新人教版2、3、4的乘法口诀教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新人教版 2、3、4的乘法口诀教案新人教版 2、3、4的乘法口诀教案2、3、4的乘法口诀执教老师：张丽琴教学目的:、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教学过程：一、复习铺垫。

2、组织复习5的乘法口诀。、开火车，对口令 一五三五五五四五二五、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：两个小朋友去打乒乓球，需要一副球拍，一副球拍里面有几个呢？引导学生写出乘法算式编制口诀。一副球拍有两个，根据学生回答教师板书。“2l=2 12=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看两副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四“2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并

3、思考。一束中有几个气球，如何用乘法算式表示呢？引导学生说出是几个3？怎么列式，然后可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？并说出是几个3？口诀是什么？引导学生归纳出口诀；“二三得六”。引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。有第3束的时候是几个3，怎么列式，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。3、教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。1）引导学生观察主题图，一行有几个汤圆，一盒里面总共有几行汤圆，得到相应的乘法算式和结果。板书： 一个4 两个4 三个4 四个414=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=1

4、62）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：11=？同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 三、巩固练习l做教科书第一54页做一做中的练习。 做第1题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。 第2题，是看图列式题。让学生根据实物图先说出是几个几，在写出乘法算式并想出乘法口诀计算出得数，要求逐步提高。2做教科书第

5、一55页做一做中的练习。第1题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第2是，生活应用题，用4的乘法口诀解决问题，同时渗透尊敬长辈的教育。3 .教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助四、小结作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。板书设计：2、3、4、的乘法口诀 教学反思：要善于抓住小学生的心里创设情境，激起学生学习的欲望。在教学时，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。 -