苏教版小学语文一年级上册《秋姑娘的信》课堂实录及教学反思.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学语文一年级上册秋姑娘的信课堂实录及教学反思【精品文档】第 9 页苏教版小学语文一年级上册秋姑娘的信课堂实录及教学反思一、教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种笔画。3理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。二、教学重点、难点：1识字、写字；了解秋天的一些特征；2枫叶的特点、“冬眠”的含义、小树裹“冬衣”是本课的难点。三、教学时间：两课时一、导入：师：这几天啊，我们郑州下起了大雪，冬爷爷驾着他的马车来到我们身边。而秋姑娘悄悄地离开了我们。临走的时候，

2、她有很多事情放心不下，就写了许多的信给她的朋友，瞧，老师这里就有一封。（出示枫叶）师：看到这封信，小朋友有什么问题想问的吗？生：我想知道为什么这片枫叶上写着一个信字。生：我想知道这是给谁写的信。生：我想知道信里面写了些什么内容。师：同学想的真有意思。好，带着这些有趣的问题，我们一起去读读课文吧！（反思：从课文的“外围”着手导入，是为了激发孩子的兴趣。我设计的语言风格和课文一致，一开始就将学生带入童话的情境中。用形象的“信”来激起学生的好奇心，引起悬念。符合儿童的心理规律。）二、初读课文。师：谁愿意来读给大家听？指名读课文，发现有些句子读不通顺，停下来和学生一起仔细读拼音、读词，再读句子。“同学

3、们读的这么好，老师也想读，可以吗？”配乐范读课文，课件出示书上的插图，学生边看边听。（反思：原来我设计的这个环节是想让学生借助拼音把课文读通顺。但由于前面没有学过课文，长句子不会读连贯。结果很多孩子都读不下来。课堂上我有一闪念的犹豫：是按照教案继续往下进行还是停下来练读书？我很希望公开课能上得尽量完美，但看着孩子们读不下来苦恼的神情，我很快做出了决定：练习读书。我想公开课不能上成教案剧，尽管有些设计好的活动会因此无法实施，但又有什么关系呢？我不能让学生经历一次失败的读书体验。要知道，他们此刻产生的读书兴趣是多么宝贵的啊。于是在这个环节我用了十几分钟去指导他们把书读正确读通顺。）三、读演结合，理

4、解、朗读同步师：你们读懂课文了吗？秋姑娘都给谁写信了？生：给大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子写了信。师：小朋友们读的真认真！说的也清楚！（课件：大雁小松鼠青蛙孩子）师：瞧！秋姑娘的好朋友出来了！他们收到了信一定很高兴，那信里又会说些什么呢？生：（读课文）师：读的不错，有点像秋姑娘了。生分别读书，体会。生：我想秋姑娘应该会这样对大雁说话吧，会说“大雁你路上小心点啊，别着凉了！”师：真好！你能用自己的话来说了！你真是一个会关心朋友的秋姑娘啊！生：她还会说“大雁，你飞的时候要看着方向啊，别迷路了！”师：看，这个秋姑娘想的多周到啊！生：“大雁，你可要飞高一点啊，不然猎人会拿枪打你的！”师：哟，大雁南飞真危

5、险啊！（反思：这个地方是为了让学生体会到秋姑娘对人的关心和大雁南飞的艰险，老师设计了一个发散思维的训练，让学生站在秋姑娘的角度，自己去想大雁可能会遇到哪些困难。学生说的非常好。在这里体现的是对话式的教学，老师用对话的形式来肯定学生的答案。我想，课堂上过于夸张的赞扬会显得老师有高高在上的感觉，是大人在哄孩子。如果用交谈的语气和学生产生共鸣，效果要更好一些。事实证明，这种“共鸣式”的评价很好地调动了学生发言的积极性。）师：大家说的这么好，我看到有人已经带上动作了。你和同桌来演一演好吗？（同桌互相分配角色表演，老师巡回观察，发现大多数同学都能用自己的语言把信里的意思说出来，而且很有创造性。特别是张嘉

6、豪和徐阳，表扬的非常逼真。）师：怎么样？想不想来前面演给老师们看？生：（齐）想！（有学生已经站起来做好上台的准备）师：别急，舞台太小，不能都上来怎么办？生：选两组同学去演吧。生：我同意！（同学纷纷表示同意）学生表演。有感情的朗读课文，背诵（反思：这一环节是学生的活动。同桌配合演，是一个小范围内的合作；选人来演，下面的都是导演，又是一种规模比较大的合作。体现了合作学习的新理念。在合作活动中产生了新矛盾：谁上太去表演？我们看到学生已经有了解决这些问题的经验，提出解决办法后大家一致通过。这是一种合作方法的指导和启发。后面的朗读体现了熟读成诵的观点，使学生在表演中体验，在体验中训练朗读，不加重音，不讲

7、方法，全凭感受来读课文。大多数学生都能声情并茂地去读书）四、自己读后几段后，学生交流感受和质疑师：你读了之后，有什么问题么？生：秋姑娘为什么让小松鼠“快准备粮食”啊？生：我知道！因为小松鼠要冬眠！必须准备好粮食，不然冬天就饿死了。生：因为小松鼠冬眠的时候是在树洞里的，没有粮食，所以要早点准备。师：哦。你们认为小松鼠是冬眠的啊。生：我不这样认为，松鼠是不冬眠的，蛇才冬眠呢。生：对，松鼠不会冬眠的。师：这个问题有意思，如果能回去查查资料，一定更能说服别人！师：还有什么问题吗？生：有！山村孩子给小树裹上冬衣是什么意思？生；我知道。到了冬天小树该冷了，所以给它裹上一层衣服。师：说的对！小树的衣服是什么

8、做的呢？我们来看看树吧，插图上有呢。师生一同看书上的图。师：知道了吗？生：（齐）知道了！是用稻草做的。（反思：这里要解决的是本课的两个难点，一个是小树裹冬衣的问题，一个是青蛙冬眠的生活习性。学生积极动脑思考了，自己提出了问题，一直是学生之间在交流解疑。老师只是起了一个点拨的作用。学生敢问会问，也培养了他们自主参与课堂学习的意识。）五、通读课文，练习有感情的朗诵。六、发散练习：师：小朋友，想一想，善良的秋姑娘还会给谁写信啊？生：会给太阳写信，让他下午晚点下山，让小朋友在外面可以多玩一会。生：会给爸爸写信，告诉他以后看电视不要抽烟。生：会给小朋友写信，让我们以后穿的厚一点，别着凉了。生：会给妈妈写信，让妈妈也注意别生病了。生：会给奶奶写信（反思；培养学生的创造性思维，语文肩负着很大的责任。在学习语言文字的过程中不时会有创造性的火花闪现，我们需要做的就是要鼓励孩子多出现这样的火花。这个发散练习就起到了启发学生思维的目的。希望学生以后再遇到这样的问题，他们敢于去想并能够想的宽一些，能有自己的独到见解。）