教学，首先要确定实验探究的内容。教科书中日常生活中的方方面面都有可供我们选择的实验探究课题。1从教科书中挖掘教科书中蕴藏着丰富的实验探究内容，教师在充分钻研教科书和课程标准的基础上，进行挖掘是挖掘课题的主要途径。如在现行义务教育课程标准实验教科书九年级化学（人教版）中，可挖掘出以下实验探究

2、课题。教材单元实验探究内容第一单元走进化学世界蜡烛及其燃烧空气呼出气体有何不同洗涤仪器第二单元我们周围的空气空气中氧气含量测定寻找制取氧气的催化剂用高锰酸钾制取氧气第三单元自然界的水水的组成分子的运动分子间有间隔净化水第五单元质量守恒定律质量守恒定律第六单元碳和碳的化合物制取二氧化碳二氧化碳与水反应第七单元燃料及其利用燃烧的条件燃烧引起爆炸教材单元实验探究内容第八单元金属和金属材料金属活动性顺序铁生锈第九单元溶液溶解吸热与放热饱和溶液与不饱和溶液除去衣服上的污渍第十单元酸和碱寻找酸碱指示剂酸的化学性质碱的化学性质酸碱中和反应第十一单元盐和化肥粗盐提纯复分解反应条件化肥的鉴别第十二单元化学与生活

3、棉纤维、羊毛、化纤的鉴别表1：教材中的实验探究课题2从生活中挖掘生活中处处有化学，只要我们细心观察，多留心身边化学现象，紧密结合教学内容，结合学生生活经验，精心取材合理筛选，就能挖掘出适合初中学生实验探究的课题。以下是生活中可挖掘的一些实验探究内容。生活中实验探究的内容在教科书中的位置验证膨化食品包装中的气体验证雪碧中冒出的气体我们周围的空气用代用品制作净水器净化水水的净化酒精气雾爆炸实验燃烧和灭火除去衣服上的污渍溶液的形成探究牙膏的成分，测其PH自制酸碱指示剂除去水瓶中的水垢酸和碱鉴别蒸馏水和饱和食盐水溶液、盐和化肥大米、面粉、马铃薯中淀粉的检验人类主要营养物质 表2：生活中的探究实验课题3

4、从学生提出的问题中挖掘 学生在学习中会提出许多问题。尽管有些问题脱离了初中生知识水平和实验技能实际，有些问题又过于简单，甚至有些问题是错误的，但只要我们认真对待细心分析学生提出的每个问题，有时也能够从中筛选出适合初中生进行探究的实验课题。如学生进行金属活动性顺序实验时，就会提出这样的问题：为什么铝与稀盐酸反应进行的很迅速，而与稀硫酸反应进行的很缓慢？我们可将此设计成一个实验探究课题，让学生在学习了常见的酯和碱这一课题之后进行探究。由于这些课题来自于学生提出的问题，学生 会乐于探究。在探究 中解决了问题不仅增加了学生知识，开阔了学生视野，提高了学生实验技能和实验 探究能力；更重要的是能使学生意识

5、到化学就在身边，就在生活中，学习化学确实很有用处；从而能促进学生主动学习化学，主动参于实验探究，从而增强学生学习化学的内在动力。二、 实验探究方案的设计 1探究小组设计实验方案在实验前的1-2天，授课教师将实验探究课题分发给各探究小组。各小组成员分工协作 团结合作，分别完成查阅收集资料、请教老师同学、准备实验用品器材等工作。在共同讨论的基础上完成实验方案的设计。 组长将实验探究方案上交授课教师。教师对于方案中不足 不妥和错误之处给于适当必要的指导，最终每小组都形成一个较为完善的探究方案。通过对实验方案的设计，学生对知识间的联系加强了，实验方案的设计的能力提高了，也培养了创新能力。学生也感觉到团

6、队合作的乐趣，感受到团队力量的伟大，从而增强了团队合作意识。2交流实验方案实验之后，通过黑板报墙报或其它形式将各小组实验探究方案进行交流。 通过实验方案的交流比较和分析，学生提高了分析评价能力，开阔了实验设计的思路，增强了创新意识和竞争意识，有利于以后的探究活动更好地开展。3收集整理方案实验探究之后，教师将各小组的实验方案收集整理汇总，作为设计实验习题和教学反思的依据。通过对学生设计的方案的研究分析，教师能比较准确地把握学生对知识技能理解掌握灵活运用的情况，为教师进一步改进教学提供第一手资料。依据学生实验探究方案设计的习题符合学生的思维习惯，学生感觉到亲近，也会 乐于去做。由于这些习题中包含了

7、学生常见的错误类型，因此练习具有针对性，有利于学生知识技能的巩固提高，有利于学生实验探究能力的提高。三、 因地制宜开展好实验探究教学探究性实验充分发挥了学生的能动性因而有其不可比拟的优点，但在实验探究中也会出现许多问题。如：实验耗时过多，影响教学进度；仪器特别是代用品缺乏影响探究实验顺利进行；组织安排不当难以达到预期效果。如何避免上述问题的发生？我认为要从以下几方面着手。1有重点的开展实验探究在教学中要根据学生知识技能水平和实验室条件实际情况，每学期重点开展3-4个具有典型性代表性的探究实验，而不能遍地开花处处探究，从而确保有时间开展实验探究教学。下表所列是教学中可重点开展的探究实验。其它实验

8、可作一般探究。上学期教材单元实验探究课题下学期教材单元实验探究课题第二单元我们周围的空气制取O2的探究第八单元金属和金属材料金属活动性顺序第三单元自然界的水分子运动水的净化第九单元溶液除去衣服上的污第五单元质量守恒定律质量守恒定律第十单元酸和碱酸的性质第六单元碳和碳的化合物制取 CO2的探究第十一单元盐、化肥化肥的鉴别 表3：重点探究的典型实验探究课题2制作实验代用品同时在教学中可放手发动学生寻找、设计制作实验代用品，确保有足够的仪器用品使实验探究能顺利进行。使实验探究向生活化、节约化、课外化发展。 另外要精心组织安排，科学 合理有效地引导，确保实验探究达到满意的效果。总之，只有充分挖掘实验探究内容，合理设计实验方案，科学地组织开展实验探究教学，才能使实验探究落到实处。实验探究的开展不仅能使学生获得化学知识，体验探究过程，学习探究方法步骤，而且也使知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标得以实现，有效地发挥了化学实验的功能。