小学教学《让学生喜欢语文课的几点尝试》.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流小学教学论文让学生喜欢语文课的几点尝试【精品文档】第 8 页小学教学论文让学生喜欢语文课的几点尝试近年来，语文教学改革一直是教育改革中的热点问题，处于一线教学的老师们也对语文教学改革投入了极大的热情。但专家指出我们的教学在很多时候总是站在成年人的立场来思考问题，我们太关心语文，不够关心儿童；太关心语文的教法，不够关心学法。我们的教育决定着儿童心理发展，我们应该多从儿童的角度考虑问题，制定教学方法。要关注儿童的情感，充分发挥儿童丰富的想象。静下心来思考，在教学活动中，谁才是教学活动真正的本体？答案当然是学生。学生是教学活动的目标指向和行为归宿，教学活动的目的必须是为

2、了学生的学习和发展。回想近几年的教学工作，联系专家们对小学语文的关注及其方向的指导，在工作中我也尝试着改变自己的教学方法，把更多的目光转向学生们的需要，注意关注学生的学习和发展，让他们对语文课充满兴趣，并爱上我们的语文课。特别是本学期所带的是一年级的语文，所以面临的是更为严重的学生的学习兴趣的培养的问题。一年级的学生刚刚从幼儿园进入小学，小学的学习任务相比幼儿园来说是复杂些，枯燥些。如何让这些天真活泼的孩子在人生刚开始的学习生涯中就能对学习产生兴趣，就能爱上我们的语文课，我从以下几个方面做了些尝试。一、让学生喜欢自己在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人

3、格的养成。教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学生的魅力所在，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。只有这样，教师才能用自已的人格感染学生。所以要让学生们喜欢自己，教师就应该努力提高自身素质和修养，在学生心目中树立起地位和威信，以一个美好的形象留在学生们心中，这是学生喜欢上你的教学的前提或基础。现实中往往一部分学生不喜欢某一门学科，就是因为他不喜欢那一学科的教师，这也许就是“爱屋及乌”吧！作为一个语文教师应该达到基本的要求：有高尚的情操，较广博的知识，良好的形象，和蔼的态度，温和的语言，标准的普通话，流利的表达能力，工整漂

4、亮的书写，自然的教态等。教学中要有宽严适度的作风，不能失信于学生，更不能伤害学生的心灵，这样让他们佩服并喜欢你，就有了他们喜欢你的课堂的基础。二、激发学习兴趣,使学生爱上语文叶圣陶在语文教学十二韵中强调“教亦多术矣，运用在乎人。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发低年级学生学习语文的兴趣呢？把游戏引进课堂，既活跃了课堂气氛，又符合低年级学生的心理特点。在教学中，应根据不同学科及不同的教学环节，创设不同的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求

5、知欲望等等。在游戏中，学生没有心理压力，在愉快合作的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破，既巩固了旧知，掌握了新知，又可引发学生产生丰富的联想，发展了学生积极的个性。如在教学第二册松鼠和松果一文时，可设计这样的教学程序，讲故事读故事演故事谈故事（谈体会）。“你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的学习热情并主动参与其中，还培养了他们的学习兴趣。低年级学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，教师要充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比一比”、“当星星”、“争小红

6、花”等一系列学习竞赛活动，这些活动可以是个人间的竞争，也可以在小组之间进行。活动中注意引导学生多想、多练、多说、多做，在竞赛中学习知识，增长才干，以不断提高学生的学习积极性。三、创设学习氛围,使学生学好语文真正的课堂处处飘满自由呼吸的空气，教师轻松，学生也轻松。教师不再将本就简单而一目了然的问题硬生生地分析得高深莫测、云里雾里；教师也不再处心积虑地通过巧妙设计，“引诱”学生跳进自己早已设计好的“陷阱”。学生不再唯师是从，他们自由地“放牧”独立的思想，一个个鲜活的想法触手可得。1、创设民主课堂，创建和谐的学习氛围小孩子从踏入课堂的第一天，他就充满了对知识的渴望，充满了对小学课堂的渴望。他可能一直

7、在猜想：课堂会是什么样子?他甚至想：一定和幼儿园的课堂一样吧有说、有笑，老师也常常和我们一起游戏，微笑着夸我们的进步吧。他可能还会想：课本上有许多有意思的故事，老师还会绘声绘色地讲故事，多么有意思的语文课呀!这些纯真的想法，到了一年级课堂上后，是否真的如愿呢?我以为本可以让他们如愿的。然而，事实上，他们发现了许多令他们失望的东西：老师上课干巴巴地讲新课，有时甚至听不懂;每当自己答错题的时候，教师就会阴沉着脸说：“听别人怎么说。”每当自己对一个问题想不明白时，或者反对某个同学的意见时，老师就会不耐烦地说“就你事多!刚才听什么呢?”这些都会使那些本来向往语文课堂的孩子对语文课堂失去兴趣。为什么会有

8、这样的现象? 我以为，主要是教学民主的问题，这是我们的课堂首先要解决的重要问题。可以这样讲，不民主的教学是导致课堂死气沉沉、学生厌恶语文课堂的重要原因。因此，我倡导、追求民主的课堂。在我的眼中，儿童是正在成人的孩子;在我的心中，儿童是具有独立人格的生命体。我的课堂绝不能蔑视他们的存在。我也深深地知道，活跃的思维、生动的思想、真切的情感只有在宽松的民主的学习氛围中才可产生。2、丰富课堂形式，构建轻松愉快的学习氛围为了能让学生通过课堂学习直观地去感受生活，把学习当作对生活的一次体验，我们就应该利用丰富多彩的教学形式，为学生提供感受、体验的场景。如：在教学一些趣味性、故事性很强的文章时，可以通过课堂

9、表演让学生在自编、自导、自演中去感受故事主人公的喜、怒、哀、乐，气氛活跃起来，同学们也都进入了角色，学生的身心都得到了尽情的释放。这样的氛围很能满足孩子们的好奇、好玩、好动的心理，能使他们学而忘苦，学而忘难。如：教学美丽的小路一课时，我根据同学们对课题的质疑，让学生自由选择合作伙伴，进行讨论，还可以在小组内进行情境表演，说自己想说的话，演自己喜爱的角色。有人说：“我喜欢鸭先生，我和同桌一起表演怎样把美丽的小路找回来的这部分。”有的说：“老师，我们小组都愿意读描写小路很美的这一段，让我们一起读吧！”。还有人说：“我们几个用分组法，能让学生感受到新鲜和有趣，较好地激发了他们的学习兴趣。最后对表现突

10、出的小组给予表扬和奖励。又如：对于那些枯燥的识字、练习教学，我们可以通过各种各样的游戏为学生营造一种轻松、愉快的学习场景。在识字教学时可以利用“摘苹果”、 “词语接龙”、“编、猜谜语”等游戏让学生在识中玩，在玩中识，这样不仅能轻松的达到教学的目的，而且也让学生不再对记不住枯燥的方块字有恐惧感了。当然课堂教学的形式还有很多，教师的寓教于情、寓教于乐的教学，为学生营造了轻松愉快的课堂气氛，使学生学得兴趣盎然。我们的课堂是生命的课堂，是学生不断发展的课堂，只有在学生的视野下，想学生所想，忧学生所忧，快乐学生的快乐，幸福学生的幸福，以孩子们的视野来关注我们的教学，才能使我们的孩子们打心眼里爱上语文课！参考书目：小学语文课程标准叶圣陶语文教育思想