浅谈关于如何上好综合实践课的几个因素.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流浅谈关于如何上好综合实践课的几个因素【精品文档】第 13 页给学生插上创造的翅膀 让综合实践活动课成为学生飞翔的天空 浅谈关于如何上好综合实践课的几个因素 综合实践课是我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态，它具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。作为国家设置、地方支持、校本开发的课程，综合实践活动课无固定教材和教师，在实施上的确有一定的难度，但同时也给学校和教师的积极探索与大胆尝试提供了一个广阔空间。几年来，我们学校依据纲要精神，从学校办学特色和育人目标出发，积极挖掘内部师资力量，组织相关老师，根据自身实际的情况和学生的实际需求，在教育主管部门统编

2、教材的基础上，编写出适合我校实际情况的综合实践活动教材，并开设了有自己特点的综合实践课程，以此谋求学生自我、社会与自然的和谐发展，引导学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善,取得了可喜的成果。通过实践，我觉得要想上好这门新兴的学科，有这样几个因素不可获缺： 1、领导一定要重视综合实践课程的开发。综合实践活动课程的顺利开发，顺利实施，必须有领导高度的重视及可靠的组织保障。学校领导在这方面认识是否高，目光是否有远见,在某种程度上决定了该课程能否顺利实施。在中、高考的大环境下，一门非考试学科在学校能否占有一席之地，的确考验主管领导的办学理念。我想，作为教育改

3、革大潮中的新时代的领导他们应该有这样的认识：综合实践课是谋求学生自我、社会与自然的和谐发展，引导学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善的一门学科，最终是达到学生个性的健全发展。所以我们的目光不应仅仅锁定在结果上，而应聚焦在其过程上，和在这个过程中的所带来的一些更深层次的思考上。综合实践活动是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼，主动发展，追求人文精神和科学精神相融合为价值取向；以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容的非科学性综合课程。课程的基本特点是使学生

4、不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面、和谐的发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会实现问题的思考、探究、尝试、参考和解决的自主性活动中获得积极的、生动活泼的发展，这是全面落实素质教育的关键所在。比较其他学科，综合实践活动课程没有现成的模式，没有现成的教材，没有现成的教师，想要上好，难度自然是可想而知。然而，也正是因为如此，也就给综合实践活动课课程的开发提供了一个更广阔的空间。我校领导抓住契机，经过问卷调查，开座谈会，个别征求意见等形式，了解了学生的需求，再根

5、据我们的实际情况，确立了本课程的内容，形成了有一定规模、体系的课程形式，并且在实践中逐步地建立起各方面的比较完善的规章管理制度。对本课程发展的前瞻性以及课程的评价体系作了科学的预测，在理论上和实践上作好了充分的准备。给综合实践课配备了政治素质高，工作责任心强，有专长、有能力的老师任教。三位老师中有两位是中学高级教师，一位是大学本科毕业生。校长又在全校教工大会上，多次对课程开发的意义、目的、要求进行多次的宣传，使全校达到了统一，并且为课程的实施创造了必要的条件和可靠的物资保障，确保了课程在我校能够顺利实施。 2、学校加强教师培训建设，加大对综合实践活动课的投入。综合实践活动课在某种情况下，与校本

6、课程一样，也是集中体现“以学校为本”的理念，强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。综合实践课在开发和实施上，力争做到既重视课程方向的建构,又重视过程性建构；既重视综合性,又重视特色性；既重视课程表层的趣味性,又重视课程深层的研究性。只有这样，我们的课程才能和学生成长的需求相一致,也才能切实有效地实施。在我们的教学中，学校领导注意及时地调整教师的心态，有针对性地积极引导，组织教师学习有关文件，学习先进经验，分析案例，用多种方法调动教师的积极性，最大限度地把我校的综合实践课上成老师爱教，学生爱学，家长欢迎，领导满意的课。 我们学校还对本课程投入大量才力、物力、人力，开设了专业教室，配备

7、了先进的教学设备，比如：劳技教室，不仅装饰了教室，还配备了先进的教学设备，既有电脑，方便了信息的获取，又有专门的桌椅，便于学生的操作，还有作品展示柜，给学生的作品以展示的平台，同时给任课教师提供了财力支持，只要是上课需要的物品，就给配齐，同时购入大量资料，材料，给学生创设了学习的最佳环境，提供了优质服务，深受师生的欢迎。 3、领导关心，组内老师团结协作，形成合力，共同促进综合实践课的健康发展。学校一把校长亲自过问课程的设置，内容的选择，人员的安排，主管主任亲自组织综合实践课备课组的老师，认真学习本学科的教学大纲，教学要求，明确了本学科的教学目标，即：综合实践课的教学目标，就是要培养学生探究性学

8、习的意识、兴趣和初步的能力；重视学生社会实践能力的培养，也注重学生责任感和行为规范的养成；培养学生独立、安全地生活的基本能力和技能。这样就使任课教师教有所依。我们全组老师依据这样几点来制定这门课程的教学计划，并根据学生的实际情况，精心设计了每一学期的教学内容，大家共同出谋划策，有事大家一起想办法，目的只有一个，就是力争让学生通过这门课程的学习，达到教学目标。由于综合实践活动课程中学生有更多亲自动手操作的参与机会,有充分展示个性特长的空间,因而,同单科性学科课程相比,学生的自主性、能动性、创造性体现得更为充分,其主体性也显得更为鲜明。我们组能够在每学年对课程的开发方向、资源状况、培养目标、开发内

9、容、教学方法、学习方式等进行有调控，采取切实有效的策略解决存在的问题，使我们综合实践课常上常新。 4、任课教师要热爱这门学科的工作，全身心投入其中，要有创新意识。我们学校的综合实践老师有较强的团结协作精神，热爱这门学科的工作，全身心投入其中，教研成果大家共享，任课教师教师要有较先进的教学理念，能够捕捉到最新的教育信息，工作踏实，善于创新，能及时总结教学经验，发布教学成果，经验体会能及时进行交流。我们可以利用学校每一学期的教学计划，特别是德育处的工作计划，制定本学科整个学期的计划。贴近德育处的活动内容把社会实践活动穿插进去；（如交通安全宣传活动、禁毒宣传、社区劳动、军训）根据不同学科的教学内容，

10、（语文的读书活动、政治的时事播报、美术课的小制作）安排研究性学习的内容，根据教学大纲的要求和学生的实际情况安排劳技课的内容，主要是想培养学生独立安全的生活的基本能力和基本技能。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“实验”、“考察”、“探究”等一系列活动中去体验和感受生活。但事实证明不是所有的参与或活动都能带来体验，或是带来积极而又深刻的体验。有些教师认为只要学生活动了、观察了、调查了，就算是亲历了、体验了，这是不够全面的。在实践活动中，我们的原则是“全员参与、深度实践、有效体验”。如针对学生乱花零钱的现象，为了让学生体会一元钱的来之不

11、易，有的老师组织学生到菜市场、个体户等去调查、走访、座谈等，学生虽从他们的艰辛劳动中感受到了一些，但这还仅是一种浅层次的体验，他们没有亲身实践，还不能真正感受一元钱的珍贵。我们在设计劳技课的授课内容时，把每一学期都安排三大块内容（如：劳动与技能培养：A、美食天地跟我做饭菜B、心灵手巧跟我学粘贴C、独具匠心剪纸大比拼）。做到内容相对稳定，既能让学生通过一段连续的课程学习，掌握某一方面的简单的技能技巧，又能使教者从容准备，不至于手忙脚乱。在选择上课内容上，我们他们也费了一番心思，既要选择教师自己力所能及的的内容，又要考虑学生对此是否会感兴趣。为了调动学生们的学习积极性，他们多方学习，制作了大量的教

12、具，示范作品。在每一堂课的设计上也进行筛选，选择适合学生学习的，当堂课又能完成的内容，当堂能完成作品，看到结果，学生就会有满足感，就会有成功的喜悦，这样，可以在课堂上才能引起同学们的兴趣，才能调动起他们学习的积极性，从而达到教学目的。如果选择的内容太复杂，操作起来比较麻烦，完成作品需要的时间又比较长，学生的新鲜感就会消失，就会失去信心，也达不到教学目的。比如剪纸制作、纸艺花卉的制作、凉拌菜的制作，就很受学生和家长的欢迎。通过一个阶段的学习，我们真正感到了这门学科的重要性。 综合实践课课教师开发设计的“纸艺花卉的制作”不仅培养了学生动手、动脑的能力，还培养了学生对生活的观察能力，对美好事物的欣赏

13、能力，审美情趣有了很大的提高。学生喜欢这样的课程，爱上这样的课，对每一节课都充满了期待，充满了渴望，同时，他们还用自己的作品布置教室，美化家庭。我们又在全区率先创办了综合实践课专有的刊物“实践天地”报，利用这一载体来宣传本学科的教学活动、教研动态、德育理念、社会实践活动安排，也向学生介绍一些手工制作、美味佳肴的制作、中国结的编制方法等内容，还有一些剪纸欣赏、营养顾问、健康顾问、生活小常识等内容。我们还制作了综合实践组的展板一块，展示学生的作品，展示每期的“实践天地”报，这样的做法，既补充了因课时少而不能完全教授给学生的知识，也扩大了学生的视野，让学生在有效的时间内，能尽可能多的增长多方面的知识

14、，从而提高学生的生活能力、审美情趣，促进学生健康的身心成长。区教研员老师对此我们的做法也给予了肯定，并在区内教师备课中进行了经验交流，还对教师全区进行了两个半天的培训，为推动全区的校本课程的顺利发展也作出了我们的贡献。 俄国文学家托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭”。总之，既然我们教这门课，就要在这上面动脑筋，想办法，力争让学生通过你的教学得到益处，在有限的课时里学到无限的内容。既教给他们一些本领，更要教给他们健康、向上的生活态度，这才是一个教师最高的追求。当然，我们学校的领导对这门学科的重视，是上好这课的重要保证。学校领导重视本学科

15、的教学工作，在学校教工及学生中形成对该学科的重视度也在不断提高，形成一个正确的舆论导向，使得这一学科真正成为开发学生智力，培养实践能力，提高美好生活情趣，培养学生的基本的生活能力的阵地，为全面提高学生的综合素质创造了良好的条件。我校开发的综合实践课程，编写了系统的教材，体现了开发新课程是利用本地本校的课程资源营造一个现实的认知环境和活动空间。让学生学到从教材上学不到的社会化、生活化知识，培养学生的实际能力。有利于学生生动活泼地发展个性。学生对该课程有了浓厚的兴趣，学生才能把自己的天赋和才能理智地、热情地、自觉自愿地充分表现出来。某些学生虽然在某些方面（或许还是老师认为很重要的方面）显得反应迟钝

16、，但这并不表示他就毫无所长。我们经常会看到一些学生在传统课堂上显得无精打采，但换了一个环境，换了一种场合，立刻显出勃勃生机。比如在学习纸艺花卉制作的时候，平时学习有一定困难的学生，完成起来却很轻松，学习的困难立刻就迎刃而解，他们会显示出从未有过的心灵手巧，这样，有助于树立他们的自信心，有利于他们其他学科的学习。 在我们全组教师的共同努力下，我们的教学成果比较显著。我们的校本课程形成了自己显著的特色，在区里有了一定的知名度，不少兄弟学校的老师来我校参观学习，我们也接待了外地的一些学校的领导来考察，新加坡教育考察团前不久就到我校进行考察，在某种程度上，也扩大了沈阳教育在世界的知名度。如何让学生产生

17、并保持强烈的学习愿望，如何让学生主动地投入学习，是每一个教师都应思考的问题。只有学校和教师尽可能地为学生提供活动的舞台，通过教师热情的引领，教会他们思考，培养他们勇于探索的精神，让他们充分地展现自我，尽展所长。这样由学生的某个兴趣点出发，逐步扩展他们的兴趣面，让他们真正地喜欢学习，才能促成他们自主学习的开展，才能真正地让他们投身到热情洋溢的学习之中。 几年的课堂实践证明，这样有新意、有内容、有趣味的课程，激发了学生学习的愿望，促进学生主动去学的积极性，催生了学生创作的欲望，培养了学生动手能力，提高了学生对艺术的审美情趣，取得了可喜的成果， 给学生插上创造的翅膀，让综合实践活动课成为学生飞翔的天空。这是我们追求的境界，我们也会朝着这样的目标继续走下去，相信在上级领导的关怀帮助下，在我们师生的共同努力下，综合实践活动课的明天一定会更美好。