教科版小学科学五年级上册第二单元《做一个生态瓶》教学设计.docx

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流教科版小学科学五年级上册第二单元做一个生态瓶教学设计【精品文档】第 6 页教科版小学科学五年级上册第二单元做一个生态瓶教学设计【教材分析】做一个生态瓶是本单元第六课。学生在体验生物与环境之间的关系的基础上，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互制约的，然后以做生态瓶为例子,学生通过应用所学的科学知识和方法，解决实际问题。本节课有三个活动1、认识真正的池塘里的生态环境。引导学生发现自然环境下的池塘是什么样的，存在那些生物和非生物。2、设计一个生态瓶建造方案。让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。3、做一个生态瓶。按照设计好了的生态瓶建造方案

2、运用准备好的材料，做一个生态瓶。【教学目标】探究过程：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。情感态度：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。【教学准备】学生准备：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣 ( 10分钟)1. 竹林村的同学们观察了水田里的生物，这节课我们来看看这片生机勃勃美丽的池塘.你有什么发现？(PPT展示)2思考

3、下列问题一：在这个池塘里有哪些生物和非生物呢？（你有什么发现?）（预设: 生物环境:水生植物：水藻、水草等。鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食性的鱼等。虾、软体类：田螺、海蚌等。水鸟类：鸭。水生昆虫。青蛙 B、非生物环境:水 、泥土、 空气、 岩石、阳光 3思考下列问题二：A池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? （预设生成：植物为动物提供足够的氧气，提供隐蔽的场所，为动物的提供食物。）（预设生成：水、阳光、养份从哪儿来的呢？B.动物为植物的生长做了哪些贡献? （预设生成：从动物的排泄物中来的。动物为植物提供了二氧化碳、肥料等）C. 这些生物与非生物之间存在着什么样的关系呢？ （预设生成:如

4、水为鱼提供生活的场所，石头为鱼提供躲藏的地方等，淤泥提供动物隐蔽的场所）4总结：植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等,这些生物与非生物之间也存在着相互作用相互依存关系形成一个密不可分的整体，这就是自然界中的生态系统。5请学生举例，还有什么也能算是生态系统？(一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等)(ppt屏幕)二、探究交流，设计方案 ( 15分钟)师:我们分析了池塘里的生物和非生物,它们之间有一些密切的联系，那我们自己能建造一个这样的小池塘吗？今天老师做一个模拟自然界生态系统的生态瓶.生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。1你认为做一个生态瓶

5、需要考虑哪些因素呢？非生物条件、生物种类和数量等、制作的步骤学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示帮助学生思考： （1）你们准备让哪些生物来生活？ （2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ （4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ （5）生物放入的顺序需要考虑吗？ 为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题） 2小组讨论设计建生态瓶的方案。（播放音乐）我们的生态瓶设计方案设计人： 设计时间:种类名称数量作用植物动物非生物准备用的材料为生物的生活考虑哪些问题？生态瓶模型图3汇报方案。 方案设

6、计得差不多了，让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。学生汇报方案，进行倾听、交流，补充、质疑、评价，教师进行引导和小结。三、根据方案，制作生态瓶 5分钟1同学们经过交流以后，肯定对自己的方案有了进一步的认识，请同学们先对自己的方案进行改进。（1-2分钟）216页制作步骤,制作事项.温馨小提示:制作方法(ppt展示)A、 制作生态瓶用的容器、细沙要清洗干净。B、生态瓶中的水量约占容器的4/5。C、投放的生物要适应性强的，数量不要太多。D、生态瓶要放在明亮但不被阳光直射的地方。E、不要随意移动生态瓶。F、动手制作要注意安全。3学生根据要求动手制作。4展示评比，总结表扬 1学生展示小组制作的生态瓶。2对自己小组做的生态瓶进行评价(根据小组讨论决定的方案制作生态瓶，贴上标签。学生可以根据自己的爱好，给生态瓶取一个有创意的名字，如“小金鱼”号、“咕噜噜”号等，增加趣味性，吸引其他同学观赏。)课后延伸:没有完成的小组回家制作完成,每天注意观察生态瓶是的发生变化,把发现记录在第16页表格中.附:生态瓶标签样本生态瓶名称瓶内生物制作者管理者