外研社小学英语三年级起点Module 10 Unit 1 This is his head教案.docx

《外研社小学英语三年级起点Module 10 Unit 1 This is his head教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研社小学英语三年级起点Module 10 Unit 1 This is his head教案.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档 仅供参考 学习与交流外研社小学英语三年级起点Module 10 Unit 1 This is his head教案【精品文档】第 15 页外研社小学英语三年级起点Module 10 Unit 1 This is his head教案教学内容外语教学与研究出版社小学英语三年级起点三年级上册第十模块第一单元教学教材分析本单元的主要教学内容是学习身体部位名称以及会运用This is my/his.的语言结构描述自己以及别人的身体部位，还要会使用Point to your .发出指令，并能快速准确地指出相应的身体部位。本单元的新单词共7个，相比于M9的单词来讲，单词要简单得多，所以对学生们来

2、说，学习单词并不难。前面M6、M9已经学习过This is my/your.的语言结构，只是本单元又增加了一个新的形容词性物主代词his,如何讲解运用his/her这是本单元的一个难点。学情分析三年级的学生经过几个月的学习，已经有了一定的语言基础，喜欢表达，喜欢展示，学习英语的热情很高。本单元学习的身体部位，既可以联系到人，也可以联系到动物或者是玩具，教学内容既贴近实际，又与学生本身紧密相连，所以学生们很感兴趣，也急于想知道自己的身体部位该怎么用英语去表达，所以学生学习本单元的愿望很高。教学目标知识目标1、能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词

3、。2、能听懂，会读，会说，会用This is his(my) .句型描述自己或他人的身体部位。技能目标1、能够听懂会说本单元的句型，能灵活运用This is his(my).句型描述他人或自己的身体部位。2、能正确运用“Point to your.”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。情感目标1、通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。2、教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。3、教育学生热爱小动物，保护小动物，并保护他们赖以生存的环境。教学重、难点教学重点掌握head, arm, hand, leg,

4、foot, his等单词，会用This is his(my).句型描述自己或他人的身体部位。教学难点1、词汇hand与head的发音区别。2、形容词性物主代词his的运用课前准备电子课件、呈现单词的卡片，图片教学课时两课时教学过程第一课时 (一) Warm up1、Greetings：T: Good morning,boys and girls.Ss: Good morning,Ms Hu.T: How are you?Ss: Im fine, thank you. And how are you?T: Im fine, too. Thank you. Sit down ,please.2、P

5、ointing game:Point to the door/window/blackboard/desk/chair/a boy/a girl老师提前把这些图片准备好，游戏时让一部分学生到前面，老师把卡片分给这些学生，一人一张，拿卡片的同学把卡片举起面向同学们，然后让另一部分学生上来，老师先发出指令，如：Point to the door.要求学生快速指出，并能进行描述。如：Its a door.This is a .如果学生不能快速指出，那么同学们就倒数5个数five,four,three,two,one.如果在5个数之内能指出，继续进行游戏，如果不能，那将被淘汰。然后再进行轮换。设计思路

6、：通过师生相互的问候，游戏等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教学做好铺垫。游戏过程既复习巩固了前面学过的内容，又提高了学生学习英语的兴趣。（二）Lead in and Presentation:1、课文导入：T: Whats this?(出示几张动物图片)Ss：Its a.T: Do you like animals?Ss：Yes.T: Look, whats this? Lets guess. (出示一个圆)让学生可以用Is it a .? 进行自由猜测和想象,以此培养学生的创新思维.如果猜不出,可以给学生一点提示,如:Its an animal.这样

7、就缩小了学生猜测的范围.对猜对的同学可以进行奖励.(一张图片)T: Yes, its a panda.(把熊猫的头贴在黑板上)His name is Panpan.T: his his(教师读两遍，学生跟读)Ss：his his板书：hisT: Whats your name? ( 指一男生)Ss：Im . My name is .T: His name isT: h i -s his his(教师读两遍，学生跟读)Ss：his his（拿实物）学习hisThis is his book T: Can you say?Ss：.学生用学过的单词，继续来练习his T: This is a gir

8、l.(指一女生)This is her book.T: h-e-r ,her her (教师升降调读两遍，学生跟读)T: Can you say?Ss：.T: Today Daming goes to the zoo. What does Daming see?Lets go to the zoo and have a look,ok?Ss：Ok.T: Now Turn to page56, listen and answer.（课件）1、What does Daming see? (大明看到了什么？)2、Whats his name?3、Which parts of Panpan can D

9、aming see first?(大明最先看到了盼盼身体的哪一部分？)Ss: . T: Today well learn M10 Body U1 This is his head.(板书)T: Headhead.（做点头动作，领读、分组读、开火车读）Ss：.板书：head.T: This is my head.（指向自己）This is his head.(指向一男生)This is her head.(指向一女生)T: Whats this?Ss：This is his arm(强调口型:ara:)T: arm-arm(伸胳膊，领读、大小声读)Ss：.板书：armT: This is his

10、 hand.（区分head 和hand）Hand-hand(拍手，小老师领读)Ss：.板书：handT: This is his leg.Leg-leg(拍腿，领读、分排读)Ss：.板书：legT: This is his foot.Foot-foot(跺脚，领读、分组读、男女生读)Ss：.板书：foot T: Look, this is a panda. This is his body .Bodybody（晃动身体，领读、小老师领读、点名读）Ss：.板书：body设计思路：逐个用图片展示熊猫身体部位，结合自己肢体语言，呈现新单词，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣。并且采用形式多样的教

11、学方法来学习这几个单词。并让学生在句子中掌握新单词。2、Practice：Chant(课件出示)head head,its his head .leg leg ,its his leg.hand hand ,its his hand.arm arm, its his armfoot foot ,its his foot.body body, its his body在每一个句子前面都有相对应的图片。设计思路：chant既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。并且在chant的图片中，还有同学样非常熟悉的刘星图片，同学会很感兴趣。（三）Home work抄写所学单词英汉各5遍。（

12、四）板书设计Module10 Unit1 Thisishishead. head handhis her arm leg foot第二课时教学过程Step 1: ReviewT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning , teacher.T：Now, look at the screen. Who is he?Ss: He is Panpan.1.Now lets introduce his body, and review the words.2.Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。)T:Now children

13、. Lets play a game.Do you like to play a game?Ss:Yes.listen and point教师发指令 ,学生做动作。T: Ok, Now I say and you point. T:Point to your .(head/leg/foot/arm/hand)T: Point to your.and your.2. say and point指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，T:Next, Lets do it like this. One student say .and the others say and do.S1：Point t

14、o your head/etc. Ss: This is my head/etc .Step 2: Presentation新课呈现T:whats this?(book)T:This is my book. This is my pen. (教师同时拿起自己的书、钢笔)T：Who can introduce your anything just like this?S1：This is my pencil.（举起自己的铅笔）T: This is his pencil.（教师重复句子，同时出示his的单词卡片和This is his 的句型）S2: This is my pen.（举起自己的钢笔

15、）T: This is his pen. T: Youre very good!(用同样的方式学习:her) T:课件呈现一休的图片,全班都会大声喊出聪明的一休。师指各部位，让生说单词。师示范句子，让生来边指一休说。设计意图：通过介绍朋友，让学生来指读的身体各部位，巩固练习了单词的同时进一步练习“This is”句型。Step 3: Practice T:课件呈现海绵宝宝的图片,全班都会大声喊出海绵宝宝。师指各部位，让生说单词。师示范句子，让生来边指海绵宝宝说。This is his head/hand/arm/leg/foot.Step 4 ConsolidationActivity1:Se

16、ek friend (找朋友。)I have friends, Daming has friend, do you have friend? now, You must seek friend in your group then introduce him or her. One minute, go!(1)教师示范指令一名男同学 ,学生做动作，如：This is his head/leg/foot/arm/hand.(2)找两三名同学来介绍自己的朋友身体各部位。让同学们评价并给予奖励。Activity2: Introduce friends.T：Do you like these pict

17、ures? Introduce the picture ，if you are right, you can get one . 设计意图：运用Introduce friends的游戏来巩固句型，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对句型的记忆最主要的是真正的达到能学以至用教学目的；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计Introduce friends的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，这些卡通人物大都集中他们的注意力。Step 5 Chanthead ,head , 点点头hand ,hand , 拍拍手arm, arm, 伸伸臂leg , leg , 踢踢腿foot , f

18、oot , 跺跺脚设计意图：chant既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习，从而激发学生的兴趣。在巩固知识的基础上，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各机能的协调发展。Step6: summery and assessment1引导学生小结本课学习内容。2生生间互评及教师对学生的表现进行评价。设计意图：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。Step7:Homework1、熟读课本56、57页的课文。2、角色扮演。用今天学过的知识向小组里的同学介绍一位男同学身体的各个部位。用This is his句型。 设计意图：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。板书设计Module10 Unit1 Thisishishead. head hand This is his arm leg foot