如何让学习者成为学习的主人.doc

《如何让学习者成为学习的主人.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何让学习者成为学习的主人.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档 仅供参考 学习与交流如何让学习者成为学习的主人【精品文档】第 7 页如何让学习者成为学习主人坐在同样一个教室，接受同样一种教育。而学生的学习收效却是参差不齐，有的甚至是天壤之别，这是为什么呢？这就是学习方法、学习态度的区别，这就是学习者和学习主人的区别。学习者是被动的进行学习活动，未充分发挥主观能动性，只是一个知识的容器。而当学习者成为了学习主人，他就会有目的、有方法的主动去求知，充分发挥主观能动性赢得学习的高效率。当今人类正处于科技日新月异，信息瞬息万变的时代，知识与信息以“爆炸”方式激增，知识经济已现端倪，国力竞争日趋激烈。我们面临的知识经济时代是一个学习化的社会，“未来的文盲，

2、不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。” 如何培养具有独立性、自主性、创造性以适应充满合作的竞争的现代社会的学习主人，是当前教育中亟待解决的问题。一、树立崭新的教学观念1、消除课堂的特权 教师崭新的教学观念就是发挥学生的主体作用，发展学生个性的前提条件。只有教师的观念真正转变，即：不再把课堂看作是“灌”知识给学生的地方，不再把教师看作是权力的代表。而是把课堂看作是学生探究学习的地方，把教师看作是学生学习合作的伙伴，把学生看作是学习的主人。小学语文课堂应该是民主化的课堂.我在执教人教版语文一课时,充分给予学生自由选择的快乐.文中有小水珠、小鱼、小蜻蜓、小青蛙四种角色,让学生选择自己喜欢的角

3、色扮演.这时,学生一个个兴致勃勃的,有的还自由组合冲上讲台有声有色的表演,将这些角色演得活灵活现.这样,课堂就真正成了他们自己的舞台.在此，教师没有特权，她只是启发,指导学生的的引路人，而课堂则是学生的活动表现天地。2、让学生成为学习的主体教师只有真正确立学生的主体地位，学生主体作用的发挥，个性的发展才有实现的希望。在此，就要让“注意听讲，不许插嘴！”这样一些话语从语文课堂销声匿迹，换之以“想说可以大声说！”“老师最喜欢大胆发言的人！“看谁的见解与众不同！”也就是说，要让学生发出疑问的声音，发出讨论的声音，发出研究的声音，甚至是争得面红耳赤的声音，真真切切地表达出自己的心声。在学习活动中，学生

4、不是从零开始的。每个学生都有不同的生活经历，都有独特的情感体验。因此要鼓励他们无拘无束的表达真情实感，允许他们从不同角度理解，允许有不同结论。例如学习荷花一课，放手让学生选择自己喜欢的段落进行自主学习，然后交流学习心得，在交流的过程中，有的学生说出了自己选择内容的原因，有的人甚至还画了一大朵可爱的荷花，各人有各人的见解和表达方式，学生平时在生活中积淀的感性经验和审美意识全部被调动起来了，真正体现了“一千个读者就有一千个哈姆雷特的”论断，在交流的过程中，学生还可感受到他自己从来没有感受过的景象。这不仅促进了学生的知识积累，而且别人好的看法还会潜默移化地影响一些学生的个人观点。使学生真正感受到把书

5、读“活”的好处，使其个性不断完善。总之，在小学语文教学中，教师只有转变观念，努力营造一种民主、融洽的教学氛围，以灵活的教法，新颖的学习方式关爱学生的成长，让他们感受到自己的价值让他们学会学习的方法，也就是说“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲（魏书生语）”。只有这样，学生的主体作用才能得到发挥，个性才能得到发展。 二、充分激发和调动学生的学习兴趣通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习积极性、主动性，使其成为学习的主人。“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习产生了兴趣，他们对学习自然就会非常热爱。而让学生体验成功，体会在学习过程中成功的喜悦

6、，就是引发他们兴趣的最好方法。因为“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。（美国著名心理学家威廉詹姆士）所以，新型的语文教学课堂应该是学生展示自己、表现自己的课堂。只有让他们充分展示自己的学习成果，体会到成功的喜悦，才会促进学生不断进步，挖掘出学生内在的积极因素，使其个性中的积极因素得到发挥，消极因素得到抵制。让学生选择自己喜欢的方式学习，这也将激发起他们的学习欲望，激发起他们探求知识的欲望。如，教学妈妈的爱一课，让学生选择自己喜欢的段落学习，在反复的朗读中，在多媒体创设的情景中，在联系学生的生活实际中，学生再次真真切切地感受到了母爱的伟大。接着让学生用自己喜欢的方式表达自己对妈妈的感激，有的

7、学生唱歌，有的学生表演，有的学生画画，有的学生朗有了学习兴趣，也就有了学习的动力。也就有了可以创造一切的潜力、一切的可能。在学习中，一定要关注到学生的学习兴趣。三、教学生学会学习 陶行知先生说道:“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”又因为二十一世纪的新型人才必须是会学习、会创造的人，所以教师教语文的关键是要教给学生灵活的学习方法和读书方法。即：学习中让学生做到眼到、口到、心到、耳到、手到，做到不动笔就不学习，做到把书读“活”。因为“尽信书，故不如无书；而尽不信书，则又如无书：不尽信书，斯为中道。”（钱钟书语）所以教师要重视学法和读法的指导。在语文学习中，还要让学生通过自己的自

8、主阅读，丰富自己的体验，用自己情感化的语言来表述看法，同时善于质疑，提出问题，在自主的过程中使他们的自学能力得以发展，个性得以发挥。如，对文中词语的理解，不要孤立地让学生把整本词语手册背下来，而要教会学生理解词语方法，在原文中找到不理解的词语，作上重点符号，接着让学生和教师一起探究，然后发现，有的词语可以结合上下文理解，有的词语可以结合生活实际理解，有的可以通过查工具书理解，有的还可以用近义词理解。这样在学习过程中探究到了学习的方法，以后学生遇到不会理解的词语，也能用自己的话说一说词语的意思了。这种做法不正是体现了“供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用”的古训吗？ 德国的著名教育学家第斯多惠就提出：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的自主学习的意识。”只有学生真正成为了学习的主人，才能充分调动起学生的主观能动性；才能充分挖掘出学生的创造潜力；才能真正适应这知识经济时代的发展。