新人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》精品教案.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流新人教版小学语文三年级下册卖木雕的少年精品教案【精品文档】第 12 页新人教版小学语文三年级下册卖木雕的少年精品教案一、教学目标：1、正确书写生字“卖、售”，认识本课出现的生字新词，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。对非洲木雕和卖木雕的少年有初步的认识，知道课文讲了一件什么事。二、教学重点：引导学生朗读课文、学习生字词。三、教学难点：理解词语的意思，感受木雕的精美。四、 教学准备：1、学生课前预习课文，把课文读熟练。2、 老师查阅相关资料，制作带有视频和图片的课件。五、教学过程：第一课时一、欣赏美图，激趣导入： 1、这节课，刘老师带领同学们到一个大

2、家从未去过的地方旅行，仔细看。（老师出示非洲南部风景图片，并介绍：这里是黑人的故乡；这里很贫穷，很多人还缺衣少穿；但是这里有举世闻名的大瀑布；这里有无边的草原，草原上生长着各种野生动物，瞧，长颈鹿正在悠闲地散步，成群的斑马在快乐地驰骋，一对羚羊在草丛中眺望远方。） 这是哪里？指学生说。 2、出示非洲地图。师：尽管非洲现在贫穷落后，但是这里迷人的自然风光、奇特的民族风情，每年都吸引着成千上万来自世界各地的游客，中国女作家吴晴到这里旅行时不仅欣赏到了迷人的风光，还结识了一位卖木雕的少年。师板书课题。卖最后一笔是长点，雕左边一个周，右边一个隹字旁，共四横。谁来读一下课题？齐读。（不拖长音，干脆自然，

3、必要时师示范读） 二、学习生字“卖和”“售”： （5）1、学习生字“卖”，与“买”辨析。示范书写：“卖”是这课的生字，看老师在田字格里书写。（调到实物投影仪，老师在上边范写，边写边讲解：十字头位置高一点，横和竖稍短，第三笔横钩十分关键，写得长一点，而且压住横中线，最后一笔是长点。）齐读。扩展反义词：有一个字和它的意思相反，谁知道？（指生说：“买”）师相机在旁边书写买。它们俩在一起还能组成一个词语？（指生说：买卖）这两个字虽然意思相反，长得却很像，你有什么办法分清他们吗？学生交流辨析方法。师根据实际情况相机补充介绍。（1、看，买上边光秃秃的什么也没有，说明家里的东西用光了，所以需要再去买一些。而

4、卖的上边有一个十字，说明家里的东西太多了，可以卖掉换些钱。2、传说古时候的商人会在自己要卖的商品上插上一个用稻草编成的十字形标志，所以卖的上边有一个十字。） 2、学习生字“售”还有哪个字和卖的意思差不多？（学生说：“售”）售也是咱们这课的生字，看老师写：师在田字格里示范书写。这个字是上下结构，上边一个“隹字旁”，写得长一点，下面一个口，写得小一点。3、指导练习书写并反馈：请同学们拿出生字本，看着大屏幕，把“卖”和“售”这两个字练两遍。要想写漂亮，就要看清楚每个字的起笔和收笔，注意字的结构。学生练写。师巡视，展示两个学生的字。写得怎么样？学生评议。（师的评价语言：起笔很准，笔画写的真漂亮，注意了

5、字的结构。得三颗星。在刘老师这里能得三颗星已经很棒了。 如果这笔？再修改一下会更好看。） 三、认读理解文中字词：1、这篇课文都读过了吧？学习一篇课文，学习语文首先要学习生字词。通过预习，你记住课文中的词语了吗？学生齐答：记住了。（别拖长音，干脆自然点，记住课文中的词语了吗？）那么自信！读读看。出示词语：驮着 掏钱宾馆标准付钱清晰可辨找一排同学读，每人读一个。相机正音，难读易错的词语全班齐读。（宾馆的宾容易读成后鼻音节。必要时，叫别的同学读，再请错的同学读一遍。师评价：学习中大家互相帮助进步才会更快。）学生读完清晰可辨后，有好几个字和“辨”长得很像，而且读音一样。出示“辫和辩”。能分清它们吗？分

6、别组个词？辨：辨别、分辨、辨析（靠眼睛）辩：辩论、争辩、辩护（靠语言）辫：辫子发辫出示：名不虚传 游人如织十分壮观谁来读？这三个词语都是写什么的？指生答。（写奥西莫图尼亚大瀑布的） 出示词语“莫西奥图尼亚”。大瀑布的名字不好读，指读、老师范读、齐读。我找到了一段介绍莫西奥图尼亚大瀑布的文字，自己读一读。师出示文字：莫西奥图尼亚大瀑布横跨津巴布韦和赞比亚两个国家的边界，高120余米，宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布宽了近90倍。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾。”作者是怎样描写莫西奥图尼亚大瀑布的？你找到了吗？指学生读第二自然段。读了这两段话，你觉得大瀑布怎么样？俗话说：“耳

7、听为虚，眼见为实。”让我们一起领略大瀑布的风采吧！播放瀑布视频。学生欣赏。此时，你最想说什么？做什么？指两三个个学生说。引导学生：看到大瀑布从天而降，听着震耳欲聋的声音，你想到了哪句诗？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这也是莫西奥图尼亚大瀑布的真实写照。它真的很美，不是徒有虚名，这就是引读词语“名不虚传”。无数游客慕名而来，这里真是引读“游人如织”。大瀑布那么宽，那么高，的确是引读“十分壮观”。 出示：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 一模一样指一个学生读后再齐读。如果有错的地方及时纠正。注意多音字“模”的两个读音，出示不同的词语：模仿 模具 模范 模样 模糊 模子。指学生读。聪明的

8、你，一定知道我为什么把这几个词语放在一起？ 指学生说。（因为这几个词语都是写非洲木雕的。）作者因为木雕和少年结识，在她笔下木雕是什么样的？谁给大家读一读下面的句子，出示：木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。师：“琳琅满目、各式各样”是说木雕怎么样？指学生说。（非洲木雕品种很多，数量多，特别精美。）师：木雕是非洲一种古老的艺术形式。木雕工艺品大都出自于民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。由于非洲大多数民族没有文字，所以木雕又成

9、为传统文化的传播工具，被称为“非洲式照片”。下面，让我们走进木雕的世界，细细欣赏“非洲式照片”。播放木雕图片。能形容一下自己看到的木雕吗？指学生说。随时评价。再来读这几个词语，一定会有不一样的感受！齐读。大饱眼福之后我们还有认读词语的任务。 （2）出示词语：爱不释手 犹豫 语无伦次遗憾 感动极了 找个女生来读。当学生读到“犹豫”的时候，引导：“犹豫”这个词在哪句话？把这个句子读一读。指学生读。读后：“犹豫”什么意思？指学生说。（拿不定主意，下不了决心。）齐读这句话。这一组词语的共同点是什么？指答。（都是写作者的。）师板书作者。认读词语，在脑海中初步形成对少年的认识：最后一组词语了，找一个没有举

10、过手的同学来读。（6）出示词语：五官端正诚恳猜测遗憾送到 连连摆手洁白的牙齿如果这个学生读得不好：“没举手就能读对百分之八十，不简单，把这个词语再读一遍。正确率百分之百了。如果学生读的好：“没举手就能全部读正确，咱们班真是卧虎藏龙啊!”上面一组词语都是写作者的，这一组词语呢？一起说：都是写少年的。师在课题少年下作标记。默读课文，找到文中带有这些词语的句子，用括号标出来。学生读书标画，师巡视。把你找到的句子读一下。指七名学生读。出示图片：这就是那位卖木雕的少年。出示句子：再把这几个句子读一读，边读边想：你喜欢这位少年吗？为什么？“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到

11、我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”他笑了，露出了两排洁白的牙齿。指三四个学生简单说一说喜欢少年的理由，可以说少年长的很好看、少年很真诚、少年把中国人当朋友（不要深入，学生只要在脑海中形成对少年形象的认识即可。）四、再读课文，概括大意，自主质疑：（8）1、语文课上除了学好生字词，还要读好书，读好书的关键是读得正确、流利，能做到吗？(学生：能！)这一排同学读。注意评价：声音很好听。 语速适中。 不拖长音，干脆利落，

12、我喜欢。 正确、流利，如果慢点会更好。 读书的时候十分投入。抓住提示语带着表情读，让人感觉身临其境。 指导读好第七自然段我有些语无伦次。学生读到第七自然段的时候，如果学生读得好，听了他的朗读，知道什么是语无伦次了吧？（因为紧张着急说话没有顺序，缺少条理。）都读一读这句话。如果学生读得不好，师引导：什么是语无伦次？指学生说。该怎么读？指学生读，齐读。指导读好第八自然段少年猜测的语气。如果学生读得不好，师：猜测就是不确定，只是一种猜想，能读得那么大声吗？该怎么读？如果学生读得好，师：为什么把“您是中国人吧？”读得那么轻？读书时善于思考的人，收获会更多。读到第十三自然段：如果学生读的好：这就是不太标

13、准的中国话。如果学生读得不好，不太标准的中国话该怎么说，谁来模仿一下？老师模仿。2、课文读书练了，你知道课文讲了作者和少年之间的什么事？默读课文想一想。谁来说一说？指两三个学生说。相机引导学生说规范的话，简洁的话。3、引导质疑：这位少年卖木雕是为了什么？指学生说。（少年卖木雕是为了赚钱）猜一猜，少年因为什么到大瀑布旁卖木雕？指学生想象。少年多么迫切的希望能卖出去木雕，多赚一点钱啊！可是后来少年却送给我一个一模一样的木雕，送意味着什么？（不要钱，免费的）你有什么疑问吗？指学生质疑。是啊，一个贫穷的少年，一个和作者素不相识的少年为什么要把木雕送给我这个中国游客呢!我们下节课继续相约卖木雕的少年。五、作业布置：摘抄文中自己喜欢的词语，选择其中的几个写一段话。