小学教学：浅谈小学英语课堂教学形成性评价.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流小学教学论文：浅谈小学英语课堂教学形成性评价【精品文档】第 10 页小学教学论文：浅谈小学英语课堂教学形成性评价内容提要：在小学外语教学改革过程中，对于学生的学习评价是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实问题。现行的评价方式还存在许多问题，它所带来的负面影响也不容忽视。在很大程度上忽视了学生的主体性、能动性和创造性。注重实施形成性评价，激发和保持学生学习英语的兴趣，促进英语教育教学质量的提高，具有非常重要的现实意义。关键词：小学英语形成性评价时效性 教学质量 国家英语课程标准(实验稿)指出:“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英

2、语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。”还明确规定，“英语教学中评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，应注重形成性评价对学生发展的作用。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。”为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。如何改革现行的评价体系，建立适应新课程需要的评价体系，笔者根据自己的教学经验及反思，进行以下认识和体会：一、 形成性评价的定义及特征英语课程标准提出：“形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩

3、级及所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。”北京师范大学外语系课题组在论在外语教学中构建形成性评价体系一文中是这样描述的：“形成性评价又称过程评价，它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。”形成性评价的主要目的不是为了选拔小学优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，它是一种双向活动，引发学生真实行为表现的活动。形成性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习的情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。形成性评价具有以下特征：（1）注重学生发展的需要，重视学生的

4、这习过程。（2）强调双向反馈，既可以为学生个人提供有益的反馈，又可以使教师及时了解自己的教学效果，并对自己的教学行为作出适当的调整。（3）体现评价形式的多样性，既有教师对学生或者学生对教师的评价，又有学生对学生、家长对学生、家长对教师的评价。（4）强调评价内容的广泛性，不仅有书面作业、口头问答、演讲、朗诵、表演等课内外学习行为，还有学习能力、学习兴趣、学习态度、参与程度和合作精神。二、 形成性评价的内容形成性评价主要评价学生在学习过程中知识、技能、态度、情感等方面的情况，通过信息反馈，让师生在教与学的过程中不断反思与进步。在英语学习方面，形成性评价覆盖的内容是多方面的，它有助于学生听、说、读、

5、写各项技能的平衡发展。形成性评价是教与学的双向评价，在对学生进行全面评价的同时，也能促使教师全面、深入和细致地终结课程，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。它的评价内容有以下几点：1.学习兴趣通过观察、提问、测试等方式了解学生对课程学习的兴趣情况。学生是否有浓厚的学习兴趣在很大程度上影响学习效果，特别是在基础英语学习阶段，提高并保持学生的学习兴趣是极其重要的。学生学习兴趣变异的另外一个重要原因就是教材内容和教师的教学，所以学生学习兴趣情况也可以用来作为评价教师的间接信息。2.情感、策略发展状况在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论等活动中观察了学生的主动学习态度和合作学习情况

6、。同时了解学生是否能够根据不同的学习任务调整学习策略，达到学习目的。3.对所学语言知识和技能的掌握情况通过课堂提问、独立作业、阶段小测验等方式检验教学效果。根据检验结果判断学生对教学重点的掌握情况，并及时采取相应补教措施。4.综合语言技能运用能力通过观察在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、日常交流等方面的表现，了解学生综合运用所学语言知识的情况。三、 形成性评价的方式形成性评价以学生平时参与各种英语活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据，教师在具体过程中首先要充分激励学生，还要做到评价多元，让教师、学生、家长都参加到评价活动中来，特别是要重视学生的参与。以下我着重分析了四

7、种评价方式：1教师评价要勤鼓励。在英语课堂中，脱口而出的几句话“Good!/Very good! /Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl! /Excellent! /Cool! /Super!” 就能有效监控学生的听课情况，及时奖励评价,课堂里学生的掌声、测试后的一次表扬等，是对学生取得进步的及时肯定。这种评价对后进生尤为适宜，他们能在评价中体验进步，重新认识自我，从而建立自信。适时开展任务评价,学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。如在教小学英语五年级下册Unit1

8、This is my day A. Read and write时，先让学生选择自己的角色，分别扮演警察和Amy，学生当堂表演，很有成就感。 2.自主评价要深反思。教师要帮助学生学会自我评价，使自己从讲台上的传授者转变为学生学习的促进者。在英语课堂中贯穿游戏、chant、文本表演等活动,一句“ What do you think of yourself?”让学生反思他们的学习经历，帮助他们确定新的学习目标，提高英语学习的效果。 3.小组评价要重互助。小组合作学习是英语课堂经常采取的教学活动，评价也可以采用小组形式。在教授小学英语五年级上册Unit3 Whats your favourite f

9、ood? B Read and write 时，我把学生分成每八人一组，四人先在组内分别扮演Zip、Zoom、Monkey、Rabbit表演之后，小组进行评价，指出不足，帮助改进。最后，选出四个代表把最精彩的表演展示给全班同学。 4.家长评价要多联系。教育好学生，离不开学校、家庭、社会的密切配合,定期让家长对学生的作业和在家的表现进行评价，并以书面的形式和教师做好交流,实现教师和家长的良性互动。三年级有一名学生殷帅语数成绩均不错，唯独不喜欢英语，上课经常开小差，老师的教育在他身上也屡屡没有效果。后来和家长进行了沟通，了解到是因为孩子在开始学习英语时没有培养好兴趣，失去了学习的信心，在老师的引导

10、和家长的鼓励下，殷帅的成绩有了很大的进步。四、形成性评价应注意的问题1.评价与课堂教学有机结合，在各个教学环节自然穿插对学生的奖励，方法简洁，便于操作，使评价活动与课堂教学同步进行。2.注意评价的实效性，评价是为了更好地提高教学质量、促进学生全面 3.评价尽量采用描述性的方式，评价结果尽量让学生满意，给予对成绩不满意的同学多次评价机会，让学生把“要我学”变成“我要学”。4.对学生实施形成性评价要取得社会和家长的支持和认同，转变观念，创造有利于学生全面发展的大环境。5.做好总结评价。在形成性评价过程中，教师要始终站在“引导者”的地位，不放任自流。学生自评、互评之后，教师要做好小结，表扬爱学习、肯

11、动脑、大胆发言的学生；鼓励学习有进步的学生。通过形成性评价，使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展：使教师从中获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平。教学评价的改革是一个质的飞跃，而形成性评价对很多教师和学生仍是一个崭新的话题。它的优越性已日益受到人们的关注，但它的实施不可避免地会遭到来自各方面的阻力和困难。我们要勇于实践和大胆探索、创新，将形成性评价行之有效地引入自己的教学中，以促进教学的最优化，促进学生更大可能的发展。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心理发出来的、才能打动到心的深处。”让教师在英语教学中更好地应用和实施形成性评价，使其真正成为“点击学生心灵的鼠标”，促进学生健康、茁壮成长！参考文献：1.教育部基础教育司 全日制义务教育英语课程标准解读 北京师范大学出版社 2002(5)2.李英、黄艳明英语新课程教学设计G辽宁师范大学出版社2002(5)3.李庭芗英语教育法J 高等教育出版社20014.张莺小学英语教学法M 东北师范大学出版社20005.安凤歧、梁承锋小学英语新课程教学法首都师范大学出版社2004