教科版小学科学五年级《浮力的变化》教学设计.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流教科版小学科学五年级浮力的变化教学设计【精品文档】第 6 页4课浮力的变化教学设计一、教材分析本课是在学生已经基本建立了“浮力是怎样的力”以及“浮力对物体在水中的状态会产生影响”的认识基础之上，通过开展“浮力的变化与什么因素有关”的研究活动，进一步认识了解“浮力”，构建“浮力”概念的教学内容。本课通过观察、记录和分析物体下沉过程中测力计反映出的浮力变化，分析并得出“物体受到的浮力大小与物体排开的水量有关”这个结论。将学生引向“液体产生浮力”的认识方向，为建立更为科学的浮力概念打基础。同时为后续探究内容做铺垫。二、学情分析前三课，学生积累了大量关于物体沉浮与力的关系

2、的感性认识。同时，对浮力和重力也已经建立了方向、大小等基本的概念。但是对于浮力的产生仍然存在模糊认识，比如相当多的学生认为物体是否空心，物体重量决定了物体在水中的沉浮。他们的关注点没有聚焦到液体水的上面。另外，对于浮力之前的认识是相对静态的，概念化的。浮力是一个可变化的力，浮力的变化受一定条件影响，学生有可能在前面的实验中有所感受，但是没有达到明确的认识。因此，本节课将为学生打开一个新的认识浮力的窗口。同时，也将使学生对浮力的研究从静态的，转为动态的研究。三、教学目标物体在水中受到的浮力与物体浸入水中的体积有关。物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。

3、体会数据在分析解释现象过程中的重要性。四、教学重难点重点：物体浸入水中的体积（即排开的水量）越大，受到的浮力也越大。难点：物体浸入水中的体积就是物体排开的水量五、教学准备分组材料：有刻度容器（1个）、烧杯（1个）、橡皮泥（50g）、木块（1块）、压拉式测力计（1台）、50g钩码（1个）、自制简易悬挂式天平。六、教学过程：橡皮泥马铃薯自重在水中测力计的读数（重复三次）物体受到的浮力0.81.2导入：出示实验记录：这是同学们上节课的实验记录。我们发现下沉的物体也受到了浮力。请学生演示测量方法。学生演示小结：我们读数是在物体完全没入水中时进行的（在实验记录上注释：“完全浸入水中”）。而且，三次的读数

4、完全一样，你们有没有注意到测力计的指针读数有变化？（引导问题：什么时间出现变化？怎样变化？）各小组试一试，并观察：将物体慢慢浸入水中的过程里，测力计指针发生的变化。汇报：测力计指针发生什么变化。对此，你怎么解释。小结：测力计指针的变化反映出物体受到的浮力在变化。（板书：浮力的变化）这种变化与什么有关系？探究影响浮力变化的因素既然浮力的变化是在物体浸入水中的过程中出现的，那么，我们研究的重点就放在这个阶段。为了使我们的研究更加规范和有说服力，请大家根据实验记录先来讨论，记录表怎么填？为什么要这样填？学生讨论并汇报小结：试验方法（略）学生开展实验1汇报：汇报实验数据；汇报对数据的分析小结并过渡：我

5、们的数据都反映出，橡皮泥浸入水中的体积越多，受到的浮力越大。那如果将橡皮泥换成木块，这个结论成立吗？学生开展实验2汇报：汇报实验数据；实验的结论：物体浸入水中的体积越多，受到的浮力越大。对实验结论的进一步探究当橡皮泥和木块完全浸入水中后浮力就不变了。对此你怎么解释？（小结：当物体不再排开更多的水时，它受到的浮力就不会再改变或者说变大。）物体在水中受到的浮力的变化，还可以怎么表述？（引导并板书：物体排开的水越多，受到的浮力越大。）请判断这2个同样重的物体，在水中受到的浮力大小一样吗？你判断的依据是什么？怎么证明你的判断？学生实验（可采用教材方法，也可直接用实验1、2的方法。）总结（略）七、板书设计：4.浮力的变化示意图：物体浸入水中的体积越多，受到的浮力越大。物体排开的水量