苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学语文三年级下册我应该感到自豪才对精品教案【精品文档】第 7 页科学童话教学策略的思考苏教版小学语文三年级下册我应该感到自豪才对精品教案我应该感到自豪才对是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处，从而对自己有了正确的认识。文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确价值观的好教材。针对课文内容，我们特制定了以下教学目标：1、学会本课生字，能借助字典中的解释读准多音字“散”的两个不同读音；读准“疙瘩”的“瘩”；通过字理介绍，能正确书写“陷”。2、正确、流利、有感

2、情的朗读课文。3、通过学习骆驼的“驼峰、脚掌、睫毛”在沙漠中的作用，理解小骆驼自豪的原因，进而懂得人各有所长的道理。4、能联系上下文理解词语的意思，如“足够、铺天盖地”，进而学会“巧写沙漠突出作用”的这一环境衬托的写作方法。这篇课文对于三年级的学生来说，要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本，挖掘文本的价值取向，依然存在一定难度。教学中如何激发学生的阅读兴趣，突出重点、突破难点，在我区教研员的指导帮助下特做了以下几方面的设计：一、课前活动为了调动孩子们的学习兴趣，提高课堂学习的积极性，又为了为课文学习作铺垫，因此我们设计了事物之间大PK这一游戏，（课件演示）首先出示摩托车和汽车，问孩子们

3、他们两个谁的本领大，按照孩子们的常性思维，一般会认为汽车的本领大。当孩子们得意之时，我马上出示这幅图羊肠小道，在这样的环境中呢？学生们马上认识到是摩托车的本领大。接着出示第二组，长颈鹿和小绵羊谁的本领大？因为有第一组的铺垫，因此学生都学会了换角度思考问题，说他们各有所长。这就是课前的游戏，至于它的精妙所在，请大家继续听我道来。二、导入及初读导入很简单，板书课题，直接导入，由于学生课前读了几遍课文，因此直接解决课题中的我指“小骆驼”这一问题。在初读中，让学生带着“课文讲了一个什么故事”的问题读书，由于提前没有预习，所以在读后我们安排了让学生自读课后生字表、同位互相检查生字读音的小环节，目的就是让

4、只读了五分钟课文的学生能扎实学好生字、记好读音，体现了扎扎实实学语文。在生字的检查环节，我们主要关注的是多音字“散”和“疙瘩”的“瘩”的读音，“陷”的正确书写。怎么样能让学生不仅记住“松散”的“散”读三声、它是个多音字，还能让学生学会区分的方法，以后遇到这个字便能读准音呢？徐老师特别为我推荐了借助字典中的解释这个方法，先出示不同读音在字典中的意思，然后我帮助学生归纳“读三声是这个东西本来就是零散的，读四声时是它本来聚在一起然后又分开了”，之后出示的四个带有“散”的词语，学生全部将字音读准了。这种扎实的多音字教学法值得我们今后应用在所有的多音字教学中。众所周之，“陷”是一个特别容易出错的字，如何

5、让学生明晰它的写法，尤其是右下角“臼”的书写呢？我们采用了给学生讲字理的方法，（课件演示）以前这个字是这样的，在山脚下，一个人深深的踩在臼里，正在捣米呢！现在就变成了这个字。所以我们右下角千万不能堵上口啊！就这样，相信了解了这个字的来源，学生肯定不会再出错了。字词检查过之后，是概括故事主要内容，要求学生讲故事主要内容说完整，即要关注小骆驼开始的“委屈”和后来的“自豪”，之后提问小骆驼为什么委屈？找到小红马的话并根据自己的理解读出小骆驼的难看之处。真真切切体会到难看之后，我就着板书叙述：“小骆驼长得这么难看，可它却说我应该感到自豪才对，你有什么疑问吗”，引导学生质疑：为什么难看还自豪？这是贯穿本

6、文的一个探究性问题，学生带着这个问题默读课文的3-4自然段。三、精读感悟默读之后，让学生自由交流画下的句子，并说说小骆驼自豪的原因。在了解了学生所能达到的学习程度之后，我们引领着他们继续深入研读文本。这一部分的教学是本课的重点也是难点。如果我们只把教学的脚步停留在小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的用处上，那么这节课特别像一节科学课，缺少了语文味。因此，在仔细研读教材后，我们挖掘了体会“足够”与“够”的不同，学习“巧写沙漠突出作用”的这一环境衬托的写作方法，这就使得这篇浅显易懂的课文有了深层次的内涵。四、解疑当学完课文的重难点之后，学生自然就解决了课前的疑问“为什么小骆驼长的这么难看还自豪”。带着对课文

7、的理解这样来说说，（课件），目的是强化学生认识到小骆驼各器官的作用是在沙漠中才能发挥的。最后，我们出示小红马和小骆驼的图片，让他俩也来个PK，看看谁的本领大。学生顿悟到，他俩是各有所长的。之后，我来小结：其实我们每个人都有值得自己自豪的地方，都应为自己感到自豪。到此，相信大家也明白了我们课前活动的意图所在，前后呼应，使得这堂课的教学一气呵成，显得特别完整，也很精妙吧！五、作业：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？ 这就是这节课的设计，它体现了“扎扎实实教语文”的理念。在与教研员老师研课的过程中，使我真切的感受到了如何上出语文味，如何提高课堂教学的效率，学生会的不需要我们讲，我们应站在学生已知水平的高度上，帮助学生深层次的研读。教学不是一个走马观花的过程，我们必须沉下心来，潜到文章的底部才能发掘文章更大的价值。此外，这种浅显易懂的文章不能忽视，小故事蕴含着“大道理”呢！