体育与健康：浅析中学生体育课兴趣的培养.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流体育与健康论文：浅析中学生体育课兴趣的培养【精品文档】第 11 页浅析中学生体育课兴趣的培养摘要：随着终身教育思潮的兴起，终身体育逐渐成为体育发展的一个热点。近几十年来，学校体育的场地、器材、体育教师、体育经费逐渐增加和改善，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显减少。不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。可以说，学校体育造就了相当多的既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“合格人才”。由于对学校体育理解的偏差，将学校体育与竞技体育混淆，与健康脱节，使得体育未能为有效增进学生的健康作出重要贡献，甚至出现体育损害健康的情况。因

2、此，如何培养学生对体育课的兴趣，通过体育来增进学生的健康，并为终身健康奠定基础就成为我们必须认真研究与解决的问题了。关键词：体育课 兴趣 培养 方法 1 对学生体育课兴趣不高的探析1.1 兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。在体育教学中也是这样培养学生的体育兴趣可以提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；1.2 随着年龄增长，生理上的发育，学生

3、成人化的心理逐渐成熟，过去心目中的教师权威在逐渐消失，在他们之间会重新塑造自己心目中的威信人物。所以体育教师必须改变过去那种以权威压制学生：我教你什么，你就必须学什么的强制式教学方法。这样只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的产生，造成学生不愿上、不想上、怕上体育课，对体育课失去兴趣，疏远体育课。所以，教师要根据学生的生理、心理发展特点，采取不同的教学模式，激发他们的兴趣。让学生真正成为课堂的主体；一旦学生能够发现自我的能力，使其在感受到精神的满足后能找到表现自我的个性 “闪光点”，才有可能营造出一个和谐的教学氛围和宜人的教育环境。体育教学不仅让学生感到快乐，更重要是让学生感到成功的体验：

4、只有让学生在“成功失败成功”过程中感受到“满足克服新的需求”后，真正地领悟和体验到体育锻炼给人们带来的喜悦。这样的体育课才有精神感召力，学生的运动兴趣就会得到巩固和发展。2 对培养学生树立终身体育意识从而提高学生体育课兴趣的探析在当前的体育改革中，以终身体育为指导思想，从应试教育向素质教育转变，已成为学校体育的发展趋势。要实现终身体育的目标在体育教学中除要求学生掌握体育锻炼的原理、技术和技能外，建立和增强体育意识对学生形成终身体育的兴趣和习惯具有决定意义。正确的体育意识，可以促进学生现在、将来乃至一生都能坚持不懈地参与体育活动，使学生终身收益。体育意识是学生对体育的本质和规律的主动认识，它可使

5、个体参与体育活动成为一种自觉的习惯行为，它可以起到延伸学校体育教育及学生终身体育教育的独特作用。在体育教学中，体育教师应结合中学生的生理特点，科学的、系统的、有针对地进行辅导和培养，使学生对体育有一个正确深刻的认识，从而激励学生积极参与体育活动，达到终身收益的效果。3 浅谈学生体育课兴趣培养具体方法在知识经济时代，社会竞争越来越激烈，人的生存质量更加取决于个人实力。如何提高人的竞争力，“兴趣是最好的老师”,中学生是祖国的未来。为此，培养中学生学习的兴趣，势必成为学校体育中的一个重要课题。我将在分析中学生体育学习兴趣特点的基础上，围绕如何培养中学生的体育学习兴趣提出个人观点，以供同学在学习过程中

6、进行参考。3.1 精心设计“导入”，激发学习兴趣 “好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。3.2 宽容的教学方式激发兴趣在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。3.3 树立模范

7、的方法激发兴趣影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上，课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情作用。“兴趣是最好的教师”，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，也是减轻学生课业负担的根本保证。 3.4 用提出期望的方法激发兴趣在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到

8、教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目标迈进，有过失的论述要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标。3.5 满足需要，激发学生兴趣活泼好动是中学生的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用，因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在

9、体育课上学生希望教学内容常常换新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教师喊或哨子喊，又可以学生喊，师生协作喊，节奏下或音乐下练习；队列练习，可以排成四列横队，四路纵队，圆形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。鉴于中学生的特点，学生已有一定的专项意识和喜好，因此，满足学生的专项兴趣将带动其它体育教学内容的开展，我在教学中采用一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。这样学生由于教

10、师满足了其的需求，故在练习中不论基础的还是其它的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。另外，虽然体育教学是以课堂教学为主体，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此，我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习，通过练习，把体育课中的练习质量进一步提高，从而增进体育的兴趣。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。3.6 倡导竞争，激发兴趣学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中创

11、设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。 3.7 增添教学的趣味性激发兴趣 体育课的组织形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段来提高学生学习的情绪。如在快速跑教学中

12、，教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛，使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣。 3.8 课堂人际关系 课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互

13、尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。4 结论与建议4.1 结论4.1.1 随着教学改革的进一步深化，要求体育课的课堂效率有普遍提高 ，提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。4.1.2教师和家长对体育学习的重视程度是提高学生学习体育兴趣的一个重要前提条件。4.1.3采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。 4.1.4提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础。 4.2

14、建议4.2.1 加大素质教育的宣传广度的和深度，切实使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性。 4.2.2 采取新型的学生成绩考核制度，使学生认识体育教学的重要性，摆脱传统观念的不良影响。 4.2.3 加强师生之间的沟通与联系，切实了解学生想干什么想学什么，灵活机动的安排教学内容，切合本校的实际，开展具有自己学校特点的体育教学。 4.2.4 加强教师基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，在科研中不断充实。参考文献1史伟虹.中国学校体育M.北京；北京体育大学出版社, 2000年7月第4期.2 于春玲. 体育教育如何适应素质教育M. 山东体育科技, p171-1733钱亢.体育教学J.广西师范大学出版社,2006年第三期.