人教版小学数学二年级上册《参观标本馆——两位数减两位数（退位减法》教学设计与教学反思.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学数学二年级上册参观标本馆两位数减两位数（退位）减法教学设计与教学反思【精品文档】第 7 页人教版小学数学二年级上册参观标本馆两位数减两位数（退位）减法 教学目标1、在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数减两位数（退位）减法的计算方法，体会算法的多样化。3、培养提出、解决简单问题的意识和能力。增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点两位数减两位数（退位）减法的计算方法。教学难点理解两位数减两位数（退位）减法的退位的道理教学准备多媒体课件 、计数器、小棒教学过程一、创设情境，激发兴趣。、 观察情境图，整理信息、提出问题。

2、（多媒体出示情境图）师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下好吗？看看在这里你能发现什么？能提出什么问题？能解决什么问题？、整理信息师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？、提出问题师：通过解说员我们了解了这么多海洋生物标本，那么根据你的这些信息你能提出问题吗？学生可能提出：（）水族馆里的鱼类标本比虾类多几种？（）虾类标本比贝类标本少种？（）虾类和鱼类共有多少种？（）等很多种问题，教师要根据学生的回答筛选本节课要解决的主要问题。二、 自主探索、合作交流。、小组合作、探究问题。师：同学们真是聪明提出了这么多的问题，那么我们首先来解决第一个问题：水族馆里的鱼

3、类标本比虾类标本多几种？谁来列出算式？（根据生答，教师板书：42（种）师：到底多多少种呢？你们想用什么方法来解决觉这个问题呢？小组合作开始吧！三、组间交流，解决问题。（）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？生：我们是口算的生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流个减个不够减，要把4捆解开变成根，再和原来的根加在一起根从这里面去掉，注意原来的4捆要变成3捆，）生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书并详细讲解减的退位减在竖式中的计算方法，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。）（）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：虾类标本比贝类标本少几种

4、？（放手让学生独立解决问题然后让学生交流自己的算法及其道理。）（）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程）（）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意个位不够减速，从十位退，在个位上加，再减。（5）总一总个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。（强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。）四、（巩固练习）测一测 （一）巩固练习 42+19 50-38 64-46 55-26 91-62 70-35 34+12 29+8 62+26 （二）测一测 列竖式计算 8 3 6 8 4 3 3 4 6 0 -

5、4 7 -1 1 -2 8 - 1 9 - 2 4五、（拓展练习）想一想 自主练习6 花儿笑了，你会做吗？六、课堂小结：同学们这节课你有什么收获？ 两位数减两位数（退位）减法 教学反思 本课的教学，把学习100以内的退位减法与解决问题紧密结合在一起，引导学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中探究学习计算的方法。具体体现在以下几个方面：1、注重自主探究合作学习，始终把学生放在主体地位上，让他们借助自己已有的知识经验自己去探究、发现计算方法。在学生有了想法想说一说，遇到问题想问一问时，及时组织小组内学生的交流活动，在交流的过程中，学生理解了算理，掌握了计算方法，提高了数学能力。2、注重让学生在

6、做中学，在学生思维遇到困难时，提示他们请学具帮忙，借助直观的手段理解抽象的计算方法。学生获得知识的同时，形象思维也得到了发展。 3、两位数减两位数退位减法是在学生学习两位数减两位数不退位减法基础上进行的。通过学生对竖式的理解和减法的认识组织教学井然有序，利用摆小棒的直观形式帮助学生理解当个位不够减时就向十位借1当作10再减，突破了教学中的难点。发现的问题：从课堂的练习中也反映出许多的问题，例如：十位已经借了1给个位，但是不少同学在解答十位时忘记了借掉的1；个位上是减法，可到了十位又做成了加法。有三分之二的学生能掌握退位减法的笔算方法，并初步学会表达，交流解决问题的过程和结果，课上表现较为积极，思维较活跃。