冀教版小学三年级下册数学教案.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流冀教版小学三年级下册数学教案【精品文档】第 307 页目录第一单元 旋转与平移 单元主备 2第二单元 除法 单元主备 11第三单元 时间 单元主备 38第四单元 乘法 单元主备 57第五单元 统计 单元主备 78期中复习 单元主备 90第六单元 测量 单元主备 110第七单元 生活中的小数 单元主备 123第八单元 面积 单元主备 134第九单元 分数的初步认识 单元主备 158第十单元 整理与复习 单元主备 166第一单元 旋转与平移主备人： 修订人： 第一课时 认识旋转与平移现象教学内容：课本第14页内容。教学目标：1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转

2、、平移现象的过程。2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。教学重难点：能正确判断物体的旋转或平移现象。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程： 一、揭题示标。 1、导入新课：电脑或卡片出示生活中的旋转、平移现象：钟表秒针的运动，公路上行驶的汽车。（1）师：请同学们认真观察这两幅画面，大家知道钟表的秒针和汽车在做什么样的运动吗？（2）学生观察，回答问题。（3）师：是呀，其实生活中还有很多这样的现象，今天我们就一起来认识旋转与平移现象。2、板书课题：认识旋转与平移现象。3、出示学习目标：师：

3、这节课的学习目标是什么呢？学习目标：我能正确判断物体的旋转或平移现象。 师：请看（出示学习目标，找学生读、齐读或教师口述加以强调），让我们带着这种自信扬帆起航，去实现我们的目标吧！下面，有请学习指导来引领我们达到目标。 二、学习指导 师：请同学们打开课本翻到第1页，请看：（出示学习指导，老师读。） 学习指导：认真地从课本第1页看到第3页上面的“说一说”，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、风车的转动就是。风车的转动有什么特点呢？在生活中，你见到过哪些旋转现象？2、做一做取书和推书的动作，你有什么发现? 在生活中，你见到过哪些平移现象？学习要求：1、先独立看书并解决学习指导中的问题。

4、（预设时间：5分钟左右。）2、自研结束后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决的问题。（预设时间：2分钟左右。）3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。（预设时间：3分钟左右。）4、展示汇报（预设时间：5分钟左右。）（可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时，教师要关注全体学生，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时教师可以实施后教,注重课堂实效。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好。三、自研共探1、自主学习。生看书自研，

5、将自研成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。汇报时，可以通过第一个问题让学生发现旋转的特征，并能发现生活中的旋转

6、现象。第二个问题让学生通过操作，发现平移的特征，并能说出生活中的平移现象。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。旋转：物体绕着一个点或一个轴进行圆周运动的现象叫做旋转。旋转的特征：旋转时物体的形状、大小都不改变，只是自身方向和位置发生改变。平移：物体或图形沿着水平方向或竖直方向做直线运动的现象叫做平移。平移的特征：平移时，物体的形状、大小、方向都不改变，只是位置发生了变化。四、学情展示展示主题：课本第3页“练一练”的第2、3题。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交

7、流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：同学们这节课学到哪些知识了？围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。师可以及时出示下

8、面的“知识巧记”：旋转与平移，一对好兄弟。做运动时，形状、大小皆不变。如何来区分，特征要牢记。旋转点轴中心转，直线运动是平移。六、巩固提升第一关：我会填。1、往洗衣机里注水，水管内水的运动是（ ）现象，洗衣机的滚筒在洗衣服时的运动是（ ）现象。2、开冰箱门是（ ）现象，拉开冰箱里的抽屉是（ ）现象。第二关：我会选。1、下列现象中（ ）是平移。A.手表秒针的运动 B.汽车玻璃的升与降 C.汽车方向盘的运动2、下列现象属于旋转的是（ ）A.汽车的运动 B.丫丫荡秋千 C.乘电梯上楼3、电扇扇叶的转动属于（ ）现象。A.平移 B.旋转 第三关：火眼金睛判对错。1、升国旗时，国旗由下至上做平移运动。

9、（ ）2、座钟钟摆做的运动是平移运动。 （ ）3、拉开窗帘的水平移动属于平移现象。 （ ）（提问时重点以中差生为主，难点让优生回答。教师对于学生掌握不太好的知识要重点强化。） 课后展示：课本第3页第1题，第4页第4题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计： 旋转与平移旋转与平移，一对好兄弟。做运动时，形状、大小皆不变。如何来区分，特征要牢记。旋转点轴中心转，直线运动是平移。教后反思：第二课时 简单图形的平移教学内容：课本第57页内容。教学目标：1、结合操作活动，经历认识图形平移和在方

10、格纸上画平移图形的过程。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、在探索简单图形平移的过程中，提高分析问题的能力，发展空间观念。教学重点：能判断图形平移的方向和距离。教学难点：掌握在方格纸上平移图形的方法。教具准备：多媒体课件或小黑板、方格纸。教学过程：一、揭题示标 1、导入新课。师：（可以电脑出示印有小火箭的方格纸）同学们，大家看，小火箭飞了，认真观察一下，你们知道小火箭向上平移了几格吗？今天我们就一起来学习简单图形的平移。2、板书课题：简单图形的平移。3、出示学习目标（生齐读）。我能判断图形平移的方向和距离。我能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。师：请同学

11、们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？生：有信心。师：下面请同学们打开课本到第5页，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导认真看课本第5页的内容，看图看文字，重点看黄底色部分的内容，思考：1、把纸片从A处平移到B处，你知道纸片是如何平移的吗？2、把纸片从A处平移到C处，你知道纸片是如何平移的吗？3、把纸片从A处向左平移到D处，纸片向左平移了个方格。说一说如何判断图形平移的方向和距离？4、画出“试一试”中的图形。想一想：你还能画出向其他方向平移后的图形吗？如何画呢？学习要求：1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：5分钟左右。）2、自研结束后主动与小对子

12、交流你的收获，找出不能解决的问题。（预设时间：2分钟左右。）3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。（预设时间：3分钟左右。）4、展示汇报（预设时间：5分钟左右。）（可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时，教师要关注全体学生，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时教师可以实施后教,注重课堂实效。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好。三、自研共探1、自主学习。生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧

13、张自研（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。汇报时，通过前3个问题，师可以了解学生是如何判断图形平移的方向和距离的。第4个问题目的在于引导学生掌握简单图形平移图的画法

14、。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。用方位词上、下、左、右来描述平移后的图形在原图形的什么方向。确定平移的距离时，看图形一条边或一个点平移的格数。简单图形平移图的画法：（1）把要平移的图形各个顶点或关键点，按指定的方向和格子数平移到新位置，描出各点。（2）把各点按原图形状连接起来，便是按要求平移后得到的新图形。四、学情展示展示主题：1、课本第6页第2题。2、同学们，把方格纸上的正方形向右平移3格，相信你一定能完成呀！要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答

15、案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结：同学们这节课学到哪些知识了？围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。师可以及时出示下面的“知

16、识巧记”：图形平移最简单，确定方向真关键。找准边点很重要，补充连接超方便。方法呀、规律呀、记心间！六、巩固提升师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节课所学的知识来完成今天的作业吧！课堂作业：课本第6页第1题，第7页第4题。课后展示：课本第7页第3题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书： 简单图形的平移图形平移最简单，确定方向真关键。找准边点很重要，补充连接超方便。方法呀、规律呀、记心间！教后反思：第三课时 旋转与平移整理复习教学内容：课本17页内容。教学目标：1、能

17、正确判断物体的旋转或平移现象，能判断图形平移的方向和距离。2、能熟练地在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学生分析问题的能力，发展空间观念。教学重难点：能正确判断物体的旋转或平移现象，能在方格纸上平移图形。教具准备：方格纸。教学过程： 一、揭题示标 1、谈话导入。本单元我们认识了生活中哪两种常见的现象？ 你能做一个平移或旋转的动作吗？试试看。你能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形吗？针对这些内容，今天我们来上一节复习课。2、板书课题：旋转与平移整理复习。3、出示复习目标（生齐读）。我能正确判断物体的旋转或平移现象。我能正确判断物

18、体平移的方向和距离。我能在方格纸上平移图形。师：同学们有信心完成今天的复习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导认真看课本第1至7页的内容，思考：1、旋转或平移的特征是什么？2、如何判断图形平移的方向和距离？3、画简单图形平移的方法是什么？（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好。三、自研共探1、看一看（自研探究）生认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（合作交流）针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作

19、不太好的小组给以帮助和提醒 促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、说一说（汇报展示）以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示（一）展示内容： 1、在括号里填上“旋转”或者“平移”。 （1）、飞机起飞时，螺旋桨的运动是（ ），飞机机身的运动是（ ）。 （2）、汽车在公路上行驶，车轮的运动是（ ）

20、，车身的运动是（ ），方向盘的运动是（ ）。 （3）、打开推拉门窗属于（ ）运动。 （4）、汽车挡风玻璃刷的运动是（ ）运动。 （5）、气球从高处落下是（ ）运动。 （6）、冰箱门的运动是（ ）运动。 （7）、台秤指针的运动是（ ）运动。 （8）、拧螺丝的运动是（ ）运动。 （9）、钥匙开锁时的运动是（ ）运动。 2、画出小船向右平移7格后的图形。3、图中A点是小白兔的家，小白兔从家出发向右走8格，再向上走3格取白菜，请你帮小白兔找到白菜的位置，并用字母B表示。A（二）要求：1、独立完成、对子讨论。先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。待组内成员全部完

21、成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。4、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：师：下面就让我们运用今天复习的知识来完成作业

22、吧，比一比谁的课堂作业正确率高、字体又端正！1、在括号里填上“旋转”或者“平移”。 （1）、丫丫荡秋千。 （ ） （2）、乘电梯上楼。 （ ） （3）、自行车车轮的运动。 （ ） （4）、传输带运动物品。 （ ）2、如下图，小火箭向（ ）平移（ ）格。 先向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格，就可以到 的位置。3、根据要求画出图形。将 向上平移2格，再向右平移5格。将 向左平移5格。板书设计： 旋转与平移整理复习学生展示内容 学生展示内容 学生展示内容教后反思：第二单元 除 法主备人： 修订人： 第一课时 三位数除以一位数商两位数的除法教学内容：课本第89页内容。教学目标：1、结合购书

23、问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。3、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。教学重点：掌握三位数除以一位数商两位数的笔算方法及验算方法。教学难点：明确笔算算理，掌握竖式的书写格式。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程： 一、揭题示标1、情景导入。师：同学们，大家都喜欢读课外书，老师也知道许多同学到书店买过书，谁愿意把你买书的事情给大家说一说。学生可能会说到：什么时间，什么地方，买的什么书，共花了多少钱。师还可以引导学生说一说是怎样付钱的。师：看来，不少同学都有买书的经历，今天我们就一起解决一个

24、买书的问题。2、板书课题：三位数除以一位数商两位数的除法。3、出示学习目标：（生齐读）。我能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导认真看课本第8页到第9页上面的“议一议”，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、1505=（ ），你口算的方法是什么？2、1506=（ ），列竖式如何计算呢？在计算时，“2”为什么写在十位上？怎样检验算的对不对呢？（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真 ，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探：1

25、、看一看（自研探究）生认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（合作交流）针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒 促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、说一说（汇报展示）师：下面，我们比一比哪个小组展示得精彩，能为自己的小组争光添彩。用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。）4、归纳小

26、结：1、三位数除以一位数商两位数口算的方法：(1)根据数的组成计。先把被除数几百几十看作是几个十，然后用几个十除以一位数。（2）想乘法算除法。看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。（3）利用表内除法计算。2、三位数除以一位数商两位数的笔算方法:从被除数的最高位除起，先看最高位够不够除，不够除就看前两位，除到哪一位就把商写在那一位上面。3、没有余数的除法的验算方法：用商乘除数，看积是否等于被除数，等于被除数，说明商正确，否则商错误。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能

27、力最强！四、学情展示：（一）展示内容：课本第9页练一练的第1题。（二）要求：1、独立完成、对子讨论。先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。4、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。

28、五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升：1、填一填。（1）105里面有（ ）个5。（2）竖式计算时，先用7除被除数前两位上的数，即7除35个十，在（ ）位上商（ ），再用7除被除数个位上的数，即7除7个一，在（ ）位上商（ ）。2、选一选。（1）6248的商是（ ）位数。A.两 B.三 C.四（2）8539的商的最高位在（ ）位上。A.百 B.十 C.个（提问时重点以中差生为主，难点让优生回答。教师对于学生掌握不太好的知识要重点强化。）3、课堂作业：课本第9页第2题。 课后展示：课本

29、第9页第3题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：三位数除以一位数商两位数的除法笔算方法:从被除数的最高位除起，先看最高位够不够除，不够除就看前两位，除到哪一位就把商写在那一位上面。没有余数的除法的验算方法：用商乘除数，看积是否等于被除数，等于被除数，说明商正确，否则商错误。教后反思：第二课时 三位数除以一位数有余数的除法教学内容：课本第1011页内容。教学目标：1、结合实际问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。2.正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进

30、行验算。3.在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。教学重点：掌握三位数除以一位数有余数除法的笔算及验算方法。教学难点：理解被除数、除数、商和余数之间的关系。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程： 一、揭题示标。 1、情境导入：师：同学们，在什么节日里人们吃月饼呢？你们喜欢月饼吗？如果把月饼装在精美的盒子里，送给亲朋好友会更方便，更讲究了，是不是？今天我们就来分一分月饼。2、板书课题：三位数除以一位数有余数的除法。3、出示学习目标（生齐读）。我能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请

31、学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导认真看课本第10页到第11页“试一试”上面的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、2587=（ ），如何计算呢？验算方法是什么？2、试着解决问题（2）：每8块装一盒，需要多少个盒子？并验算。（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探：1、看一看（自研探究）生认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（合作交流）针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒 促

32、使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、说一说（汇报展示）师：下面，我们比一比哪个小组展示得精彩，能为自己的小组争光添彩。用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。）4、归纳小结：三位数除以一位数有余数的除法的计算方法：要从被除数的最高位除起，如果最高位上的数比除数小，再除前两位数，最后不能正好除尽的余下的数就是余数，余数必须比除数小。有余数除法的验算方法：商除数+余数=被除数。师：通过刚才的展示，老师

33、发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：（一）展示内容：课本第11页的“试一试”，要求验算。（二）要求：1、独立完成、对子讨论。先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。4、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助

34、小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。5、小结“三位数除以一位数有余数的除法的计算方法”的巧记口诀：三位数除以一位数，商的位置须记住。余数要比除数小，笔算除法无错误。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升1、填一填。（1）在一个有余数的除法中，除数是3，商是123，余数最大是（ ）。（2）在验算有余数的除法中，用除数和商（ ），再加上（ ），看结果是否等于被除数。2、选一选。（1

35、）（ ）6=314，则被除数是（ ）。A.190 B.186 C.182（2）除数是9，商和余数相同，则被除数最大是（ ）。A.100 B.80 C.903、课堂作业：课本第11页第1、3题。 课后展示：课本第11页第2题。操作提示：课后展示题目是让学生在本节课课后完成，并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。板书设计：三位数除以一位数有余数的除法计算方法：要从被除数的最高位除起，如果最高位上的数比除数小，再除前两位数，最后不能正好除尽的余下的数就是余数，余数必须比除数小。有余数除法的验算方法：商除数+余数=被除数。教后反思：第三课时 三位数

36、除以一位数商三位数的除法教学内容：课本1213页内容。教学目标： 1、结合具体情境，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。2、能正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。3、在学习过程中，培养知识的迁移能力，学会学习的方法。教学重点：掌握三位数除以一位数商三位数的笔算方法。教学难点：明确笔算算理，能够判断商的位数。教具准备：多媒体课件或小黑板。教学过程： 一、揭题示标。 1、谈话导入：师：同学们是祖国的未来，每逢六一，学校都会举办丰富多彩的活动来庆祝你们成长，我们课本上就有一个小朋友庆祝自己节日的事情，同学们想不想知道呀？生：想。师：今天我们就来学习三位数除以一位数商三

37、位数的除法。2、板书课题：三位数除以一位数商三位数的除法。3、出示学习目标：我能掌握三位数除以一位数商三位数的笔算方法，并能正确计算。我能判断三位数除以一位数的商是几位数。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导。认真看课本第12页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、6604= （位），如何计算呢？2、试着解决小老鼠提出的问题：“如果每位小朋友放5个呢？”（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探：1、看一看（自研探究）生认真地看书

38、自研，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（合作交流）针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒 促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、说一说（汇报展示）以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。汇报时，可以从第一个问题了解学生对新知的感知情况，第二个问题重在引导学生理解204的算理，第三个问题是反馈学生对新知的掌握情况，第四个问题目的在于归纳口算的方法。4、知识小结：三位

39、数除以一位数商三位数的计算方法：从被除数的最高位除起，除得的商写在百位上；然后将百位的余数与十位上的数合起来继续除，商写在十位上（如果百位无余数，直接用被除数十位上的数除以除数）；再把余数和个位上的数合起来继续除，每次除得的余数要比除数小。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：（一）展示内容：课本第13页“试一试”。（二）要求：1、独立完成、对子讨论。先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。待组内成员全部完成后交流

40、各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。4、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。5、小结。在学生汇报展示时，师应及时引导学生说出自己判断商是几位数的方法：（师小结）三位数除以一位数，被除数的最高位（百位）比除数大或者相等，商就是三位数；被除数的百位比除数小，商就是两位数。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升1、不计算，你知道下列算式的商是几位数吗？请写