新课标人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc
《新课标人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc(21页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精品文档 仅供参考 学习与交流新课标人教版小学语文浅水洼里的小鱼教学设计【精品文档】第 21 页浅水洼里的小鱼教学设计一、创设情景,导入新课(3分钟) 1、出示图片:海底世界(欣赏鱼在大海里游来游去、自由快活的生活情景) 师:“看了刚才的画面,你想说什么?” “是呀,鱼在大海里多么自由多么快乐,但今天我们要走进的课文却是浅水洼里的小鱼) 板书:浅(红色,大)水洼里的小鱼 生齐读课题 “浅水洼是什么样子的?见过吗?” 老师用手试着比划下。 “是呀,浅水洼里的水又浅又少,可每当海水涨潮的时候,许许多多的小鱼会被海浪冲上沙滩,困在像这样的浅水洼里,这就成了” 齐读课题浅水洼里的小鱼。 2、比一比 师
2、:“浅水洼里的小鱼和大海里的小鱼有什么不同?” (指名说:如水很少,会有生命危险等) 让我们带着担忧、带着焦急再读课题。(生再齐读) 二、初读课文,整体感知( 1、带着要求“读准字音,读通句子”自由读课文。 2、(出示生字课件)师:“谁能让这些小鱼回到大海呢?” (1)自读“你都认识它们了吗?自己试着和它们打打招呼吧!” (2)7名学生领读(组词)其他同学跟读“继” (3)齐读 3、(出示生字词课件)师:“把这些生字放到词语中你会读吗?” (1)自读师特别指出:在乎(轻声)叨念 (2)单人火车领读 (3)齐读 4、再读课文,边读边思考:这篇课文写了一件什么事? 先请12名学生自由说说。 再提示
3、:在这个故事中都出现了哪些人哪些事物? 板书:我小男孩浅水洼里的小鱼大海 “你能连成一句话来说说吗?”(我看见小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海。) 三、精读课文12段 学习第一自然段(12分钟) (一)师:“小男海为什么要把浅水洼里的小鱼扔向大海呢?小鱼怎么了?让我们一起走进课文的第一自然段,从书本中找找答案吧。” 自由读,找找说说小鱼怎么了? 出示句子:它们被困在水洼里,回不了大海了。(感受“困”) 师:“根据这个字型,像里面的木头被围住了,就好像小鱼 被& q7EE3|(l6f0困住了。在字典中就有一种解释是被包围住了。那小鱼被什么包围住了?一起说浅水洼。”(二)师:“是呀,多危险啊,而且,
4、被困的小鱼又岂止一条呢,让我们一起来读一读这个句子吧。” 课件出示句子:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。 指导朗读。“从这个句子中,你感受到什么?看到这么多的小鱼被困在浅水洼里,你的心情是怎样的呢?那就让我们带着这样的心情再来读一读这个句子吧。” 提示:书上有一个词语也表示的小鱼有很多。(成百上千) (三)师:“这么多的小鱼回不了大海了,被困在浅水洼里的小鱼又会遇到怎样的困境呢?”(读一读,说一说) 课件出示句子:“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 1、从哪些词体会到小鱼的难受: “吸干”、“蒸干”、“干死”。 板书:吸干蒸干干死 2、从“蒸”字
5、你发现了什么?你有什么好的方法可以记住这个生字吗? “咱们汉字造字的时候,四点底原先是个火字,后来随着时间的推移就变成现在的四点底,所以以后同学们阅读时凡是看到四点底的字就可以想到,它一定和火有关。那老师就奇怪了,沙滩上怎么会有火呢?” 火太阳板书:太阳(图示) “是啊。你看,在太阳底下,水洼下面就好像是一堆火在燃烧,水洼里的水一点一点的在蒸发。其实不光太阳会把水蒸干,还有呢?” 沙粒也会把水给吸干 “是啊。因为沙子与沙子之间有很多细小的缝,这些缝就像无数根吸管一样把浅水洼里的水给吸干。我们知道浅水洼里的水本来就很少(手势比划),现在,细小的沙粒又无情地把水一点一点的吸干。太阳出来了,更是无情
6、地把本来就很浅的水再一点一点地蒸干。被困在水洼里的小鱼,还能坚持多久呢?课文中用了一句话用不了多久,你觉得可能是多久呢?。” 感受时间的短、紧迫,读出对小鱼的同情。 指明读(着急、同情、焦虑) 师过度:“是呀,时间每多过一分钟,甚至一秒钟,小鱼的处境都会变得更加危险,那我们读这段话时的语气也应该变得更加” 师引读(配上悲伤的音乐): 现在,一分钟过去了,浅水洼里的水还在慢慢地减少。(生接着读:用不了多久) 五分钟过去了,太阳已经将这一点点水晒得越来越少,越来越烫。(生再读:用不了多久) 十分钟又过去了,小鱼在进行着最后地挣扎。(生三读:用不了多久) 4、出示小鱼在挣扎的课件 师:“同学们,随着
7、时间的流逝,我们来看这样一个画面,看,这些浅水洼里的小鱼有的已经停止了呼吸,而有的还在奋力挣扎,它们都想要努力活下来啊!在小鱼那一声又一声的喘气声中,一次又一次的挣扎中,老师仿佛听到它在对我们诉说着什么,你们听到了什么?用心听一听。 (指名说) 那么如果此刻在沙滩上散步的人是你,你最想做什么? (指名说) 学习第二自然段(7分钟) 1、师:“看来小鱼那一声声的求救声,一次又一次对生的强烈渴望,被我们班的小朋友读懂了,其实不仅我们读懂了,书中的小男孩也读懂了。那他又是怎么做的呢?请大家自由读一读第二自然段,用横线划出小男孩是怎样救小鱼的。” 2、出示句子:“他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去
8、,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。” 说说你感受最深的一个词语: “不停”说明鱼很多、成百上千条, 用力“”才能把鱼扔回大海,不然又会被海水冲上来。 “走得很慢”(一个水洼一个水洼走过来,不漏掉一个水洼,一条小鱼。) 3、自己再读读这句话,用三角形划出表示小男孩动作的字。 板书:走弯捡扔不停地 4、老师读,学生演。 师(深情地描述)“他走得很慢,在一个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海;他又走到一个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海;他再一次走到一个水洼前,弯下腰捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海走、捡、弯、扔不断地重复这个动作。” “谁来说说同学们
9、在学着小男孩做动作的时候,感受到了什么?” 感受小男孩的疲惫,劳累。 “既然这么累,那咱们停下来休息休息,行吗?为什么?” “成百上千条小鱼,小男孩一个人得捡到什么时候啊,让我们也一起假如他的行列,用心的来读一读这个句子吧。” “这么多的小鱼,小男孩捡的完吗?但他还是在尽力的捡着,扔着。这是一个怎样的小男孩啊?谁来说说?” (指名说) 四、情感升华(5分) 1. 师引入:“是呀,多善良的孩子啊,在他眼里,一条小鱼就是一个生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么可贵,多么值得珍惜啊!让我们一起填一填这首小诗吧,看看当你遇到这样的情况时,你会怎么做呢?” 海中小鱼回不了家, 我的心里最在乎
10、, 我把小鱼送回家; 林中小鸟飞不上天, 我的心里最在乎, 树旁野兔受了伤, 我的心里最在乎, 你的快乐,你的自由 我最在乎! 浅水洼里的小鱼教学设计教学目标:1认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字2正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备:多媒体教室、多媒体课件。教学重、难点:重点识字、写字,有感情地朗读课文,教学难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情。一、创设情境,导入新课1师生问好!今天老师给你们带来了一首小诗,请看大屏幕(点击课件动画视频:蓝天是白云的家,大海鱼儿的家。树林是小鸟的家,泥
11、土是种子的家。)生齐读小诗。2我们都有一个温暖的家!小鱼的家是(生:大海),那么,小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?(播放课件:小鱼快活地在海里游来游去。)3看到这样的画面,你想说什么呢?生:小鱼很自由,很快乐。 和爸妈一起很幸福! 和小伙伴一起做游戏,很有趣。 小鱼的家很大,还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。4小结:小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀!可是有一天晚上,这些可爱的小鱼,遇到了大麻烦。可怕的事情发生了海面上刮起了狂风,巨浪一层高过一层,小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。天渐渐地亮了,小鱼们才发现,他们成了板书:浅水洼里的小鱼。请小朋友们伸出手指和老师一起写课题指名
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅水洼里的小鱼 新课 标人教版 小学语文 浅水 小鱼 教学 设计
限制150内