发展小学英语教师教学研究能力的研究-齐双爱.docx

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1、 硕士学位论文 发展小学英语劍币教学 研究能力的研究 论文作者：齐双爱 指导教师：但武刚教授 学科专业：小学教育 华中师范大学教育学院 2016年 5月 硕士学位论文 MASTERS THESIS llfff Research on developing the teaching and Learning research ability of English teachers9 in primary schools A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of Requirements For the M. A Degree in Educatio

2、n By Qi Shuangai Postgraduate Program School of Education Central China Normal University Supervisor: DanWugang Academic Title: Professor Signature ci Approved May. 2016 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研宄工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人

3、和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：鼻姐髮 日期：年 r月 w曰 学住於文敕权使用梭权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 宄生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定） 保密论文注释：本学位论文属于保密，在 _ 年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权

4、书。 作者签名：与双叙 导师签名：愈如 it) 曰 期 ： 年 月 W日 日期：年 r月心 7曰 本人己经认真阅读 “ CALIS高校学位论文全文数据库发布章程 ” ，同意将本人的 学位论文提交 “ CALIS高校学位论文全文数据库 ” 中全文发布，并可按 “ 章程 ” 中的 规定享受相关权益。 同意论文榲夺后滞后： 半年： 一年： 二年发布。 作者签名：考 參： 导师签名： 日期：切 6年 j： 月： w曰 曰期：知舛年了月 A;日 摘要 在新一轮基础教育改革的大背景下，教学与研宄的关系可以说是越来越密切， 这就要求小学英语教师应当尽快成为研宄者。小学英语教师的能力是一个综合的因 素，其中基

5、本的组成部分就包括了教师的教学研宄能力。小学英语教师是否具备教 学研宄的能力直接影响到新世纪人才的整体水平。本文在对教师教学研宂能力研究 的基础上，对小学英语教师教研能力的现状及英语教师职业的特点加以分析，并提 出发展教学研究能力的意见。 绪论，主要内容包括研究的缘由、研究的目的、研宄的问题、研宄的意义和研究 的方法部分。 第一部分：研究概述，主要包括对相关概念的理解等，也涵盖了文献综述。文 献的研究主要包括国外的对教学研宄 的探索、国内的对教学研宄的探索、影响教师 教研能力的因素以及发展教师教研能力对策等。 第二部分：笔者从对文献的分析以及所开展的调查当中展开了对小学英语教师 教研现状的分析

6、，通过现状分析，更客观地了解了教师教研能力的现状，也对第四 部分发展教师教研能力策略的提出起到了铺垫的作用。 第三部分：笔者从教育部门因素、学校因素、教师自身因素等三个大方面论述 了小学英语教师教研能力现状的形成原因，并对小学英语教师教研能力现状的成因 进行了分析，进而又回归到教育部门、学校、教师的责任上来，从这三方面提出了 发展小学英语教 师教研能力的对策。希望通过此研宄能够在一定程度上探讨出发展 小学英语教师教研能力的新思路，新方法。 关键词：小学英语教师；教学研究能力；问题；要求 Abstract Under the background of the reform and develo

7、pment of basic English education, the relationship between education and research is becoming more and more closely. The primary school English teachers teaching and research ability is the basic component of teachers1 ability, its concept and connotation are not yet clearly defined. Primary school

8、English teachers teaching and research ability has a direct impact on the overall ability of the new century talents. The research depends on the basis of research on Teachers1 teaching and research ability and combines with the specialty of English teachers and the profession of English Teaching an

9、d studying in primary schools. The study about primary school English teachers， research ability is to analyze，and put forward constructive views for teaching research of English teacher.The first part is the introduction, which describes the research reasons, research purposes, research questions,

10、research significance research skills and methods. And the literature review, the literature review put forwards the most important influence. Mainly be consist of the foreign teaching research, the domestic teaching research, the influenc -ing factors of the teachers1 teaching and research ability,

11、 and the countermeasures to improve the teaching and research ability of teachers. In the second paragraph, the author analyzes the current situation of primary school English teachers through consulting the data and literature to help us know the current situation obviously. In the last part, the a

12、uthor discussed the primary school English teachersf teaching ability from the aspects of teachersf own factors, school factors and social factors and analyzed the reasons for the current situation. The author hopes that through tMs study to put forward to some new ideas, new methods and promote the

13、 improvement of primary school English teachers* teaching and research ability to some extent. Key words: primary English teachers; teaching research; ability 目录 m要 . i ABSTRACT . II m . i (一） 研宄缘由 . i 1. 教学研宄的发展趋势 . 1 2. 发展小学英语教师教学研宄能力的必要性 . 1 3. 浓厚兴趣为笔者提供研宄动力 . 2 (二） 研究目的 . 2 (三） 研宄问题 . 3 (四） 研宄意义

14、 . 3 1. 理论意义 . 3 2. 实践意义 . 3 3. 个人意义 . 4 (五） 研宄方法 . 5 1汶献法 . 5 2. . 丨句 #法 . 5 3.ii舰 . 5 . 6 ( )概念界定 . 6 1. 教学研究的概念 . 6 2. 教学研宄能力的概念 . 7 (二）文献综 述 . 7 1. 国外对教师教学研宄的探索 . 7 2. 国内对教师教学研宄的探索 . 8 3. 影响教师教学研宄能力的发展因素 . 9 4. 对发展教师教研能力的探索 . 10 (三）开展教学研宄应具备的素养 . 10 1. 有较为先进的教育观念和较为丰富的教育教学知识 . 11 2. 有批判意识和探究精神 .

15、 11 3. 有强烈的反思意识和良好的反思习惯 . 12 4. . 充分了解自己的学生 . 13 二 、 小学英语教师教学研究能力发展的现状 . 14 (一） 在教学研究能力发展上存在的问题 . 14 1. 教学研究目的导向的功利性 . 14 2. 教学研宄心态方面的惰性 . 15 3. 教学研究意识的模糊 . 15 4. 教学研究能力的欠缺 . 15 (二） 制约教师教学研究能力发展的因素 . : . 16 1. 师范教育把关不严 . 16 2. 师范教育课程体系存在缺失 . 16 3 教师个人能力缺失 . 16 4. 学校因素的影响 . 18 5. 教育部门的支持力度 . 19 三 、 发

16、展小学英语教师教学研究能力的要求 . 21 (一） 教育部门要加强对教学研宄的重视 . 21 1. 突出小学英语教师的专业化地位 . 21 2. 唤起教学研究意识的是基本 . 21 3. 优化小学英语教师的教学研究环境 . 22 4. 拓宽培训渠道，加大培训力度 . 23 5. 重视和落实小课题研究 . 23 6. 开拓视野，学习国外先进的教学研究经验 . 23 (二） 学校应重视发展教师的教研能力 . 25 1. 建立英语学习平台 . 25 2. 建立研宄性校园文化 . 25 3. 建立教学研宄团队 . 25 4. 开辟教师论坛，拓展交流空间 . 25 5. 重视磨课的数量和质量 . 26

17、6. 重视记录教研经验的点滴 . 26 (三） 从教师自身着手发展教学研究能力 . 26 1. 参与研究是发展教学研究能力的保证 . 26 2. 制定教学研究目标，引领教研能力发展 . 27 3. 掌握教学研究方法是发展教研能力的利剑 . 27 4. 坚持教学研究能保证教研之路走向成功 . 27 5. 落实终身学习的思想是教学研究成功的保障 . 28 6. 建立良好的写作习惯 . 28 7. 合作交流能加快教学研宄之花的绽放 . 29 8. 热爱教学研宄是其成功的精神动力 . 29 9. 实事求是是开展教学研究能力应有的态度 . 30 10. . 充分利用资源是发展教学研究能力的关键 . 30

18、 结 . 32 . 33 . 35 E W . 39 绪论 ( )研究缘由 1. 教学研究的发展趋势 在我国经济发展的大背景下，教育的地位发生着变化，教师开展教学研究面临 的形势也正在发生着深刻的变化。教学研究是教育发展对教师职业的一种新诉求。 教育已经成为新一轮国际竞争与合作的抢占的优先领域，而教学研究对抢占知识、 技术和人才制髙点的支撑作用也日益凸显出来，教学研宄对教育服务能力的提升作 用也将日益凸显出来；教学研究对提高教育现代化水平的引领作用也日益凸显出 来。因此，教学研宂是时下的一个形式所趋。 2. 发展小学英语教师教学研究能力的必要性 发展小学英语教师教研能力是新时期教育形势发展的需

19、要。现实的教育现状决定 了小学英语教师参与教育变革的必要性。目前小学语文、小学数学教师都较为重视教 研，成果丰富；而小学英语方面则较少重视教研，因此教研成果屈指可数。小学英语 同样是一门重要的科目，小学英语教师应当给予重视。开展教学研究是 衡量其重视程 度的标准之一。小学英语教育是我国基础英语教育的重要组成部分，担负着英语启蒙 教育的艰巨任务。关于小学英语课程如何开展的问题已经提上日程，而开展英语课程 问题的解决依靠具有教研能力的英语教师。但是，教研对教育事业的重大作用与小学 英语教师缺失教研能力是一个很大的矛盾。从目前来看，我国小学英语教师无论在数 量上还是在质量上难以满足小学髙质量英语教学

20、的需要。有一篇题为： “ 基础英语教 育呼唤髙素质的教师 ”的新闻报道指出：现今的小学英语教师要尽快拔高自身教研能 力的水平。因此，通过研究制定策略进而发展教 师的教研能力是势在必行的。联合国 附属部门 -教科文组织在谈及外语教学的教学水平时分别提到了一个有关教学质量的 公式并罗列了五个影响教育质量的因素。如以下图： X 图 0.1影响教育的五个因素 剛 图 0.2影响教育质量的公式 在五个影响因素中和一个公式的里面，我们观察发现 “ 教师素质 ” 也被列在 了其中，表明了教师素质和教育质量的相关性。也就是说教师自身素质的分值若是 越大，相应的教学质量也就越高，而教师素质和教师教研能力也是正相

21、关的关系。 教师教研能力越强，教师素质也就随着变强。反之，则越弱。这足以证明教师素质、 教师教研能力、教育质量三者之间的的重要关系。在后面的文章中笔者想就教师素 质之一的教学研宄能力做一个研宄。 3. 浓厚兴趣为笔者提供研究动力 笔者在华中师范大学教育学院姚林群老师开设的基础教育改革研究课程的 学习过程中，对当前教师开展教学研宄的大环境有所了解，对当下英语教师出现的 “ 教研难 ” 产生了浓厚的兴趣，尤其是对姚老师提供的系列案例很感兴趣。如案例 我想说，我好累、想说爱你不容易，这些案例形象生动地道出了教师在教 研方面的无奈和局限。姚老师又罗列了目前教师教研方面的几个大问题，如教研目 的的功利化、教研方法的单一化、教研评价的片面化、教研存在着重结果轻过程的 倾向、学校表面重视教研等等问题。面对这些问题，笔者就迫切要弄明白 “ 教研难 ” 背后的真相，这为笔者提供了强大的动力支持。 (二）研究目的 通过分析提升小学英语教师的研宄缘由，我们就能了解到发展教师教研能力的 必要性、价值和意义了。本研宄的目的主要有四方面。第一，旨在提出行之有效地 帮助发展小学英语教师的教研能力的对策，使这些研究成果服务小学英语教师。第 二，争取完善对小学英语教师教研能力这一模块的研究，对教育理论做出微小的贡 献。第三，满足笔者对研究的好奇心。第四，锻炼自身研究能力，争取顺利完成硕 士研究生毕业论文。