小学语文六年级下册期末试题：第13-16题分析报告.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流小学语文六年级下册期末试题：第13-16题分析报告【精品文档】第 19 页 学年第二学期六年级期末质量抽测第13-16题分析报告一、“试题”评价及改进意见题目呈现：13改为反问句：根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。14 修改病句：北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。15. 将下面的两个句子用适当的关联词连成一句话 你被全世界抛弃。 你不能抛弃自己。16. 仿照例句，选择你所熟悉的人或事物写一个句子 例：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。1、试题评价【信度】13题是改为反问句的题目，考查了学生的语言表达能力。14题是修改病句考查了学生

2、的语感能力，15题是用关联词连成句子的题目，重点考查学生对句子理解的能力和语言前后搭配能力，体现了语文学科的工具性。16题是仿写句子的题目，侧重考查了学生的创造性思维，及语言组织能力和运用能力。试题贴近学生的生活实际，既洋溢着浓浓的语文味，也散发了浓浓的生活味，体现了语文学科的人文性。后面一题都是比较灵活、综合的题型，能比较全面的考查学生的能力水平。学生该题得分与老师掌握情况基本一致，评分标准相对合理。【难度】学生掌握情况统计如下：题型13优13良13中13差14优14良14中14差人数112101035134584207025989351699百分比20.65%7.98%1.03%4.51%

3、15.97%2.01%68.93%13.11%题型15优15良15中15差16优16良16中16差人数659496513452702768512632911778百分比50.87%7.44%1.03%40.65%21.3539.54%25.39%13，72%13题的难度值为0.93，平均得分为1.86分，满分为2分。14题的难度值为0.52，平均得分为1.05分，满分为2分。15题的难度值为0.57，平均得分为1.14分，满分为2分。16题的难度值为0.65，平均得分为1.3分，满分为2分。可见，13题的难度较小，16题的难度一般，14、15两题难度较大。【区分度】13题的区分度为0.16，1

4、4题的区分度为0.19，两题的区分度偏低，没有很好地、真实地反映学生的实际水平。16题的区分度为0.34，较好地反映学生的实际水平。15题的区分度为0.57，优秀，较好地区分了优劣学生。【效度】语文课程标准要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。要加强语文学习与生活的联系，让学生在生活中开展语文学习，让学生的语文素养在生活中培养和提高。而学生语文阅读能力和语文素养的提高需从字词句子的掌握开始，因为句子的练习是从字词到篇章的过渡部分。由此可见，本次考试的13题-16题考查的内容，能够体现课程标准的要求。2、改进意见对于这四题

5、，个人认为：题型可以，内容也可取，但13题可以提示指向性，适当降低难度。14题修改病句要求改动最少，或许很多老师对修改病句要求说得不太明确，导致很多学生直接去掉“新出土”或“二百万年前”全做对的学生不多。如15题用适当的关联词连成一句话，可以加个提示：加上“什么关系”的关联词，这样指向性明确了，很多学生就不会蒙着做，那答案也不会五花八门。如16题要求仿照例句，选择你所熟悉的人或事物写一个句子，要求两个分句必须写同一人或同一事物，但大部分同学写不同人或事，导致前后不搭配，结构不一致，失分较多。也可以加个提示：“前后要搭配，结构要一致。”也许很多学生就不会乱作答或者完全无从下手，答题的质量也会更高

6、。像这些题目应该把语文老师集中起来，稍微讲一下，老师心中有底，复习时有的放矢，我想学生也会学得更好，也不至于这类题目错得那么多。二、 “参考答案及评分标准”的评价及改进意见这四题虽是主观题，但提供了参考答案，而且也给出了具体的评分标准，便于改卷老师参考，同时又留有给改卷老师酌情给分的余地，这很不错。但个人觉得评分标准中若能更细致地对错别字的扣分情况进行统一规定会更好。此外16题要求两个分句必须写同一人或同一事物，不然即扣1分，但改卷中发现有学生文字优美，比喻恰当，我们改卷组讨论认为这样也可以，不然的话限制学生的发展性思维，参考答案中若能对这点进行放宽会更好。三、得分统计、答题情况、典型错误及原

7、因分析1、得分统计：最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率难度13题201.860.4393.0286.484.370.9314题201.050.5352.4815.9710.890.5215题201.140.9656.9950.8740.570.5716题201.30.5764.8221.359.260.652、答题情况： 从上面的表格，我们不难发现，学生13题答得还好，满分率也不错。14题答得不太好，满分率较低。（1） 答得好的. 16题联系生活实际时能够独出心裁，不仅能够充分发挥想象力，联想到老师、书等，能运用优美的文字展现在大家眼前。这一部分学生，不仅在平时积累佳句，具备了鉴赏好词

8、佳句的能力，具有较强的语言组织能力，而且思维比较活跃。（2）答得一般的.13题个别学生没有加语气词“吗”、“呢”，把“难道”放在句首；未将句号改成问号。15题个别没用“即使”、“就算”、“哪怕”，而用“虽然但是，或者是如果就”。16题语言比较绕，表达的意思不够清晰，前后不搭配等。（3） 答得差的。出现大量错别字，语句不通顺，而且根本没有认真研读原句，只有一句写人或事，有的根本没有联系自己的生活实际，有些甚至空着。3、典型错误 【第（13）题】：1、得分统计:最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率难度201.860.4393.0286.484.370.93 2、答题情况：大部分学生能扣住题意

9、要求，总体上做得不错。3、典型错误：但个别学生没有加语气词“吗”、“呢”；有的没有加上“难道或怎么”；有的未将句号改成问号。 4、原因分析：大部分学生都按照题目的要求来写，把否定句改为反问句时，一定要加上“难道或怎么”和语气词“吗”或“呢”，并将句号改成问号。而个别学生根本不知道这项规则，丢三落四，导致不必要的扣分。 【第（14）题：】1、 得分统计:最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率难度201.050.5352.4815.9710.890.52 2、答题情况：这题总体上扣分较多，一般只能的一半，大部分同学能不理解本句的主要意思，其实直接调换两个修饰语，即“新出土的二百万年前”。个别学

10、生直接去掉“新出土”或“二百万年前”有的学生干脆去掉“新”字，这样与原句意思就截然不同了。 3、典型错误： 4、原因分析： 极少数同学能真正理解本句的主要意思，直接调换两个修饰语，即“新出土的二百万年前”。个别学生直接去掉“新出土”或“二百万年前”，有的学生干脆去掉“新”字，这样与原句意思就截然不同了。修改病句要求改动最少，或许很多老师自己本身对这类题型说得不太明确，导致很多学生直接去掉“新出土”或“二百万年前”，全做对的学生不多。【第（15）题】：1、 得分统计:最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率难度201.140.9656.9950.8740.570.572、答题情况：大部分学生对

11、两个分句之间的假设关系都能领会，因此关联词的选择正确率高。呈现的答案基本上是用上“即使也”个别同学用上“就算（哪怕）也”。3、典型错误：前半句或后半句再次出现主语（你），有的用上“虽然但是”等关联词。4、原因分析：学生只关注到用恰当的关联词，把两个句子连成一句话，却未能把后半句再次出现主语去掉，这说明很大一部分学生对一个句子只有一个主语的概念未掌握。对于正确运用恰当的关联词还很模糊。 【第（16）题】1、 得分统计：最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率难度201.30.5764.8221.359.260.65 2、答题情况：本题学生答题总体上不错。16题要求仿照例句，选择你所熟悉的人或事

12、物写一个句子，要求两个分句必须写同一人或同一事物，但大部分同学写不同人或事，导致前后不搭配，结构不一致，失分较多。如果再加个提示：要求“前后要搭配，结构要一致。”我想那答题效果会更好。3、 典型错误：后半句的叙述与前半句的喻体要匹配；前后两个分句没有写同一人或同一事物；写不同人或事物的；学生没有运用比喻手法，达不到句子表达的生动形象。但多次出现了错别字，导致扣分。个别学生读题不够细致，变仿写为扩写了。 4.原因分析：造成以上错误，主要原因是：（1）仿写句子失分的主要原因是学生没有仔细审题，弄清题意，没有按要求去写。在平时，学生没有养成良好的审题习惯，不会抓关键的字眼，没有联系生活实际，致使答案

13、不完整。由此可见，在教学活动中，教师对学生缺乏这一方面的训练。 （2）学生缺乏创造，思维局限。可能在平时的教学中，老师更多地着眼于对课文的感悟、理解，而缺乏学生创造性思维的培养。 （3）学生缺乏语言组织能力和表达能力。从答题中我们可以发现，学生扣了分很多是由于学生写得不通，意思表达含糊，这根本原因就是学生缺乏一定的语言组织能力和表达能力。 （4）答题态度不端正。从答题中我们可以看出，部分学生字迹潦草，部分学生空着不写，还有学生乱写一气，大大降低了得分率。四、改进教学的建议句子的练习应该是贯穿我们学习的始终，因为句子的练习是从字词到篇章的过渡部分，这部分的内容是在低年级开始就循序渐进的进行练习的

14、内容，每年级每学期期末测试时都会呈现出来。这类按要求改句子的题目，小学阶段经常出现：修改病句，句型转换（反问句与陈述句互换，对话与转述句的互换，改成“把”字句或改成“被”字句，仿写（照样子写句子）等等。此类试题，教师在指导上多对学生进行学习方法渗透和指导，充分发挥“授之以渔”的重要作用，使学生掌握要领。另外，在训练的广度和深度及灵活性上要加强，不能只停留在教材上，浅尝辄止。以下着重根据此次试题中学生失分较多的修改病句和仿写句子两小题谈谈个人平时的一些教法。【修改病句】一、 修改病句的原则：1.保留句子原意，少改为佳。 2.防止以造新句来代替修改病句。二、 修改病句的类型： 1、成分残缺。句子不

15、完整。 2.重复啰嗦。成分累赘。 3.搭配不当。词语与词语间搭配不当。 4.词序颠倒。词语排列的先后顺序不合适。 5.前后矛盾。句子前后意思不一致，自相矛盾。 6.用词不当。关联词、近义词用错。 7.分类不当。把不是一类的归为了一类。 8.表意不明。意思表达的不清楚，使人误导。 9.不合事理不真实。三、教教你 （一）缩句法这种方法适用于判断句子成分残缺或句子主干成分搭配不当的句子。例：“春天的杭州西湖是一年中最美的季节。”从整句角度判断，很难找出病因，但缩成：西湖是季节。病因便明显起来，“西湖”怎么会是“季节”呢？所以，这句应改为：“杭州西湖的春天是一年中最美的季节。” （二）关联法关联法适用

16、于句中关联词语搭配不当的句子。例：“小明因为病了，并且不去上学。”根据因果关系的含义，对“因为并且”进行分析，就会发现这句话应该用“因为所以”的关联词语。 （三）取舍法此方法适用于句中有重复意思的句子。如：“今天下午是诗歌朗诵会，全校所有学生都去观看。”句子中的“全校”“所有”都是“全部”的意思，这句话只取其中一个便可。可改成：“今天下午是诗歌朗诵会，全校学生都去观看。”也可改为：“今天下午是诗歌朗诵会，所有学生都去观看。”【仿写句子】 语言运用的一种特殊考查方式仿写。它是我们语文考试最流行的一种题型。仿写，就是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写句段的题往往涉及语法结构、表达方

17、式、语意连贯、风格协调等方面。它是有效考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题型，因此备受命题者的青睐。 下面结合具体例子来谈一谈如何做好仿写句子题。 一、围绕话题请讨论思考例1，看看所给参答是否符合要求，为什么？ 【例l】仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鸥”作开头，写两个句式相同的句子。什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说：枝头斗妍的年龄最理想；月亮说：（ ） ；海鸥说：（ ）；太阳说：燃烧的青春最辉煌。 参考：【月亮说：我坦荡的心灵最明亮；海鸥说：搏击风雨的人生最美好。】 题目中规定的陈述对象就是话题，仿写时一定要围绕话题，必

18、须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，“失之一词，谬以千里”。仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。二、突出意蕴 仿写要做到内容有意义，能充分体现我们的个性气质和人文素养。忽视内容的文化情趣或思想境界，是仿写中常见的毛病。仿写时，要突出意蕴，在表现句子的意蕴上多下功夫，立意、格调要高，力求所写的内容新颖独特、有积极的意义。【例2】仿写下面的小诗，选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。墙角的花！ 【参答】自由的鱼，你孤芳自赏时， 你离开了水时， 天地就小了。 呼吸都困难了 【例3】请另选一事物进行仿写，要求形式相似，意思相近。 心中的疑惑 月亮缺了 【参答】

19、太阳落了是形的消隐 是日的收获 还是韵的升华 还是夜的沉思 我认为例2的【参答】用语缺乏诗的精练和韵味，内容也只是陈述一种事实或情况毫无诗的情致和深意。而例3的【参答】无论语言还是意蕴都体现得非常出色，语言精练，意蕴深沉，具有与原诗相似的神韵，符合试题的要求。 三、保持结构仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要保持结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须合规格。 【 例4】在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 悲观

20、者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是_，_ ，_ 。 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是_， _。【参答】（1）（希望）是中午的太阳，既能看得见，也能感受到它发出的温暖。、 （2）（风是）鸟的阻力，能把你吹到无底的深渊。 从句式角度看，所给例句有以下几个特点：“希望是地平线”属于“什么是什么”的格式，是判断句，也是比喻句；“就算也”是具有让步关系的复句形式；“希望是地平线”，“地平线”前没有定语，“风是帆的伙伴”，“伙伴”前有领属性定语。【参答】（1）虽用了比喻，但太阳前多加了定语“中午”，而且没有使用“就算.也.”这一具有让步关系的复句形式

21、。（2）是判断句，没有使用比喻。 【参答】（希望是）启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。 （风是）浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。 四、运用修辞 例5仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（1）谦恭是一种圆润而不腻耳的音响，谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味，谦恭是一明亮而不刺眼的光辉。 【参答】成熟是一种临危不乱的从容，成熟是一种无需声张的厚实，成熟是一种并不陡峭的高度。 【参答】看似可以，但仔细思考，我们可以发现，所给例句在比喻、排比的同时，暗含有对比，修饰语应该是对比式的。而【参答】忽视了修饰语暗含的对比，所以不符合要求。 我认为做这样的题，要

22、找准句式，化仿句为填空，仔细审准题目的隐含条件，选择合适的切入角度，反复斟酌修饰语。 【例】柔情是一种真诚而不腻烦的絮语，柔情是一种缠绵而不羁绊的牵手，柔情是一种刻骨而不伤怀的惦念。 上句与例句达到了高度一致。修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够记忆、识别某些修辞格，显然是不够的。而考试仿写句子着重在“运用”上考查修辞格，这正体现了语文课程标准中“正确运用常见的修辞方法”的要求，对促进我们语言表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，“依葫芦画瓢”，必须严格遵守。 语文本身就是一门实践性很强的课程，综合性学习又是通过自主活动进行的。所以，综合性学习试题的实践性更强，具有结合实际、综合多样、形式活泼、考查广泛等特点。随着新课程改革的不断深入，句子运用和探究类试题也成为近几年来语文试题的一大亮点。此类试题往往没有设置标准答案，它为考生提供了展示创意的空间。