人教版小学六年级数学上册《鸡兔同笼》听评课记录.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学六年级数学上册鸡兔同笼听评课记录【精品文档】第 3 页鸡兔同笼评课记录合理环节：1、教学中渗透数学思想-化繁为简数学广角的教学内容，不仅要教给学生知识，也要关注学生掌握数学思想化繁为简，鞠老师在这点上作得很好，先出示课本中的古题，说明数据较大，不便于进行探究，解决时有一定的困难，我们可以把数据放小一点，出示例1，让学生从简单的问题着手，等学生探究出解决的一般方法时再解决这些比较复杂的问题。2、由孙子算经中的鸡兔同笼问题引入，激发学生的解题兴趣鞠老师创设富有情境的古代课堂，生动地呈现了在孙子算经中记载的鸡兔同笼问题，并通过小精灵的提问激发解答古代著名数学问

2、题的兴趣。不足之处：1、不敢放手，老师牵着学生走课堂上学生是学习的主人，教师是组织者，引导者，合作者。而这节课中教师却是学习的主人，学生的思路受老师的限制，比如在用方程解决问题的教学时，老师似乎总担心学生无法列出方程，从头到尾都在讲，学生没有独立思考的空间，学生仅仅是根据老师所讲而列出方程，其实有些学生还不清楚为什么这样列方程。课堂上我们有进该放手时就大胆地放手。2、知识挖掘不清晰，层次不明显教材上呈现三种解决问题的方法，为什么偏偏要把列表法排在首位呢？我个人觉得学生只有充分了解列表法，其余的方法只是在它的基础上进行加工完成的，学生完成列表法的表格后，让学生观察找到解决问题的答案。这时应从答案入手，（3只鸡，5只兔）如果把一只兔看作鸡的话，也就是鸡4只，兔4只，那脚有24只，比题目少2只，也就是少一只兔。同样以此类推，把5只兔都看作鸡，就少了10只脚，也就是5只兔，同样的方法说明鸡看作兔的-我们在教学的每一环节都要充分利用，讲清楚，讲透彻。建议：1、新课导入注意情境的创设，激发学生的学习兴趣与求知欲2、注意师生互动，多给学生自主探究与合作研讨的时间，教师做平等的首席，而不是学习的主人。3、列方程解应用题要注意等量关系的提醒。4、最后，希望鞠老师把课上得活一些，生动一些，让学生学得更轻松一些。