人教版小学语文一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学设计.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学语文一年级下册手捧空花盆的孩子教学设计【精品文档】第 8 页人教版小学语文一年级下册手捧空花盆的孩子教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P126手捧空花盆的孩子教学目标：教学目标：1认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重难点：认读14个生字，有感情的朗读课文教学准备：1、 多媒体课件2、学生预习课文2、 学生课前准备课时安排：2课时。第 一 教 时教学目标：1、认识“盆”、“位”等12个生字。会写“孩”、“位” “要”、“选

2、” “没”5个字。2、读顺课文，初步了懂课文内容。3、重点学习1自然段，了解面对国王的规定，孩子们种的花又几种情况出现,通过对比突出雄日的诚实，为下文的学习作好铺垫。教学过程：一、导入新课 揭示课题1出示课题，让学生读题手捧空盆的孩子。2学习生字“孩”。二、初读课文 整体感知1让学生自由朗读课文，教师提出希望，引导读准字音，读通课文，标出生字词多读几遍。2同桌合作，你指我读认识生字，发现平翘舌音、前后鼻音等字音难点，互相提醒，达到互助学习。三、学习反馈 识字读文今天老师也带了一些花籽（出示拼音生字），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你能读出他们的名字

3、，它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？1.指名读：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。2.小组开火车读：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！3.我会读（小老师领读）煮饭 盛开 宣布 分数 发芽规定 花盆 选拔 丝带 表弟（五）整体练读课文。1.同桌两人自由练读。这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以同桌两人合作轮流读。 2.同桌两人推荐一个人读现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？生推荐自己的同桌来读,师选择六个同学来读四段。 四、再读课文 深入感悟。1.读课文1

4、自然段。(1)请同学们自己读读课文1自然段，结合图,看看通过读，你知道了什么？(出示课件)讨论交流，学习“位、要、选”，了解“继承人”的意思。(2)读好句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。理解这是国王选择继承人唯一的条件。2.初学第三自然段：时间很快过去了，孩子们种的花怎么样呢？让学生轻声、自由读课文3自然段，找找看。3.根据学生回答得出结论：出现了两种情况。(1)第一种情况是什么？找出句子练读。（课件显示：众小孩手捧鲜花场景和句子）。理解并读好“许许多多”、“拥上”。(2)是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，

5、看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。(3)而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。（课件：重点观察雄日捧空花盆沮丧的情景）(4)此时他在想什么？让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。师：面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？ 雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？国王又为什么要选雄日为继承人呢？我们下节课再继续学习。五、复习生字 指导书写1.认读生字“孩”、“要”、“没”、“位”、“选”，观察字形结构及各部分在田字格中的位置。2.范写“孩”、“选”。3.学生描一描，写一写。第 二 课 时扎实和趣味并举 简单与厚重共存人教社第二册实验教材手捧空花盆

6、的孩子第二课时设计与思考 （一）复习字词，直奔焦点 1、复习字词，贴花盆图。 （1）认读：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆花（一盆盆花）、煮熟、发芽。 （2）随词语复习课文的主要内容。师：请你读读这个词（挑选）生：挑选师：国王要挑选什么？生：国王要挑选一个孩子做继承人。师：一起读读（出示词语“继承人” ）生：继承人师：那么国王吩咐大臣们做些什么？生：给全国的每个孩子发一些花种。师：谁来读准这个词（花种）生：花种（指名读、齐读）师：这个词还在哪里见过？怎么读？生：种花，种读第四声。生：种是多音字。师：是啊，小朋友可千万看准了，我们再来读读这个词。生：花种。师：谁来读读这个词（宣布）生：

7、宣布师：一起读读这个词。生：宣布。师：国王宣布了什么？生：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。师：到了国王规定的日子，他看到了什么？生：他看到许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆。师：谁来读准这个后鼻音的词语？（盛开）生：盛开。师：一起读。生：盛开。师：看（教师拿出花盆道具），这就是国王看到的？生：一盆花。师：许许多多的花盆可以说成？生：一盆盆花。师：谁可以用上这个词来说一说？生：孩子们手里捧着一盆盆鲜花。生：国王看着这一盆盆花，脸上没有一丝高兴的表情。师：这是为什么呢？生：因为国王发给他们的花种都是煮熟的。生：是的，一起读读这个词吧。（出示“煮熟”） 师：这样的种子怎么可能？（出示

8、“发芽”）生：发芽。师：今天我们就一起去仔细听听这个故事，好吗？生：好。3、理解故事。 1)自读。(2)讨论：雄日是怎样培育花种的？你从中体会到了什么？ (3)想一想：雄日为培育花种还会怎么做？（师相机出示幻灯片烈日炎炎的日子，风雨交加的日子进行提示）（4）感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。师配乐范读。（相机展示种子的成长过程以及日子一天天的临近）学生配乐试读。小组合作，推荐代表上台朗读。第3自然段的学习 当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？ （1）自读3自然段。 （2）讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果

9、你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象） （3）感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。 （4）幻灯片出示国王面部表情的两张图片，请同学们的火眼金睛来“找茬”。再次体会国王情绪的前后变化，领悟诚实的重要性。 （5）再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演（注意面部表情的细节）。 5、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！ 6、再读高兴句。（把“继承人”卡片移到“雄日”的旁边） （五）作业 ：写一写：分、选