苏教版小学科学四年级上册《食物的消化》教学设计.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学科学四年级上册食物的消化教学设计【精品文档】第 5 页食物的消化教学设计一、教材和学情分析：本课以探究为核心，通过多种探究手段让学生亲生经历认识事物消化这一探究过程，如让学生品尝小馒头，体验牙、舌、唾液的初步消化等。由于胃肠消化过程是不能直接获取事实材料的，采用了让学生运用已有的知识做出假想，根据假想制定探究人体食物消化的方法。食物的消化与学生的日常生活联系密切，虽然四年级的小学生有一定的自学能力，但由于消化器官的不可见性，学生只能从生活体验中得到一些零碎的感性认识。有的知道身体里有肠，有的知道身体里有胃，有的知道消化器官是复杂的，有的说有时肚子疼与消化

2、有关等等，但对食物是怎样消化的过程并不了解。在本课学习中，将从分享他们对食物的消化开始，预测消化器官部位、消化过程、消化作用、应用品尝食物、感觉器官感觉、观看视频、查阅书刊等方法获得食物消化方面较全面的科学知识。同时教师与学生一起感受，一起讨论，一起分析，并描述、记录、交流自己观察的结果，鼓励学生“多说”，让学生处于一种探究、研讨的气氛中，学会用探究的方法去认识消化器官的作用及食物消化的过程。四年级小学生，抽象思维能力还不强，需给学生提供自己探究的环境和思维的源泉，所以这里就给学生提高了微视频，以突破视觉限制，创设一个丰富的视听情境，以立体的图、文、音、视、动的信息来激发他们的求知欲望和探究的

3、动力。二、教学目标1、过程与方法：品尝和“跟踪”小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。观看微视频验证自己的假设2、知识与技能：认识人体器官的功能作用，探究食物的消化过程。能用图画和文字记录的方式进行交流。、情感、态度与价值观：关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。培养学生好学好问的良好习惯。激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。三、教学重难点重点：了解食物在人体内的消化过程。难点：了解食物在消化道里的运动方式。四、教学准备：微视频、人体消化系统图、小馒头、多媒体课件。五、教学过程、引入新课播放“食物的多种多样”视频文件，来引入新课。、品尝和“跟踪”小馒头（或烧饼）。

4、教师带领学生细细咀嚼品味小馒头，让每个学生都真的发现馒头变甜了。在“跟踪”小馒头之前，教师提问：小馒头离开口腔，会到那里去呢？让我们来“跟踪”它吧！怎么“跟踪”，你有办法吗？让学生提出假设，并想办法搜集证据。当学生们想出用听声音的办法“跟踪”小馒头后，教师给学生充分的时间侧耳细听。、推测小馒头在我们体内怎样“旅行”的？发生了哪些变化？想一想，把我在人体中的旅行路线在图中画出来吧。教师先把学生分成若干组，给充足的时间让学生进行小组讨伦，让他们的已有知识水平充分发挥出来。 小组各派代表发表跟据已有的知识水平，作出自己的的假设。、观看视频验证猜想。并能认清楚消化器官在人体中的位置及消化器官的具体形态。注意：讨论食物在我们体内发生了那些变化。给学生充分的时间观察、讨论、记录和阅读。让学生讲解消化进程，介绍消化器官。学生互相纠正补充自己的见解。教师通过投影片或课件进行小结“食物在我们体内的消化过程”。、讨论什么样的饮食习惯好。让学生自己说一说，关于良好的饮食习惯自己有哪些见解。6、小结这节课你有哪些收获？让学生畅所欲言，教师做最后的总结。