心理学历年真题word版-附答案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date心理学历年真题word版-附答案2005年湖南省高等学校教师岗前培训亲们，问答题答案是自己做的，非官方提供，故仅供参考。另外，选择、填空题可能也有错误，一切请以书本为准，如发现有错，麻烦告知为谢哦！2005年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育心理学课程试题（B）一、选择题（共15小题，每题2分，共30分。）1、中国第一本教育心理学的教材是由 编写的。 （B）P16A房

2、宗岳 B廖世承 C桑代克 D布鲁纳2、研究大学生学习动机时，应该考虑多方面的影响，从整体的角度来分析和认识。这是强调要遵循 。 （C）P18A客观性原则 B发展性原则 C系统性原则 D教育性原则3、在教学中，有时使用警告的方式来增加学生学习行为发生的可能性，这是采用的 。A正强化 B惩罚 C负强化 D消退技术 （A）P43（因为是增加，所以正强化。）4、个体的能力、气质和性格属于其心理结构中 的表现。 （D）A心理过程 B心理状态 C心理动力 D心理特征5、英语单词学习是一种 的学习。 （A）A陈述性知识 B程序性知识 C策略性知识 D操作性知识（是什么的知识）6、观察学习是一种 强化的学习。

3、 （C）A外部 B自我 C替代 D内部7、以下学生群体中，哪种属于非正式群体？ （D）A班集体 B学生会 C团委会 D学术沙龙8、“举一反三”属于 。 （B）A负迁移 B正迁移 C纵向迁移 D逆向迁移9、皮亚杰研究儿童品德的主要方法是 。 （B）A两难故事法 B对偶故事法 C访谈法 D观察法（这里应该有一个选项叫临床法，两难故事法柯尔伯格）10、学生考试后对自己考试结果的解释叫 。 （A）A归因 B自我效能感 C习得性无助感 D成就动机（归因就是寻找某一事件为什么这样的原因）11、大家一起参加活动时，个人的行为效率更高，这是哪种群体对个体心理影响的表现？（A）A社会助长 B社会惰化 C群体极化

4、 D从众12、从自我意识的内容上分，大学生对人际关系的意识，属于对哪类自我的关注？（C）A生理自我 B心理自我 C社会自我 D理想自我13、美国心理学家柯尔伯格认为，个体道德判断的发展经历了 。 （B）A自律到他律两级水平 B三水平六阶段 C人格发展的八阶段 D四阶段（A选项是皮亚杰的，八阶段是埃里克森Erikson）14、学生学科学习中的问题，多是 。 （B）A界定模糊问题 B界定清晰问题 C结构良好问题 D创造性问题 15、美国心理学家加涅根据学习结果将学习分为了 。 （B）A八类 B五类 C三类 D四类（教材P43），分为五类八个层次）二、填空题。16、一个健康的人，既要有健康的身体，又

5、要有健康的 心理 。17、高等教育心理学的科学学问题、 高等教育学习心理 、高校德育心理和高校教学与教师心理是高等教育心理学的主要内容。18、实验法包括 自然实验法 和实验室实验法。19、心理的外部表现是 行为 。20、心理学通常将学习分为广义的学习、 人类的学习 和学生的学习。21、我国心理学家根据学习内容将学习分为 知识学习、技能学习、行为规范的学习 三类。22、教育心理学家班杜拉认为强化有外部强化、自我强化和 替代强化 三种。23、在迁移的 形势训练学 理论看来，学科学习的意义在于能产生心理官能方面的训练。24、在先前活动中形成的、影响当前问题解决的心理准备状态叫 定势 。25、自我意识

6、即个体对自己及 自己与周围世界关系 的认识。三、简答题。26、简述创造的分类及意义。（8分）P122创造是一个过程，即从具有某种创造意识的新思想的萌发到具有一定社会价值或个人价值的新产品的诞生，在心理上要经历一定的阶段。英国心理学家华莱士（J.Wallas）提出了创造过程的四阶段论，即准备阶段、孕育阶段、明郎阶段和证实阶段。创造力的概念颇有争议，目前比较一致的看法是：“根据一定目的，运用各种信息，生产出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。”海纳特(Heinelt)将创造力分为前创造力、潜创造力和真创造力。董奇提出可以将创造力分为初级创造力、

7、中级创造力和高级创造力。27、简述大学生学习生活的主要特点。（7分）P63大学生学习是人类学习的一种特殊形式，它具有一系列与人类一般学习不同的特点。1、 具有较高层次的职业定向。2、具有更突出的主观能动性。有更多的自由支配时间，学习的内容有较大的选择性。3、学习途径具有多样性。4、具有研究和探究的性质。28、简述在高校开展心理健康教育的意义。（7分）P257一，有利于大学生认识自己的心理，培养健全的人格；二，有利于大学生进行自我心理调适，保证学习活动的正常进行；三，有利于开发智力，促进能力发展；四，有利于养成良好的行为习惯，提高社会适应能力；五，有利于培养正常、健康、全面发展的新一代大学生。2

8、9、简述大学生应如何建立良好的人际关系。（8分）P212大学生要建立良好的人际关系，既要具备健全的人格、正确的认知方式和正常的情绪反应，也需要有相应的交往技能和技巧。一，建立良好的第一印象；二，主动交往；三，发现并赞赏别人的优点；四，合理地对待批评。四、论述题。（每小题15分，共30分）30、有的大学生总是为自己的身高、长相而烦恼，试述应如何引导他们进行自我教育？P191前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。一，自我认识、自我体验、自我控制是自我教育的主要心理机制。自我认识是对自己的思想、言行的对与错、优点与缺点的判断。自我教育首先要求个体对自己有正

9、确、客观的认识和评价，要求明确自己的实际能力与状况及自己的优缺点，明确自己要成为什么样的人等等。只有正确地认识自己，明确自己与社会发展的关系，才能激起自我教育的愿望与要求。二，大学生要全面地认识自我。1， 通过他人来认识自我。2，通过自我来认识自己。三，大学生要正确地对待自我。1， 积极悦纳自我；2，理智对待自我；3，乐观憧憬自我；四，大学生要努力地完善自我。1，树立正确的理想自我；2，将理想自我细化为具体的子目标；3，培养健康的自尊心和自信心。（可以举一些比较实际的例子，省去所在的学校，以防舞弊之嫌。）31、论述如何使大学生学会学习迁移。P113许多研究和实际的教学都证明，很多学生虽然拥有解

10、决问题所需要的知识，但是由于缺乏必要的学习方法，致使迁移受阻，出现“读死书”、“死读书”的现象。因此，要促进学生迁移能力的发展，最关键的是教会学生学习，学会迁移。主要从两个方面入手。一，培养学生的迁移意识。教师应通过各种形式让学生懂得什么是迁移，发现迁移的规律。二，教师还应培养学生迁移能力。培养迁移能力的过程是一个循序渐进的过程。1，要在教师指导下发展学生理解一般性原理的能力。原理背诵、识记并不能说明真正理解了原理。作为教师的教学，就不能满足于学生对原理的简单背诵，而应该通过对原理的应用练习，让学生理解原理是如何在迁移中起作用，达到对原理的真正理解。2，在多种情境中应用知识，帮助学生积累迁移的

11、经验。为了促进学生迁移，教师教学应当注重情境性，为学生积累迁移经验提供机会，并使学生的“感性迁移体验”通过实际应用教学上升“理性体验”。3，当学生具有基本的理解一般性原理的能力，并具有丰富的迁移体验以后，教师就应该培养学生独立分析、概括的能力。4，培养学生的迁移能力还应帮助学生形成良好的认知策略和元认知策略。这些策略性知识的掌握可以改善认知过程，提高思维品质，有助于促进学生迁移能力的发展。（补充一些生动的材料进去）2006年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育心理学课程试题（A）一、选择题。1、科学教育心理学的创始人是 。 （A）A桑代克 B巴甫洛夫 C艾宾浩斯 D布鲁纳巴甫洛夫是条件反射，布鲁

12、纳是2、研究大学生学习动机时，应该考虑多方面的影响，从整体的角度来分析来认识。这是强调要遵循 。 （C）A客观性原则 B发展性原则 C系统性原则 D教育性原则3、在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用 进行教育研究。 （A）A自然实验法 B调查法 C观察法 D个案法4、个体的能力、气质和性格属于其心理结构中 的表现。 （D）A心理过程 B心理状态 C心理动力 D心理特征5、英语单词学习是一种 的学习。 （A）A陈述性知识 B程序性知识 C策略性知识 D操作性知识6、“杀鸡给猴看”产生的是一种 强化效应。 （C）A外部 B自我 C替代 D内部7、以下学生群体中，哪种属于非正式群体？ （D）

13、A班集体 B学生会 C团委会 D学术沙龙8、“闻一知十”属于 。 （C）A逆向迁移 B负迁移 C顺向迁移 D干扰类似于“举一反三”9、皮亚杰研究儿童品德的主要方法是 。 （B）A两难故事法 B对偶故事法 C访谈法 D观察法10、学生考试后对自己考试结果的解释叫 。A自我效能感 B归因 C习得性无助感 D成就动机11、当一起参加活动的人较多时，个人付出的努力较少，这是哪种群体对个体心理的影响表现？ （B）A社会助长 B社会惰化 C群体极化 D从众12、从自我意识的内容上分，大学生对人际关系的意识，属于对哪类自我的关注？（C）A生理自我 B心理自我 C社会自我 D理想自我13、瑞士心理学家皮亚杰认

14、为，儿童道德判断的发展经历了 。 （D）A从自律到他律 B三水平六阶段 C人格发展的八阶段 D四阶段14、学生学科学习中的问题，多是 。 （B）A界定模糊问题 B界定清晰问题 C结构良好问题 D创造性问题15、美国心理学家加涅根据学习结果将学习分成了 。 （五类）A三类 B四类 C六类 D八类二、填空题。16、一个健康的人，既要有健康的身体，又要有健康的 心理 。17、高等教育心理学的科学学问题、 、高校德育心理和高校教学与教师心理是高等教育心理学的主要内容。18、实验法包括 自然实验法 和实验室实验法。19、心理的外部表现是 行为 。20、心理学通常将学习分为广义的学习、 和学生的学习。21

15、、我国心理学家根据学习内容将学习分为 知识学习、技能学习、行为规范的学习 三类。22、教育心理学家班杜拉认为强化有外部强化、自我强化和 替代强化 三种。23、心理学家贾德通过水下打靶实验提出了迁移的 经验类化说 理论。（一三页）24、在先前活动中形成的、影响当前问题解决的心理准备状态叫 定势 。25、自我意识是指个体对自己和自己与周围世界关系的 认识。三、简答题。26、简述创造的分类及意义。（7分）（见2005年试题）27、简述大学生学习的主要特点。（7分）（见2005年试题）28、简述大学生心理健康的标准。（8分）P253结合目前我国大学生的状况，通常认为衡量大学生的心理健康可根据以下八个标

16、准。1，智力正常，智商在80以上。2，了解自我，悦纳自我。3，接受他人，善与人处。4，有较强的情绪调节能力。5，适应社会生活。6，热爱生活，乐于学习和工作。7，人格完善和谐。8，心理行为特点符合年龄特征。29、简述教师的角色。（8分）P312教师在错综复杂的生活中，拥有多种身份，并且伴随着许多行为规范和行为模式，因而也就伴随着多种社会角色。1，家长的代理人。2，知识的传授者。3，学生的楷模。4，教学的管理者。5，学生的心理医生。6，学生的朋友和知己。总之，教师是一种集多种角色于一身，不断存在角色冲突，在冲突中逐渐形成多角色有机统一的职业。四、论述题。（每小题15分，共30分）30、论述如何使大

17、学生学会迁移。（见2005年试卷。）31、有的大学生总是为自己的身高长相而烦恼，试述应如何引导他们进行自我教育？（见2005年试卷。）2007年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育心理学课程试题（B）一、选择题。1、科学教育心理学的创始人是 。 （A）A桑代克 B巴甫洛夫 C艾宾浩斯 D布鲁纳2、研究大学生的人际关系时，应该考虑多方面的影响，从整体的角度来分析和认识。这是强调要遵循 。 （C）A客观性原则 B发展性原则 C系统性原则 D教育性原则3、通过访谈来开展教学问题研究，这是采用的 。 （B）A自然实验法 B调查法 C观察法 D个案法4、个体的需要、动机、兴趣属于其心理结构中 的表现。 （

18、C）A心理过程 B心理状态 C心理动力 D心理特征5、辨析某规则使用范围的学习，属于 的学习。 （A）A陈述性知识 B程序性知识 C策略性知识 D操作性知识教材七九页6、“惩前毖后”产生的是一种 强化效应。 （C）A外部 B自我 C替代 D内部教材五二页7、以下学生群体中，哪种属于非正式群体？ （D）A班集体 B学生会 C团委会 D学科兴趣小组8、“玩物丧志”属于 。 （D）A逆向迁移 B正迁移 C顺向正迁移 D负迁移9、皮亚杰认为，儿童品德的发展主要是 的发展。 （A）A道德判断力 B道德行为习惯 C道德情感 D道德意志力教材二二一页，10、下列归因中，哪项不是学生最常采用的？ （D）A能力

19、高低 B努力 C运气 D成就教材页11、“三个和尚没水吃”，这是哪种群体对个体心理的影响表现？ （B）A社会助长 B社会惰化 C群体极化 D从众12、从自我意识的观念上分，大学生对自己的想象，属于对哪类自我的关注？ （D）A生理自我 B心理自我 C社会自我 D理想自我因为是想象，所以是理想13、在一具体情境中激发出的道德情感，主要属于 道德感。 （B）A直觉式 B形象式 C理智式 D想象式教材二三八14、学生学科学习中的问题，多是 。 （B）A界定模糊问题 B界定清晰问题 C结构不良问题 D创造性问题15、下列哪项不是发散思维的基本特性？ （D）A流畅性 B变通性 C独特性 D概括性教材上有，

20、二、填空题。16、通常心理健康的人，既无心理疾病，又能 。（二五一页）17、高等教育心理学的主要内容有：高等教育心理学的科学学问题、 、高校德育心理和高校教师心理与教学心理研究。18、一般情况下，学习动机与学习效果的关系是 。（一五九页）19、奥苏伯尔认为，意义学习的条件是：学习材料有逻辑意义、学习者有学习积极心向和 。（四十八页）20、在知识学习中，正例指包含了概念的 特征的例证。21、阿特金森认为，个体的成就动机主要由追求成功和 逃避失败 倾向组成。22、通常道德 行为 是衡量个体品德的重要标志。23、心理学家贾德的经验类化理论认为，迁移的关键在于学习者 主体所获得的经验的内化 。（一三页

21、）24、在科学发展史上，许多创造发明都利益于 发散型思维和创造力 。25、自我意识即个体对自己及 自己与周围世界关系 的认识。三、简答题。26、简述心理健康的标准。（10分）P253心理健康的标准，迄今仍很有争议。如1946年第三届国际心理卫生大会曾具体地指明心理健康的标志是：1，身体、智力、情绪十分调和；2，适应环境，人际关系中彼此能够谦让；3，有幸福感；4，在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。27、简述大学生自我意识发展的总趋势。（10分）（原来的教材有，现在的教材没有，忽略不计）28、简述教师的角色。（10分）（见2006年试题29题）四、论述题。（每题15分）29、试述

22、加涅依据学习结果对学习的分类及意义。P43加涅根据学习所得到的结果或形成的能力的不同对学习进行分类，他于20世纪70年代提出了五类学习结果：1，智力技能。指学习利用符号与环境相互作用的能力，实质是学习“怎么做”的知识，在学校教育中，尤其以辨别、概念、规则、问题解决的学习为主。2、认知策略。指学习者在应付环境的过程中对自己内部行为，如注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力的控制，即对个体自身的认知活动的监控。3、言语信息学习。指学会陈述观点的能力。它包括对字词知识的学习，对简单陈述性知识的学习，对复杂陈述性知识的学习。4、动作技能学习。指学会为完成有目的的动作而协调自身骨骼和肌

23、肉活动的能力。5、态度学习。指通过学习获得一种相对稳定的影响个人行为选择的内部状态的过程。在加涅看来，上述五类学习不存在等级关系，其顺序是随意排列的，它们是范畴各不相同的学习。这些学习充分体现了人类学习的特点，尤其符合学校学习的性质。30、有的大学生过分敏感，有的大学生则是典型的自我中心，这些都势必影响到他们的人际关系和对大学的适应。试述应该怎样引导他们通过学会全面认识自我来建立起良好的人际关系。在自我认识方面，虽然大学生自我认识更具主动性，自我评价能力也得到很大的提高，自我概念也更具丰富性、完整性、概括性与稳定性，但是仍存在很大的片面性。大学生的自我体验则有以下特点：1，丰富性与波动性并存；

24、2， 敏感性与情境性并存；3，自尊感与自卑感交织。高校学生良好人际关系的建立：1，建立良好的第一印象；2，主动交往；3， 发现并赞赏别人的优点；4， 4，合理对待批评；（教材一八五页）这个题目没有标准答案，找到大学生的自我意识问题，自我体验的敏感性，再到二九页，把这两方面的内容结合起来，才比较完整2009年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育心理学课程试题（A）一、选择题。1、某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难看到它的其它用途，这在心理学上称为 （B）A定势 B功能固着 C认知风格 D顿悟2、在教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 （A）A言语直观 B形象直观 C

25、感知直观 D表象直观3、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 （B）A归属的需要 B自我实现的需要 C尊重的需要 D生理的需要4、创造性是个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 （D）A智力技能 B思维品质 C思维程序 D能力或特性5、个人的观念与行为由于群众的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为 （A）A从众 B依从 C服从 D遵从6、广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验产生的行为或行为潜能的相对（D）A升华 B发挥 C表现 D持久的变化7、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特性的程度被称为 （B）A区分度 B信度 C效度 D难度8、操作

26、条件发射学习的发现者是 （A）A斯金纳 B加涅 C巴甫洛夫 D布卢姆9、掌握同类事物的共同的关键特征的学习称为 （B）A符号表征学习 B概念学习 C命题学习 D事实学习10、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是 （C）A均衡发展 B先慢后快 C先快后慢 D先慢后快又慢11、教育心理学主要研究的是学校教育中的 （A）A学生的学习 B教育措施 C学校环境 D学与教的规律12、奥苏伯尔认为要求了解和理解的需要，系统的阐述问题并解决问题的需要是 （A）A认知内驱力 B自我提高的内驱力 C附属内驱力 D主导性内驱力13、学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式被称为 （C）A学习倾向 B学习策略 C学习风格

27、D学习动机14、个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，属于 （B）A现实自我 B投射自我 C过去自我 D理想自我15、态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的 （A）A内部状态 B外在行为 C外在活动 D现实行为二、填空题1、广义的知识包括陈述性知识和 程序性知识 。2、心理学是研究人的 及其规律的科学。3、教学效能是教师在进行教学活动时对自己影响学生行为和学习成绩能力的 。4、短时记忆的容量一般是 个组块。（我们教材上没有）5、通过收集被试的各种有关资料进行分析、比较，以了解学生心理活动的方法是 。6、心理健康包括两层含义，一是 ，二是能积极调节自己的心态。7、教学设计是指教学

28、的系统规划及其 的设计。8、测验的信度是指测验的 。9、学习动机具有激活、指向和 功能。10、模仿是个体受他人行为影响而引起一种与他人行为 的行为。三、简答题。（本大题共4个小题，共30分）1、简述激发大学生学习动机的有效措施。P173学习动机的激发是指在一定的教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，成学习的积极性。具体来说，教师应该这样做：1，设置合理目标；2，有效利用反馈与评价；3，增加学习任务的趣味性；4，合理运用奖励与惩罚；5，利用竞争与合作；6，增加自我效能感；7，进行归因训练。2、简述影响学习迁移的有效条件。P1101，学习对象的共同要素；2，已有经验

29、的概括水平；3，认知技能与策略；4，定势的作用。3、简述影响问题解决的主要因素。P133问题解决受多种因素的影响，有客观因素，也有主观因素。主要有：1，有关的知识经验；2，习惯定势与功能固着；3，问题情境与表征方式；4，酝酿效应；5，原型启发；6，情绪和动机状态。4、简述提高教材概括与知识理解成效的条件。（教材上找不到，略去）四、论述题。1、请结合高校教育实际，谈谈如何训练学生解决问题的能力。P139问题解决的能力，是可以通过学习提高的，因此通过适当的教学策略可以帮助学生有效地提高解决问题的水平。一般说来，采取以下几种措施可以有效地提高学生的问题解决水平。1，促进学生形成合理的知识结构；知识的

30、质量集中体现在知识的合理性程度上，合理的知识结构一般包括这样几个特点：（1）具有高度准确、着眼于联系的概念。创造离不开概念的结合，概念越明确，联系功能越强。新的观念就容易形成，创造性思维就越容易展开。（2）具有双重知识结构。包括按逻辑关系建立的微观结构和在此基础上建立起来的以主题为中心的从一般到特殊的宏观结构。这样的结构因加强了联系的可能更有利于创造。（3）具有大容量的知识功能单位。指的是一组在内容上有必然逻辑关系的信息。知识功能单位容量越大，思维的跨度越大，跳跃性越强，创造的可能性也越大。（4）具有大量程序性而不是事实性的知识。其适用性较广，迁移性较强，既有助于问题解决，也有利于创造。2，帮

31、助学生掌握运用思维策略。20世纪70年代以来的大量研究表明，问题解决能力的提高直接依赖于问题解决的策略的训练。如布卢姆在芝加哥大学对大学生所做的问题解决策略训练。研究表明，学生解决问题的能力，是随着一系列的策略的运用而发展与提高的。心理学家普遍认为，问题解决思维策略的训练是把重点放在课题的知识上，放在特定的学科的问题解决的逻辑推理与策略上，放在问题的有效解决的一般原理和原则上。3，养成学生迁移与运用知识的习惯。通过教学活动养成学生的迁移与运用知识的习惯，对于培养他们问题解决的能力是非常有帮助的。迁移与运用知识的过程不仅帮助学生不断改组知识，重建知识，而且它本身就是问题解决的过程，甚至是一种创造

32、过程。可以产生“他山之石可以攻玉”的效果。2、大学生人际交往有什么特点？联系实际谈谈如何培养大学生人际交往的能力。P209大学生作为一个特殊的群体，与其他的群体相比，他们之间的人际关系呈现出鲜明的特点，主要体现在：1，平等性；2， 感情色彩浓厚；3，富于理想化；培养大学生的人际交往能力，首先应引导他们明确人际交往的基本原则：1， 平等原则；2， 尊重原则；3， 真诚原则；4， 理解原则；5，社会交换原则建立良好的人际关系，也需要有相应的交往技能与技巧：1，建立良好的第一印象；2，主动交往；3，发现并赞赏别人的优点；4，合理对待批评相对人际关系的建立而言，人际关系的维护是一件比较困难的事情。尤其

33、是朋友之间发生某些不愉快的冲突时，人际关系就会遇到麻烦。这时候，需要应用一些技巧来维护已经形成的人际关系，避免人际关系的破裂。这些技巧包括：1，避免争论；2，维护他人的自尊；3，勇于承认自己的错误；4，学会如何批评他人；5，加强交往，密切关系。2010年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育心理学课程试题（A）一、选择题。1、研究学校情境中的各种心理与行为的科学是 （C）A广义的教育心理学 B高等教育心理学 C狭义的教育心理学 D社会教育心理学第二页2、教育心理学作为科学诞生的时间是 （D）A17世纪初 B18世纪初 C19世纪初 D20世纪初第九页3、提出“意识阀”概念的心理学家是 （B）A亚里

34、士多德 B赫尔巴特 C裴斯泰洛奇 D桑代克第十一页4、要注意有效地提高教育教学的目的研究原则是 （）A客观性原则 B发展性原则 C系统性原则 D发展性原则（这是一个错题，选项没有写进去，答案是“教育性原则”）5、在日常生活条件下，适当控制和改变某些条件进行心理研究的方法是 （A）A实验法 B自然实验法 C观察法 D调查法6、人能够由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特性与联系的心理过程是 （A）A认识过程 B情绪过程 C情感过程 D意志过程（二七页）思维和语言，情感与意志7、提出经典条件反射的心理学者是 （C）A华生 B桑代克 C巴甫洛夫 D加涅（四一页）8、布鲁姆对学习分类的依据是 （B）

35、A学习结果 B教育目标 C学习内容 D学习动机（四二页）9、在朱熹的学习过程划分中列为第一项的是 （C）A博学 B审问 C立志 D慎思（五八页）10、陈述性知识的表征方式是 （A）A命题 B产生式 C产生式系统 D条件规则11、将迁移分为水平迁移和垂直迁移的依据是 （B）A迁移发生的方向 B迁移发生的水平 C迁移对学习的影响 D迁移的主体不同12、迁移的认知结构说的提出者是 （A）A奥苏伯尔 B鲁宾斯坦 C贾德 D哈洛（一七页）13、创造力与智力的关系是 （A）A相关的非线性关系 B正相关的关系 C负相关的关系 D没有关系14、奥苏伯尔认为，个体因胜任工作而赢得相应地位的需要是 （B）A认知内

36、驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D原始内驱力（一五六至一五七）15、樊富珉等人研究发现，大学生的自我概念与心理健康的关系是 （A）A呈较高的正相关 B较高的负相关 C较低的正相关 D较低的负相关16、个体对他人的意识，包括他人在场或与他人在一起活动所带来的行为效率的提高是（A）A社会助长 B社会惰化 C群体极化 D从众17、人际交往中最重要的原则是 （C）A平等原则 B尊重原则 C真诚原则 D理解原则（二一一页）18、皮亚杰认为判断儿童品德是否成熟的第一个参照点是 （A）A尊重准则 B社会公正感 C客观责任 D主观责任19、通常认为大学生心理健康智商至少在 （D）A50以上 B60以上

37、C70以上 D80以上20、在教学过程中为了了解学生的学习情况和教学问题进行的评价是 （B）A准备性评价 B形成性评价 C总结性评价 D参考性评价（二九五页）准备性是什么都不了解的前测形成性是了解一点的情况下，总结性是定性二、填空题1、根据教学目标对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量并做出价值判断的过程称为 教学评价 。（二九四页）2、儿童能独立完成的学习任务水平与在教师帮助下能完成的学习任务水平之间的区域是 最近发展区 。（一五页）3、大学生是常见的一类心理疾病是 神经症 。（二六八页）4、道德意志的形成要经历决心信心恒心 三个阶段。（二三九页）5、在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态被称为 从众 。（二三页）6、成就动机概念的提出者是 。（一六二倒数第五