苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》教学实录.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学语文五年级上册莫高窟教学实录【精品文档】第 5 页莫高窟教学实录一、回顾主题，激趣导入师：同学们，谁来说一说我们本单元的主题？生：名胜古迹师：请同学们看大屏幕。师：同学们，莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天就让我们一起走进莫高窟，去感受她的迷人的风采吧！（板书课题，齐读课题。）二、问题引领，学生自学师：请同学们认真默读课文，想一想你从哪些相关的语句感受到了莫高窟的宏伟瑰丽，并在旁边写一写自己的感受。（小组合作：学生自读课文，画出自己最喜欢的句子，然后结合所搜集的资料，小组内交流喜欢它的原因

2、，最后练习有感情地朗读，把喜欢之情读出来。各小组的学习小组长组织安排好学习过程。）三、交流汇报，感悟文本（一）小组汇报交流自学所得：生：莫高窟迷人的宏伟瑰丽表现在精妙绝伦的彩塑。生：莫高窟迷人的宏伟瑰丽表现在宏伟瑰丽的壁画。生：莫高窟迷人的宏伟瑰丽表现在面积不大的藏经洞。生：课文2、3、4自然段分别描写了相关内容。（二）师：请每小组2号汇报对哪个方面比较感兴趣？读读相关语句，并说说理由。生：我对彩塑感兴趣。师出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 师：请再读句子，感受一下彩塑的个性鲜明，神

3、态各异 师：读得真好，你能说一说从中感受到了什么吗？生：莫高窟的彩塑真是个性鲜明，神态各异啊！师：这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，让学生说说还有哪些词语形容人的神态的。生：凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面。生：满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴（出示各种彩塑的图片，学生进行抢答。）师：谁再来读这句话，感受一下彩塑的个性鲜明。师：课文中用了什么词来形容这些彩塑非常逼真。生：惟妙惟肖师：想一想还有哪些词也是这个意思。生：形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现师：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？精妙绝伦莫高窟的彩塑真是精妙绝伦啊！相机板书：精妙绝伦生：我对

4、壁画感兴趣。师出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞 师：请你来读一读，说说自己的理解。生：飞天形态各异，真美啊！师：你从这里的省略号上体会到了什么。生：还有许多形态各异的飞天师：同学们想象一下还有什么样的飞天。生：（课件伴乐出示飞天的图片。学生边欣赏图片边听老师朗读。）师：谁再来读一读描写飞天的句子？感受飞天的美。生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。师出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还

5、有描摹自然风光的。师：你能说说喜欢的原因，并把喜欢之情用朗读表现出来吗？师：指谁能用一个词来概括莫高窟的壁画。生：宏伟瑰丽生：我对藏经洞感兴趣。师：哪个小组来汇报一下有关藏经洞的学习情况。小组汇报板书：文物珍贵师：藏经洞怎么被发现的？（补充与藏经洞有关的资料）师：让我们带着这种自豪、惋惜的感情朗读第四自然段。师：为什么称莫高窟为祖国西北的一颗明珠。教师小结：（因为莫高窟有精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，藏经洞里有许多珍贵历史文物，所以称它为祖国西北的一颗明珠。）四、总结写法，片段练习师：作者在介绍彩塑、洞窟和藏经洞时都是按照什么样的结构来写的？生：总分师：说一说这样写的好处。生：更加有条理师：请同学们模仿莫高窟一课总分结构的写法，介绍一处你熟悉的景点，用上“有.有.有.”这样的句式。师：请小组内交流写作情况，自己修改。五、拓展延伸，提升感情让学生回忆哪些写名胜古迹的文章，找出来读读。例如：清明上河图游孔庙维多利亚瀑布等。