苏教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》教案.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学数学五年级下册分数的基本性质教案第一课时 分数的基本性质课型新授教学目标1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 3、让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。教学重点难点1、从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。2、形成对分数基本性质的统一认知。教学准备纸片、彩笔、各种卡片教学过程设计教学内容师生活动设计意图情境引入，导入新课。（初步感知）操作教学（初步尝试）深入尝试观察发现得出规律（总结）综合练习（运用拓展）一、游戏

2、激趣，引入新课。（箱中取宝）师：同学们，老师这里有三个盒子，盒子里分别放了8个玻璃球（改为相同的若干个），请同学们按要求取玻璃球，第一个同学从第一个盒子里取出玻璃球的1/2；第二个同学从第二个盒子里取出玻璃球的2/4；第三个同学从第三个盒子里取出玻璃球的4/8，师边说边板书三个分数，先请大家猜一猜：三个人取得的玻璃球谁多？师：到底谁说的对呢？下面请三个同学们来取一取就知道了，谁愿意来试一试？（学生动手取一取，结果得出三人取的都是四个。）师：这也就是说1/2与2/4与4/8是相等的。二、操作活动，自主探究。活动一：证明相等分数。师：为什么三个人取得玻璃球分别是1/2、2/4、4/8都是四个呢？今

3、天我们就一起来研究它。1、谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。提问：你能先对折，并涂出它的吗？2、学生折纸，涂色。3、学生操作。组织交流。1/2=2/4 1/2=4/8 交流后，追问：你能通过继续对折，找出和1/2相等的其他分数吗？在学生交流时，注意让对折方法不同的学生充分展示，引导发现：只有对折次数相同，平均分的份数就相同，涂色部分就是相等的。师：你还能用别的方法证明吗？（如用除法来证明、举例等）活动二：创作相等分数。师：刚才的活动，你发现了什么？你还能创作其他一些相等的分数吗？1、 同桌活动：师：发挥你的聪明才智，利用手中的材料，动手试试吧？你可以折一

4、折，画一画，摆一摆、或算一算等等。2、汇报：（展示）活动三：观察分数，发现规律。（1）、小组交流。（变与不变）引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子，分母是怎样变化的？再在小组内交流。学生交流后，教师集中指导观察。先从左往右看，是怎样变为与它相等的的？（分母乘2，分子乘2。）根据分数的意义，表示把单位1平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位1平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份， 所以现在平均分成了22=4（份），现在要得跟原来的同样多，必须取几份？12=2（份） 即原来把单位1平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到。与的大小相等，

5、分数值没变。由到，分子、分母又是怎样变化的？（把分平均的份数和取的份数都扩大了4倍。）(2)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？再从右往左看是怎样变化成与之相等的的？ 又是怎样变成的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。）（3）谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？（4）综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？（5）这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题，出示“分数的基本性质”）。活动四：巩固运用。谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？用刚才的方法来检查一下你们写的分数是不是相等的？引导辨析：所写的

6、分数是否相等？你是怎样想的？（齐读，抓关键词。）提出要求：根据分数与除法的关系，你能用“商不变”的规律来说明分数的基本性质吗？1、瘃木鸟诊所。（请说出理由） 2、卡片练习： 趣味游戏：（或改找朋友） 数学王国开音乐会，分数大家族的节目是女声大合唱，只有几分钟就要演出了，请大家赶紧帮合唱队的成员按要求排好队。要求：第一排是分数值等于的，第二排是分数值等于的，还有一位同学是指挥，他是谁？你是怎样想的？4、 把3/4和15/24化成分母是8而大小不变的分数。（通过这题的练习你有什么想法？）5、 思维题目：如果把一个分数的分子缩小2倍，分母扩大2倍，那这个分数会怎样呢？通过游戏导入，引导学生参与游戏，引发了学生对数学知识的思考，巧妙独特的构思，不仅激发学生的学习兴趣，而且设计了一个悬念，为下面的学习作了铺垫。在进行尝试与学习后，让学生自主总结，有利与学生概括、综合能力提高。提出有意义实用的数学问题。发挥学习自主学习与合作学习的结合，让学习更有效。在练习中自主提高，自主发现问题。解决问题。在此基础上，让学生自我总结其中的规律。课后反思【精品文档】第 7 页课题