人教版历史七年级下册《明朝君权的加强》教学设计.doc

《人教版历史七年级下册《明朝君权的加强》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版历史七年级下册《明朝君权的加强》教学设计.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版历史七年级下册明朝君权的加强教学设计【精品文档】第 11 页第15课 明朝君权的加强课型：新授课 年级：七年级 时间一、本课教材地位分析：继元朝之后建立的明朝是中华帝国的晚期，为了对日益变化的社会进行严密控制，明朝统治者采取多种措施加强君主专制、强化皇权，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。二、课程标准知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。三、教学目标：掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君

2、主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。四、学习重点、难点重点：明太祖加强君权的措施。难点：八股取士。五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：教师：同学们，我们来看两张图片，这两个人一样么，（不一样），其实这是同一个人，是谁呢？朱元

3、璋，那有同学会问，乞丐怎么会是皇帝呢，给大家推荐一本书叫明朝那些事儿，里面的语言诙谐有趣，同学们可以去了解一下，我们看一下里面是如何介绍朱元璋的，找同学读一下，教师：朱元璋是中国历史上具有传奇色彩的皇帝，他是怎样开创大明王朝，又是怎样加强统治的？让我们带着这些疑问进行第十五课的学习：说明：利用故事，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。小组合作，找出朱元璋从哪几个方面采取的措施？说明：要求学生从课本88页第一段正文，找出明朝建立的三要素时间： 建立者： 都城： 说明：指导学生看书88页第二段正文，找出改革的具体措施。说明：通过直观的图示，让学生一目了然的知道地方上权力的集中，有利于加强中央集权。说

4、明：利用史料，帮助学生直观认识丞相的权力大，威胁皇权，从而有利于学习朱元璋的中央改革。说明：通过与现实联系，帮助学生直观认识六部各自的职责和功能。说明：利用数字，进一步引导学生认识皇权的高度加强。（二）教师引领，合作探究：第一篇章 起义立国教师：通过刚才的故事，同学们已经知道朱元璋的前期命运很悲惨，他悲惨的命运是什么原因造成的呢？展示：视频元朝的黑暗统治教师：同学们提取信息的能力真不错。是呀，元朝末年的黑暗统治，激化了各种社会矛盾，终于在1351年爆发了红巾军起义。朱元璋后来加入起义军，凭借自己的聪明才智、机智勇敢，成为义军首领，先后打败了其他各路起义军，建立了明朝。教师：一个国家建立有三要素

5、，我们来看看明朝建立三要素（ppt）教师：朱元璋在建立明朝后，是如何和他的继承人加强君权的呢？下面咱们就来学习这方面的内容第二篇章 集权治国教师：自主学习朱元璋首先从地方进行了改革，采取了哪些措施？展示： 地方改革中 央 （军政）集中布政司（民政）按察司（刑狱）都司地 方教师：朱元璋废除了行中书省，设立布政司、按察司和都司，分管地方的民政、刑狱和军政。三司各自独立，又相互牵制，直接听命于中央，把权力集中到中书省，丞相的权力越来越大。展示：胡惟庸受到朱元璋的宠爱好几年，自己一个人独揽丞相大权，随便提拔人和处罚人，很多人奔走于他的门下，给他送的金银财宝，不计其数。有的时候，很多事情他不让皇帝知道。

6、 明史问题：从这段材料中，同学们发现谁的权力太大？胡惟庸权力太大会对谁的权力造成威胁？教师：你认为朱元璋会怎么办？朱元璋在中央进行了哪些改革？ (指导学生看书89页第一段正文，标记）展示：中央改革措施 废除丞相，撤销中书省，权分六部。教师：我国何时确立了丞相制度？（“秦朝”）朱元璋废除了自秦汉以来在中国延续一千多年的丞相，把它的权力直接分给六部展示： 六部职权吏全国文职官吏的挑选、考察、任免等皇帝国家户籍、田亩、货币、各种赋税等户朝廷重要典礼，科举考试、接待外宾等礼全国武职官员、练兵、武器等兵国家司法、行政刑兴修水利、主要的土木建筑工程工教师：吏部当于今天的人事部、组织部，户部相当于今天的民政

7、部，礼部相当于今天的教育部和外交部礼宾司，兵部相当于今天的国防部，刑部相当于今天的司法部，工部相当于今天的建设部，长官直接对皇帝负责。结论：朱元璋实现了皇权兼相权于一身，皇帝的权力空前提高。教师：皇权的无限扩大性和皇帝精力的有限性，必然产生矛盾，请看中国现代著名历史学家吴晗统计的一组让人胆寒的数字。展示： 胆寒的数字从洪武十七年（1384）九月十四日到二十一日，仅仅八天内，他收到了一千六百六十六件公文，合计三千三百九十一件事，平均每天要看两百份文件，处理四百件事情。 明朝那些事儿思考：这组数字说明了什么问题？教师：是呀，朱元璋太忙了，怎么办呢？于是设殿阁大学士(相当于今天秘书班子)，后来，殿阁

8、大学士参与决策，形成了内阁制度。教师：朱元璋只是从机构上的变更来极端地加强皇权，还嫌不够。于是设立了特务机构锦衣卫。 这些特务无孔不入。展示： 宋濂和宋讷宋濂与几个朋友饮酒叙旧。第二天，朱元璋便问宋濂昨天饮酒没饮酒，客人是谁，上得些什么好菜？宋濂均据实回答。朱元璋笑着说：“诚实啊，卿不欺骗朕。”教师：宋濂，是朱元璋时著名的大臣。看完这段材料，你从中感受到了什么？教师：我们假设一下，深更半夜，你正坐在自家房里，而在离你不远处，有人正在一边看着你，一边帮你画像。到了第二天，昨晚的一切活动都被别人知道的一五一十，你会有什么样的反应呢？在当时，给社会带来什么影响？过渡：大家的见解都比较有深度。通过设立

9、锦衣卫，朱元璋监控了官民的言论，为了进一步从思想上控制他们，朱元璋实行了绝招。问题：朱元璋的绝招是指什么？通过八股取士选拔了什么样的人才？他为什么这样做？展示：奴性，“与之交谈，两目瞪然视，舌木强不能对”；加强君权。展示：视频范进中举“八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊所坑之四百六十余人也。” 顾炎武讨论：结合顾炎武对八股取士的评价，谈八股取士的影响。教师：为了巩固统治，朱元璋又把20多个子孙分封到各地做藩王。他死后，这些藩王的势力越来越大，对即位的建文帝构成威胁，为解决威胁，建文帝进行“削藩”。一直等待时机的朱棣，此时不得不反了，打出了靖难的旗号。双反展开了一场你死我活争夺皇位的战

10、争，史称靖难之役。靖难之役，最后朱棣取得胜利。教师：他称帝后，继续加强君权，采取了哪些措施？（讨论）学生：迁都、削藩、东厂，说明明朝君权进一步强化（三）课堂小结，提炼升华：通过学习，我们朱元璋重要的是它开创了一个重要的时期，他煞费苦心，勤于政事，加强了君权，巩固了统一的多民族国家。但历史上从来就没有完美的东西，任何制度都有弊端，任何体系都有漏洞。明朝君权的不断加强，表明我国的封建制度的已经衰败，发展到晚期。六、课堂检测1、讨论：如果时光倒转，你愿意回到明朝吗？ 说说理由2、练习七、板书设计第15课 明朝君权的加强 一、起义立国二、人物评说三、集权治国八、教学反思本课的课标要求是知道明朝的建立，通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。课堂教学紧扣课标进行，通过大量的史料、图片和视频，使学生对明朝建立和君权的加强有了更加直观的认识，实现了预期的教学效果。为了对明朝的历史整体把握，我对教材进行了重新整合针，通过“起义立国”、“集权治国”、“人物评说”三篇章，让学生理解了明朝的建、明朝建立后加强君权统治。由于本课理论性强，尤其是八股取士，