人教版小学数学五年级上册教案(全册)　).doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学数学五年级上册教案(全册)【精品文档】第 224 页数学科备课班 别：五(1)（2）班 科 目： 数 学 任教老师 ： （学年度第一学期）教 学 进 度 表周次教 学 内 容课时数1小数乘法52小数乘法53位置24小数除法65小数除法56综合与实践：掷一掷17简易方程58简易方程59简易方程510期中复习511较复杂的方程512多边形的面积513多边形的面积514数学广角415观察物体516图形的运动：轴对称517数学广角：鸡兔同笼518总复习519期末复习520期末复习考试5单 元 教 学 计 划单元名称第一单元: 小数的乘法教学目标1、使学生理解小数

2、乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。4.渗透社会主义核心价值观教育。课时划分小数乘法（9课时左右）（机动3课时左右）重 点难 点重点：小数乘的计算法则难点：在理解小数乘的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。课时类型新授课,练习课,讲评课主要教学方法、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能

3、解决有关的实际问题。、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 五年级 科目：数学 第 周 星期 第 节课 题小数乘以整数中心发言人 教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。4.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点小数乘以整数的算理及计算方法。难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教具放大的复习题表格一张（投影）。教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。

4、出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角 35元 扩大10倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10

5、.5元（6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?练习：125739153152932232、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?(生试算，指名板演。)生算完后，小组讨论计算过程。板书： 072 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍(4) 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算的？（5）专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？判断 13.5 2

6、 2. 7 0（6）小结小数乘整数计算方法三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?竖式计算：1658403514045108037512板 书 设 计小数乘整数1、小数乘以整数的意义及算理。例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？出示例1的图片，引导学生理解题意用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元2、小数乘以整数的计算方法。练 习 设 计下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？判断 13.5 2 2. 7 0教 学 反 思

7、小数乘整数的学习是为小数乘小数的学习奠定基础，积的变化规律是衔接小数乘整数与整数乘法的纽带。小数乘整数的计算方法，要强调学生末位对齐，但由于学生在小数加减法的基础上，一时难以适应，仍然有同学把小数点对齐。 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 五年级 科目：数学 第 周 星期 第 节课 题小数乘小数中心发言人 教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教材分析重点小数乘法的计算法则。难点积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位

8、数不够的，要在前面用0补足。教具投影、口算小黑板教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的刷油漆，你能帮忙算算一共要多少千克油漆吗？怎么列式？（板书： 0.8 2.4）2、尝试计算应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：2. 4 扩大到它的10倍 2 4 0. 8 扩大到它的10 倍 8 1.9 2 缩小到它的1/100 1 9 23、1.20.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数2.4扩大10倍变成24，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求

9、原来的积，就把乘出来的积192再缩小100倍。4、 观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 5、 想一想:再算需要多少千克油漆？ 1.920.9= 6、小结小数乘法的计算方法。） （课件出示，并要求学生在课本P6填写完整）口算：1.560.081250.9490.2339.6502.095师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)专项练习判断,把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1

10、 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 82 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根据105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。（课件出示）2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.2 3、P.8页5题。四、体验 回忆这节课学习了什么知识？竖式计算：182.30.370.41.062.52.70.43板 书 设 计小数乘小数 例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？0.8 2.4练

11、习 设 计1、在下面各式的积中点上小数点。2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.2 3、P.8页5题教 学 反 思通过学习，学生基本掌握小数乘法的计算法则，学生能末位对齐，但还要强调怎样确定积的小数位数。 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 五年级 科目：数学 第 周 星期 第 节课 题较复杂的小数乘法中心发言人 教学目标1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。3.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法难点正确点积的小数点；初步理解和

12、掌握教具小黑板或投影片若干张教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、复习准备：口算：0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5二、新授：1、教学例4：0.560.04=（1）学生独立完成。（2）乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？（3）学生讨论。（4）总结：要在前面用0补足，再点不数点。2、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法。 2、 完成P6做一做第1题。 3、不计算，说出下面的积有几位小数。 35 1.51.1 0.40.11 0.350.9 2.4 = 1.2 = 分别比较积和第一个因数

13、的大小，你能发现什么？结论：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（ 大 ）。列竖式计算“732.41.280.73.60.15一种毛线每千克48.36元，买3千克要付多少钱？买1.2千克要付多少钱？ 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（ 小 ）。 4、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ （1）学生独立完成。 （2）要想知道我算得对吗？可以怎么样呢？（验算） （3）请验算一下：把因数的位置交换一下，乘一遍。还可以计算器来验算。三、运用1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判

14、断，把不对的改正过来。2、P.10页12、13、14题四、体验 今天，你有什么收获？板 书 设 计 较复杂的小数乘法 例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ 561.3=练 习 设 计1、 做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。2、P.9页13题教 学 反 思 学习较复杂的小数乘法，关键是确定小数点的位置，让学生明确小数位数不够，要用“0”补足。 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 五年级 科目：数学 第 周 星期 第 节课 题积的近似值中心发言人 教学目标1、 掌握用“

15、四舍五入”法保留一定的小数位数的方法。2、 让学生应用迁移的方法来学习求积的近似数的方法。3、 培养学生能根据实际需要正确求积的近似数。4.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教具投影片若干张教学方法讲练结合、迁移法教 学 过 程任课教师补充内容一、激发: 1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.05 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投

16、影出示)保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.8642 思考并回答：（根据学生的回答填空）二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。积保留2位小数：3.40.920.251.084.621.80.036483、生列式，板书：0.04945 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、思考： (1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一

17、定的小数位数。 (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91=3.094积保留一位小数是( )。积保留两位小数是( )。7、尝试后练习：P.10页做一做1.计算下面各题。三、运用1、P.13页2题 2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？板 书 设 计 积的近似值 例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞? 0.04945 2.2（亿个）练

18、习 设 计1、P.13页2题 2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585教 学 反 思 求积近似数的方法，是在学会求近似数的方法的基础上进行的，只是多了先求出积再再近似数这一步而已，但学生学得不那么好，可能是他们已经忘记了，要复习求近似数的方法。小 学 集 体 备 课（教案）年级： 五年级 科目：数学 第 周 星期 第 节课 题整数乘法运算定律推广到小数乘法中心发言人 教学目标1、 使学生懂得整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。2、 通过学习使学生能比较熟练习地进行小数乘法的简便运算。

19、3、 让学生通过迁移的方法学习小数乘法的简便运算。4、 逐步培养学生的数感以及思维的灵活性和逻辑性。5.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围难点运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算教具投影片若干张教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、激发：1、计算： 25954 2532 448+648 102562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所

20、用的数。)3、出示教材P.12页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.71.21.20.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4） （2.43.6）0.52.40.53.60.5 让学生看每组算式是否相等。 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。说一说下面各题的运算顺序，再计算1.450.6+1.8510.0670.1-0.051.020.20.4二、尝试1、出示例7第(1)题：0.254.7842、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书：0.254.7840.25

21、44.78 乘法交换律14.78 乘法结合律4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。3、尝试后练习：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.44、示范：例7第题：0.65202 你认为此题的关键是什么？（把202变成200+2，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？ （指名上台讲解演示）5、练习： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5三、运用四、体验： 今天，你有什么收获？练习：0.25954 250.32 0.4248+0.5848 1020.56板 书 设 计整数乘法运算定律推广到小数乘法 例7 0.254.784 0.2544

22、.78(乘法交换律) 14.78 ( 乘法结合律) 4.78练 习 设 计1、 尝试后练习：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.42、练习： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5教 学 反 思 学生能掌握好这节课的运算顺序，但在练习中，有些学生会由于粗心而搞错运算顺序。要强调学生在做练习之前，一定要先审题。小 学 集 体 备 课（教案）年级： 五年级 科目：数学 第 周 星期 第 节课 题解决问题中心发言人 教学目标1、使学生懂得小数的四则运算顺序跟整数是一样的，掌握小数连乘、连加、连减的计算方法，能正确地进行计算，并能解答有关实际问题。2、让学生

23、通过旧知识迁移新知识的方法来学习小数连乘、连加、连减的计算。3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和认真审题的好习惯。4.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序难点正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题教具投影片若干张教学方法讲练结合、迁移法教 学 过 程任课教师补充内容一、激发： 1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560 30785 2504200让学生说说每道题的运算顺序；揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘

24、加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。爱国：公民最基本的价值准则 二、尝试： 1、出示例8：妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8kg肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？ 2、阅读与理解：从这些信息中找出已知与所求。3、分析与解答：（1）学生独立完成。（2）订正。（3）够吗？（可以怎样算？）(1）小丁： (2) 小亮4、 回顾与反思：（1） 小亮和小丁的方法有什么不同？（2） 这样的问题可以通过估算来解答。5、 教学例9：收费标准：3km以内7元，超过3

25、km，每千米1.5元（不足1km按1km计算）。（1） 阅读与理解：分析与解答：7+1.54（2） 回顾与反思：你是怎样解决的？能完成下面的出租车价格表吗？6、 你认为在做连乘试题时应注意什么？三、运用：1、 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.850.40.1 0.09425.85.04 25.894 怎样判断它对不对？ 先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。四、体验：今天都学了什么？看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.93板 书 设 计 解决问题例8

26、：妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8kg肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？练 习 设 计1、看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.932、P.14页9题教 学 反 思 通过旧知识迁移新知识的方法来学习小数连乘、连加、连减的计算，学生学得轻松。 单 元 教 学 计 划单元名称第二单元 位置教学目标1、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.、使学生能在方格纸上用数对确定位置3、在用数对确定位置的过程中，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地

27、进行表达的能力。4、学生能积极参加观察、测量、画图、交流等学习活动，获得成功体验。课时划分1课时重 点难 点能用数对表示物体的位置。能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。课时类型新授课主要教学方法1、 使学生在具体的情境中，探索确定的位置的方法，说出某一物体的位置。2、 要使在方格纸上用“数对”确定物体的位置。3、 让学生体会到数形结合的思想，发展学生的空间观念。4、 使学生体会生活中处处有数学，提高学生运用知识解决实际问题的能力。小 学 集 体 备 课（教案）年级：五年级 科目：数学 第 周 星期 第 节课 题位置中心发言人 教学目标1、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表

28、示物体的位置。2、 使学生能在方格纸上用数对确定位置。3、体会生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。4.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析重点能用数对表示物体的位置。难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教具挂图教学方法小组合作探究法教 学 过 程任课教师补充内容一、谈话导入1、师生谈话学校图书馆管理员想请我们班的一位同学担任班级图书管理员，大家想知道是谁吗？2、 导入新课今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。板书课题.二、 探索新知1、教学例1：投影出示例题例1.（1）让学生观察图，说说“孙芳、李小冬、周明”同学分别生在第几列？第几行？（2）张亮同学坐在第2人

29、列，第3行。让学生指出哪个是张亮同学。（3）请同学在小组内用“第几列、第几行”来描述自己的位置。（4）用数对确定具体位置。提问：你能用数对表示王艳和赵强的位置吗？看看有什么不同。（5） 小结 确定一个同学在教室的位置，要考虑两个要素：第几列第几行。2、完成第3页的“做一做”举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。强调：电影院用电影票来确定位置，电影票上一般都写着“几排几号”、“排”表示行，“号”表示列。如“6排1号”用数对（6，1）在图中标出下列各点的位置。A(3,4) B(1,2)C(2,2)D(3,3) 3、教学例2 （1）认识方格图挂图出示：动物园示意图。（2） 用数对表示图中

30、各场馆的位置。提问：小洪想用数对（3，0）来表示大门的位置，你知道他是怎么想的吗？提问：你能用数对表示其他场馆所在原位置吗？（3） 根据数对标位置。三、巩固运用1、小游戏：接龙老师先说出一组数对，相应的同学起 板 书 设 计位 置1、出示例1：2、出示例2：练 习 设 计1、练习一第4题2、练习一第3题3、练习一第6题教 学 反 思用数对表示位置虽然是刚开始学的，但学生较容易接受用这种先列后行的表示方法。不管是给出的图像让学生写出数对，还是给出数对在图上标出位置学生都比较容易掌握的。单 元 教 学 计 划单元名称第3单元: 教学目标知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。会用“四舍

31、五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。问题解决：在学习小数除法知识的过程中，通过学生独立思考、合作交流，自主学习获取知识的方法。情感态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中，使学生体会小数除法的应用价值。渗透社会主义核心价值观教育。课时划分课时安排：12课时1除数是整数的小数除法3课时2一个数除以小数3课时3商的近似数1课时4循环小数1课时5用计算器探索规律1课时6解决问题2课时7整理和复习1课时重 点难 点教学重点：小数除法的计算

32、原理。教学难点：除数是小数的小数除法的小数点倒置的确定。课时类型新授课、练习课主要教学方法1、 通过激发学生整数除法的经验，并将它灵活运用在新知识的学习活动中。2、 结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作的习惯，从而自主概括出一些的计算规律。3、 让学生通过学习，提高学生学习的趣味性和探究性，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的能力。4、 加强中下层生的辅导。课 题除数是整数的小数除法（1）中心发言人 教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思

33、维能力。情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教材分析重点理解并掌握小数除以整数的计算方法。难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教具多媒体教学方法利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。教 学 过 程任课教师补充内容一、复习引入计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。2005= 57648= 83232=引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，O占位。二、创设情境1导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益

34、，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。志同道合、携手奋进。同类相感，同声相求。根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析 平均每周跑？千米计划4周应跑22.42师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.44。让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。3揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识小数除法。（板书课题：除数是整数的小

35、数除法）三、互动新授1想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法：1 45154 16321 38015生1:22.4km=22400m，224004=5600m5600m=5.6km。22.44=5.6。生2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。生3：还可以列竖式来计算。2师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法？3引导用竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用22.44，你会怎么做？请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出来，并说说是怎样算的。教师根据学生竖式，演示（见板书设计竖式）：根据学生的竖

36、式追问：24表示什么？引导学生回答：24表示24个0.1，再用24个0.1除以4就是6个0.l，所以要在5的后面点上小数点来表示。4提问：同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？(理解后回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。)5归纳总结：怎样计算小数除以整数？四、巩固拓展1完成教材第24页“做一做”。学生用自己喜欢的计算方法独立完成练习题，完成后组织学生集体订正，并说一说你是怎么计算的。2完成教材第26页“练习六”第1题。学生独立完

37、成除法算式，集体订正。提问：比一比你有什么发现？引导学生通过整数除法和被除数是小数的除法的对比，让学生理解整数除法的计算方法和小数除以整数的计算方法是一样的，不同的是商的小数点的处理问题。3完成教材第26页“练习六”第2、5题。先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。五、课堂小结。这节课你们学了什么知识？有什么收获？（学生反馈）板 书 设 计小数除以整数22.44练 习 设 计1完成教材第24页“做一做”。2完成教材第26页“练习六”第1题。3完成教材第26页“练习六”第2、5题。教 学 反 思通过学习，对于除数是整数的小数除法，学生对计算方法掌握得较好。都能把商的小数点和被除数的小

38、数点对齐。但对于为什么要对齐，还有很多少学生不懂。小 学 集 体 备 课（教案）年级：五年级 科目：数学 第 周 星期 第 节课 题除数是整数的小数除法（2）中心发言人 教学目标知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成学生及时检验的好习惯。教材分析重点能正确计算除数是整数的小数除法。难点掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。教具多媒体教学方法利用教材情境，结合学生例l的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果教 学 过 程任课教师补充内容一、复习导入1（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.73= 29.421=2提问：除数是整数的小数除法在