人教版小学三年级上册语文集体备课全册教案.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学三年级上册语文集体备课全册教案【精品文档】第 295 页一小教师集体备课单元分析科目： 语文 册次： 5 第（ 1 ）单元 第一单元共有4篇课文，分别是让我们荡起双桨、学会备 注查“无字词典”、古诗两首、做一片美的叶子和习作1、练习1。本单元要求学生共掌握37个四会字，16个二会字。让我们荡起双桨一课是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景。全文语言活泼，节奏感强，读来琅琅上口，亲切感强。教学本课也可以从儿童的现实生活入手，启发回忆丰富多彩的课余生活，唤起学生的情感体验。做一片美的叶子是一篇优美的小散文，它的语言自然

2、清新， 通过对大树和叶子的美，让学生去感悟叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。习作1教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形势上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册 课题1、让我们荡起双桨第1课时执教教师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。 2、认识本课10个生字。 3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。认识本课的10个生字。教学难点感受课外生活的丰富多彩和美好，要珍惜幸福生活。课前准

3、备教学过程一、启发谈话，揭示课题：1. 今天我们来学习一首诗，题目是让我们荡起双桨作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。学生读课文，理解课文内容学习课文的部分生字。个性补充（课前完成）教学过程三、学习课文第一小节。1.知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。水面上 小船 四周 我们4.提问，这一

4、小节主要写了哪些景物。 从课文中找出来。 四、作业：1.描红：2.根据拼音写出词语：3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：4、熟读课文第一小段。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册 课题1、让我们荡起双桨第2课时执教教师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。 2、认识本课10个生字。 3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。认识本课的10个生字。教学难点感受课外生活的丰富多彩和美好，要珍惜幸福生活。课前准备教学过程一、复习：1、指名背诵第一段：2、默写生字： 二、

5、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？（少年儿童，少先队员）比较映与应、漂与飘字的音、行、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人）比较迎面与迎着的词义。2.小结。（让学生自己讲）个性补充（课前完成）教学过程三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义尽情3.思考：课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。 四：作业：1 口头扩词：荡（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）

6、（ ）课（ ）（ ）（ ）墙（ ）（ ）（ ）2 区别助词：谁（ ）狼（ ）消（ ）西（ ）推（ ）浪（ ）悄（ ）洒（ ）板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册 课题2、 学会查“无字词典”第1课时执教教师教学目标1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。教学重点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学难点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。课前准备教学过程一、导入新课：1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。3.板书课题：2

7、学会查“无字词典”4.设疑：“无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？ 二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2.指名试读课文。个性补充（课前完成）教学过程3.学习生字词。无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断4.练读生字词，理解词语。5.识记词语，描红。三、作业：1.练读课文；2.抄写生字词。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册 课题2、 学会查“无字词典”第2课时执教教师教学目标1、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。2、.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气

8、的炎热。教学重点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学难点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。课前准备教学过程一、复习检查：扩词练习；读词语。 二、细读课文：1. 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？2.细读2-5自然段：集体默读课文，边读边思考。爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火-晒焉）讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？个性补充（课前完成）教学过程这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读

9、，启发朗读。 三、细读第9段:1.指名读：2.学生提出不懂的问题。3.讨论：为什么查“无字词典”更重要。怎样查“无字词典”？板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第三年级上册 课题3、古诗两首第1课时执教教师教学目标能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词。教学难点能正确、流利、有感情的朗读课文课前准备教学过程 一、导入新课今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗山行板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。解题。“山行”就是在山

10、上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 三、学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 四、检查自学效果认读生字“径”“飘”读这两个字，应注意什么？指名读课文。回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。个性补充（课前完成）教学过程五、理解诗句。讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：为什么称为“寒山”？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。理解“坐”“爱”诗人为什么

11、要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目： 语文 册次：三年级上册 课题3、古诗两首第2课时执教教师教学目标能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词。教学难点能正确、流利、有感情的朗读课文课前准备教

12、学过程一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答个性补充（课前完成）教学过程学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。“姑苏”在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。

13、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。指导书写。 三、作业。用钢笔描红。背诵课文。抄写词语。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册 课题4、做一片美的叶子第1课时执教教师教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学难点1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。课前准备挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶教学

14、过程一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4.板书激趣：做一片美的叶子 二、初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学情况。1、出示词语。形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。3、指名读词，开火车读，齐读。个性补充（课前完成）教学过程4、解释疑难词意，了解词语掌握情

15、况。5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。 六、作业设计：1.练读课文；2.抄写生字词。板书设计 教学反思（课后完成）一小教师集体备课

16、签科目：语文 册次：三年级上册 课题4、做一片美的叶子第2课时执教教师教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重点凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学难点凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。课前准备教学过程一、复习检查。1、听写生字：异奉置输2、读句、读文。二、细读课文。（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美”。3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，

17、用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。个性补充（课前完成）教学过程（三）由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段）4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）古往今来，哪

18、些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）三、回溯上文，品味升华，总结全文。1、齐读18自然段。2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！3、齐读911自然段。 四、作业设计：1、 练读课文；2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。板书设计 教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册 课题习作一1、2课时执教教师教学目标消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自

19、信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。教学重点自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。教学难点自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。课前准备教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文 二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文阅读好阿姨。（）自由读一读好阿姨，想一想，

20、小作者笔下的阿姨“好”在哪里（）交流、讨论。（）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。（）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。阅读假如我有一支神笔。（）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么（）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。（二）畅谈感受个性补充（课前完成）教学过程

21、读了好阿姨假如我有一支神笔这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢意图这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。 三、明确要求，确定内容（一）确定内容内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以写。你准备写什么请仔细想一想。交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。（二）其他要求本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求先打草稿，再朗读修改，最后誊写。四、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视

22、，及时给予个别辅导。五、修改习作，交流评议（一）反复朗读，细心修改自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。（二）交流习作，师生评议朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好哪些地方还需要修改2、师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语

23、文 册次：三年级上册 课题练习一第1课时执教教师教学目标学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感教学重点由课内向课外拓展，积累词汇。教学难点由课内向课外拓展，积累词汇。课前准备教学过程一、教学第一题的第一部分1、审题，指名读题目。2、自读词语，不认识的字可以查字典。3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。（2）理解词语的意思，教师作适当解释。5、情景交融，朗读词

24、语。二、教学第二部分1、审题，指名读题目。2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。3、将词语与之匹配的画面连线。4、情景交融，朗读词语。5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？三、教学第三部分1、审题，读题。2、指导观察，说说图上画了哪些景物？（1）要求仔细而有顺序？（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。个性补充（课前完成）教学过程4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。四

25、、小结解词方法今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。五、作业设计：1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册 课题练习一第2课时执教教师教学目标写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。教学重点1、钢笔字要求正确、规

26、范，掌握毛笔字的基本运笔方法。2、理解成语和古诗。教学难点课前准备教学过程一、教学第二题1、审题，读题。2、观察三个字的间架结构及书写要求。（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。（3）结合具体字具体分析。3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。4、练习、反馈。二、教学第三题1、读题，审题。2、自由读成语，不认识的字可以查字典。3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。5、自由读，集体读，熟读成诵。三、教学第四题1、读是，解题，简介作者。2、这首诗主要写

27、晚秋之夜，诗人的所见所感。3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。个性补充（课前完成）教学过程4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。5、熟读成诵。四、教学第五题1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。2、看图，观察，认识文房四宝笔、墨、纸、砚。3、学习基本笔画横。4、先书空，体会运笔方法，再练习。作业设计：1、组词。愉（）秧（）绵（）浇（）偷（）英（）棉（）绕（）2、背熟成语、古诗。3、练习写毛笔字。板书设

28、计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目： 语文 册次：三年级上册 课题练习一第 3课时执教教师教学目标口语交际小小读书交流会教学重点能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。教学难点能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。课前准备教学过程一、读题，揭示审题。 1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）2、交流什么内容？3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。二、揭示目的。1、质疑：读书交流的目的是什么？2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。三、

29、指导练说。1、小组展示自己带来的书，再全面展示。2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。3、小组交流，巡视检查。4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。个性补充（课前完成）教学过程四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。五、教师总结。与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。板书设计 教学反思（课后完成）一小教师集体备课单元分析科目：语文 册次：三年级上册 第（ 2 ）单元 本单元北大荒的秋天、西湖、拉萨的天空几篇课文全是写景的美文，其中描

30、写的自然和人文景观美不胜收，通过学习，备 注激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好情感，陶冶审美情趣，让学生在生活中感受美。教学总要求：（）学会本单元个生字，其中个生字只读不写。能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。（2）体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性，并能仿照例子写比喻句。（3）学会抓住景物描写景色的方法，景物要抓住特点来写。教学重点：（）学会文中的字、词，根据语言环境体会其意思。（）能流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想情感。（）抓住具体的景物来描写一处景色，并写出景物特点来。教学难点：（）了解一字多义，语境不同字义不同。（2）体会文中比喻句的生动性、形象性，并能仿照例子写比喻

31、句。学生对写景的文章已有很多的接触，但这个单元的几篇描写，不仅有形象的比喻、拟人，而且还有作者主观的想象和体会复杂，并且描写的地点、景物离学生较远，学生应在老师创设的情境下，如情入境。一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册 课题5、北大荒的秋天第1课时执教教师教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教学重点学会本课生字，理解生字组成的词语。教学难点学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。课前准备教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解

32、放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫透明波纹燃烧山岭 荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在

33、读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。个性补充（课前完成）教学过程3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 三、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 四、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。 五、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ）火（ ）此（ ）冷（ ）文（ ）洗（ ）灰（ ）紫（ ）岭（ ）纹（ ）3、朗读课文板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册 课题5、北大荒的秋天第2课时执教教师教学目标1、能真确，流利、有感情地朗读

34、课文，背诵课文。2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重点知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学难点能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备教学过程一、复习：1.读词语; 2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了( ).理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。个性补充（课前完成）教学过程3、学习第四自然