人教版小学语文五年级下册《将相和》教学设计.doc

《人教版小学语文五年级下册《将相和》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级下册《将相和》教学设计.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学语文五年级下册将相和教学设计【精品文档】第 10 页将相和教学设计教学目标：1、引导学生抓住人物言行，感受人物形象，体会人物品质。2、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。教学重点：引导学生抓住人物言行，感受人物形象，体会人物品质。 教学难点：了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。教学过程：一、课前交流师：上课之前，咱们玩一个小游戏好不好？生：好师：游戏的名字叫：看图片猜成语。请看第一幅图片，这是哪个成语呀？生：师：这么快就猜出来了呀，那你了解这个成语吗？生：不知道师？谁知道的，给大家讲讲。生：讲叙师：奥，原来是这么一回事啊/那你能不能说说这个成

2、语故事的寓意呢？说得真好。相信你课下一定都过不少书咱们看第二副图片？这是哪个成语呢？好像有点难奥生：破釜沉舟师；唉，你是怎么猜出来的？生：因为“釜”是锅的意思。这个成语是说把饭锅打破，把渡船凿沉。比喻下定决心不顾一切地干到底师：知识真渊博。都能当我的小老师了。瞧-这幅图片又是哪个成语呢？生：卧薪尝胆师：真是难不住你们，这个故事的主人公是谁？那谁来给大家讲讲这个小故事生：讲述师：知识真丰富，不愧为我们班的小博士，看-这又是哪个成语？生：四面楚歌师：你是怎么看出来的？你有一双会发现的眼睛。我们来看最后一个生：项庄舞剑，意在沛公师：聪明！师：孩子们，你们知道这些成语故事出自哪本名著吗？对喽，这些成语

3、故事都来自司马迁的史记，史记中呀还有许许多多的成语故事。比如-（课件出示）生轮流说，一生一个。同学们感兴趣的话，可以去了解。上课!二、课题引入知内容师：这节课我们将要学习的这篇课文，也是出自司马迁的史记，它由三个成语故事构成，让我们一起走进-（板书课题 齐读课题）师：孩子们，通过课前预习，你们知道“将”、“相”分别指的是谁?“和”是什么意思?生：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好的意思师：了解了这些，谁能根据老师的提示说说本课的主要内容？生：答师：题目是将相和，那肯定有不和的时候，课文哪里写了他们的不和？请你们快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？（课件出示：指名读）谁能说说，廉颇说这些话

4、的时候是什么心情？你能读出廉颇的这种不服气吗？（指名读，齐读）二、抓住重点，质疑问难：阅读提示一自由朗读“完璧归赵”“渑池之会”两个故事，画出描写蔺相如言行的句子。并体会蔺相如是一个怎样的人？1生自学（老师提示你们，不懂笔墨不读书，我们可以边读边在你感受深刻的地方，做好批注）我们先来交流第一个小故事，谁先谁先起来说说你找到的句子2汇报交流生：1生：我从第几页第几段找到的句子是-我体会到蔺相如非常自信，2生：从这一处我还体会到蔺相如非常聪明，3生：从这一处我还体会到蔺相如非常勇敢机智。师：你概括得很全面，请你把它板书到黑板上- 那么，在这个小故事里，你还抓住了蔺相如的那些言行感受到了他的勇敢机智

5、？生：我还从第八段的第三句“蔺相如看这情形。就要往柱子上撞”体会到了蔺相如的勇敢机智。师：咱看看这一出，蔺相如是怎么说的？为什么“理直气壮”？ 想读的孩子们站起来一块都这句。师评价：听听整个礼堂里都是你们理直气壮的声音，当时蔺相如说话也是这么有气势，他说完后，整个秦国的朝堂上也回荡着他理直气壮的声音。生：我还从第九段“。”体会到了蔺相如的勇敢机智。师：让我们整体的回顾一下蔺相如的精彩表现：（课件出示句子，生齐读）当赵王与众臣们为难之际，蔺相如挺身而出，他思考之后胸有成竹的说面对贪婪的秦王，他上前一步镇定的说当他夺回宝玉后，抓住秦王的心理，理直气壮的逼迫亲王说当他派人将宝玉偷偷的送回赵国后而无所

6、畏惧，大大方方的说师小结：在这次事件上，蔺相如被封为上大夫，过了几年陪赵王去渑池会见秦王。那在渑池之会上，我们又能感受到一个怎样的蔺相如呢？我们接着来交流第二个小故事。3、继续汇报第二个故事。生：请同学们看着第13段，我从这里感受到了蔺相如非常勇敢，不拍死，竟敢与秦王对抗。师：你抓住了一个关键词不拍死，可人的生命只有一次啊，他为什么能够不怕死，为什么敢于秦王拼了？生：因为他为了赵国利益，师：是的，在封建国家，国就是君，君就是国。你还能体会到这是一种什么精神？生：不畏强暴师小结：在这两小故事里，我们感受到了蔺相如的勇敢机智，不畏强暴。那你们说他靠的仅仅是一张嘴吗？（不是）他靠的是自己的（机智、勇

7、敢、临危不惧的爱国精神）就是这样一个敢与秦王针锋相对的人，对待廉颇这个自己人又是怎样的态度呢？阅读提示二：请同学们默读“负荆请罪”的故事，找到描写蔺相如言行的句子，用“”标出，从中你能感受到蔺相如是一个怎样的人？生：请同学们看着第17段，从中我体会到了蔺相如以国家利益为重，非常顾大局。，师：好一个顾大局的蔺相如，请你也把它板书到黑板上。师：听了蔺相如的话。廉颇终于是心服口服，于是就有了这感人的一幕。（出示课件：负荆请罪的图片）生齐读师：一个立过赫赫战功的大将军竟然能亲自负荆请罪，你觉得这是一个怎样的廉将军？生：这是一个知错就改的廉将军。（师板书知错就改）师小结：一个知错就改，一个真诚相待，是多

8、么难能可贵！从此以后（齐读课题），从此以后，他俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。同心协力这四个字就是课题中的一个字“和”。（变红色）。俗话说，“人和百事旺，家和万事兴”国家也一样，正因为将相二人同心协力，保卫赵国，秦国很多年都不敢进犯赵国。师：作者仅仅通过三个小故事就把廉颇和蔺相如这两个人物形象刻画得栩栩如生。那么，三个故事之间有什么联系？生：蔺相如通过完璧归赵和渑池之会立了功，职位比廉颇高，廉颇很不服气，后来蔺相如的话穿到廉颇耳朵里面 ，廉颇新服口服上门请罪师：也就是说因为有了完璧归赵和渑池之会，才有了后来的负荆请罪。对不对？生：是。师：你的理解很到位。孩子们自己读一下（课件出示答案）师：这正

9、是作者写作上的独到之处，作者通过一个个曲折动人的故事情节，使一个个性格鲜明的人物形象跃然纸上。才构成了这令世人瞩目的历史巨著三、回顾课文，总结学法：课文学完了，请同学们回忆一下，我们这节课是抓住什么来感受蔺相如和廉颇这两个人物形象的？（抓住人物的言行，通过品读重点词句，感受人物的性格特点）接下来我们就用这种方法来走进史记中另一个动人的故事屈原沉江四、拓展阅读（一）出示自学提示：1、用自己喜欢的方式读文，并标出自然段。2、画出描写屈原言行的句子，体会屈原的性格特点。感受屈原的人物形象。（二）学生自主阅读。（三）汇报。五、课堂总结，感受古典魅力。这节课我们与史记对话，感受到了一个个鲜活的人物形象，认识机勇敢，不畏强暴，以大局为重的蔺相如，知错就改的廉颇（指板书）;还认识了不随波逐流，至死不渝的屈原。我们学会了抓住人物言行就能感受到人物品质的学习方法。其实史记中呀，还有许多这样的个性鲜明的传奇人物，从他们的言行中我们就能感受到其性格特点，请看（课件出示），配乐生读句子，这是胸怀大志的项羽，有勇有谋的大将军韩信，有着豪情壮志的吴广。六、推荐阅读史记希望你们课下继续去阅读。下课！七、板书设计将相和蔺相如：勇敢机智 不畏强暴 以大局为重 言行廉颇： 知错就改