小学语文写字指导课《左右结构——左窄右宽的字》精品教案.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流小学语文写字指导课左右结构左窄右宽的字精品教案【精品文档】第 8 页小学语文写字指导课左右结构左窄右宽的字精品教案教学目标1.指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。2.以写规范美观的字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。教学重难点教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学策略引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。教具准备 课件。 教学过程：一、导入：同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每

2、个中国人都应该把汉字写正确，写美观。今天老师给同学带来两幅作品，请欣赏。看了六年级大哥哥大姐姐的字，你们有什么感受？想不想和她们一样把字写得那么漂亮？我们今天就来上写字课。二、引导学生找写左窄右宽的字特点和规律（一）多媒体课件出示本节课要写的字。“晓、蜂、杨、脱、咬、仙”1、请同学们仔细观察这些是什么结构的字？写左右结构的字应遵循什么样的笔顺规则？2、再看看这些左右结构的字左右两边什么特点？左窄右宽的字在田字格中怎样写才美观呢？请同学们仔细观察这些字。3、指名说。学生说得不够准确的时候老师加以纠正，引导学生说准确。学生说得好，加以表扬。（因为左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地

3、方给右半部分）。4、师小结：你们的小眼睛真亮。对啊，左窄右宽的字，就好比一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。5、写左窄右宽的字除了在结构上注意左边部分要向左挪一下，让出一点儿地方给右半部分，还要注意些什么？指名说。（还要看笔画从哪儿起笔到哪儿收笔；在横中线、竖中线上的笔画；哪个笔画要穿插等。）6、小结：同学们真会观察，是呀，整体结构把握好后，再找准每个笔画的起笔、收笔位置、横中线、竖中线上的笔画，以及笔画的穿插，这样写出的字就漂亮了。这就如同做人一样，大家要互相谦让，友好相处。通过仔细观察，我们找出写左窄右宽的字的特点与规律。

4、老师为了便于同学们记忆，编了个顺溜。课件出示：体形窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。7、用具体字为例，讲解顺口溜的意思。学生再读顺口溜。三、根据顺口流指导学生写字。1、老师范写“晓、蜂”，学生认真看并书空。2、学生练习写。写前课件出示写字要求：头正肩平，臂开足安 “三个一”记心间。 看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。学生逐行齐读，边读边做出正确动作。学生摆好写字姿势开始写字，老师巡视、指导。（1）.强调写字姿势，表扬做得正确的。（2）表扬笔画和字写得规范美观的。学生有写的不规范的笔画指出来或给学生范写。（3）给不用橡皮擦作业的同学发奖。（4）学生写完

5、后对照字帖认真观察，看看你写的字和字帖有没有不一样的地方？再在后面写1-2个更好的。（5）实物投影展示学生写的字，表扬通过认真读帖后，又写了一个比前边的字有进步的同学。引导学生观察哪个字好？好在哪？哪个字还需要练习？练习时注意结构还是笔画？3、小结：其实汉字的每一笔都深具美感，需要我们仔细观察才能发现。接下来把剩下的字一个写两遍。先提醒学生摆好写字姿势，老师像前边一样巡视指导。4、老师发现同学们写字都很认真，谁愿意到台上来展示一下？写得好的同学将被评为“小小书法家”。学生评价哪些字写得美？美在哪儿？那些字写得还不够漂亮？哪个笔画不够好？写得好的同学颁发“小小书法家”喜报。5、小结：同学们的小眼

6、睛观察得真仔细。写字大小要匀称，字体端庄卷面整洁才美观。根据老师和同学们说的，你再对照字帖仔细观察，看哪个字还需要练习，就在下边再写1-2个。6、老师巡视发现练习写得有进步的，让学生展示。（看他前边写的两遍有的笔画在田字格中的占位不对，现在改过来了，字就漂亮了，真棒，你也是小小书法家。）四、总结看到同学们在写字课上收获这么大，老师真为你们高兴，要下课了，奖你们一句话，课件出示：堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。点评：这堂课我们经过了集备、试讲，一轮打磨过后，定位为一个删繁就简的“简”字：即教学环节要简洁，教学目标要简明。 环节的简洁我就不说了，只谈谈如何在这节常态课中落实目标的

7、简明。教学目标是课堂教学的灵魂，过程的最优化，其前提就是教学目标设计的最优化。本课堂目标锁定在三个“点“的落实上： 第一个点是掌握左右结构的字中“左窄右宽“的字的写法，采用的教学策略是以点带面。教师重点指导“晓、蜂”两个字的写法，而总结出来的是这一类字的写法。老师心中有学生，又从学生角度出发，巧妙地把这一类字的写法编成儿歌，通俗易懂，学生在兴趣盎然中接受了看似枯燥的写法指导。学生的接受情况如何，从后面的书写展示和评价中可见一斑。第二个点是培养学生良好的写字习惯，采用的教学策略是关注细节。毛老师明确要求学生“头正、肩平、臂开、足安”的坐姿，并给学生一个耐心的等待，等待所有学生都能做到这一点，一次

8、次强化“三个一”的执笔姿势，对于写的不好看的字也不要乱割乱划，也不用橡皮擦，而是在后面再写一个更好看的，既保持了纸面的整洁，又养成了下笔即正确的好习惯。这些看似不起眼的细节，恰恰是学生良好写字习惯养成的重要途径。第三个点是习字励志，采用的策略是自然渗透。思想教育应该像春雨那样“润物细无声”。毛老师从开始引导“胖子、瘦子的谦让”到课尾的“堂堂正正做人，规规矩矩写字，中国人应该写好中国字”，体现了工具性与人文性的和交流。我们可以看到，写好汉字的自豪之情始终洋溢在孩子们可爱的小脸蛋上。应该说，这三个点在简洁的教学环节中顺利完成，实现了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的追求。教师的板书要为学生树立了榜样。我校低年级老师一直坚持写“下水字”，即在指导学生之前老师自己先练字。这也是我校低年级写字教学扎实有效的一个原因。苏霍姆林斯基说过，“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”写字教学也是这样，学生写不好，最简单的原因就是教师写不好字。“身教重于言教”，我校老师在写字教学方面做到了。