苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教学设计(.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学二年级语文下册会走路的树教学设计(【精品文档】第 8 页会走路的树教学设计教材分析： 会走路的树是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重点：通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。教学难点：指导学生读

2、好对话，体会角色的思想感情。教学准备：多媒体课件，小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的头饰。教学过程：课前交流准备：（猜动物谜语）我听说咱们班的同学特别聪明！那今天上课之前，咱们先来玩一个猜动物谜语的游戏怎么样？（改：这一环节可以删去。修改理由：外出讲公开课可以带着这一环节。）一、导入新课，自主识字写字。1、导入新课今天学习的课文和小动物有关，是一篇童话故事。小腰板挺直，伸出你们的小手指，和老师一起写课题。（师生齐写课题）2、指导书写：“路”是本课生字，左右结构，要注意左窄右宽。右边的横撇和捺要写得舒展。（在田字格边写边提示）好，大家齐读课题！二、初读课文，多种方法识字写字，扫清阅读障碍。1、教师提出要求

3、，学生自读课文：课文讲了谁和谁的故事呢？让我们赶快读读课文吧？注意，要把字音读准，把句子读通顺；圈出本课生字，标出自然段序号。自己读自己的。2、出示生词，学生读。3、指导书写“趣”。（改：课件展示，多媒体演示“趣”字的高低错落即用三条横线量三部分的高度）修改理由：这个字比较难写，结构不好掌握，通过课件动画展示，易于学生掌握）三、读通课文，初步感知童话故事情节。1、指名读课文。遇到生字要特别留心把句子读通顺。其他同学听一听他（她）们做到了没有？开始吧。（生读课文）（改：学生读完之后，让其他学生来评价读的情况。理由：体现多元的评价方式。）2、课文会走路的树是谁呀？可不仅仅是小驯鹿呀，还有谁？故事里

4、除了他俩还有谁呢？（出示：三个小动物图片）读了课文我们就知道了故事里的主要人物了。四、细读课文，指导读书方法，随文识字、写字。1、小鸟是怎样遇到这两只驯鹿的呢？故事呀还要从这讲起。配乐配画引：在一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看，突然，它看到？现在你就是这只小鸟啦，你有什么问题想要问问吗？2、指导认识“奇”：太想知道这是怎么回事了？对自己不了解的东西特别感兴趣，这就叫作：好奇。谁能再读读这句话？来？3、指导朗读。恩，体会着好奇的心情就把小鸟的话给读好了。谁再读读？我听你读出了疑问的语气。看来，你还关注到了小问号。就像这两名同学这样自己练习着再读这句话。4、分角色朗读。好，老

5、师跟大家一起合作着读，我读前面，你们来当小鸟。5、指导书写“奇”。师：真是一群好奇的小鸟。书：好（ ）。“奇”是我们要学习的生字，请同学们伸出手指跟老师一起写：（师示范板写）一个字真奇怪，“大”字变小，捺变点。“可”字一横要拉长，别让“大”字掉下来。好，请你在学习纸上描一个“奇”，写一个“奇”。6、（多媒体出示：米奇图）一块喊喊它的名字？奇：米奇。我们在生活当中多多留心，也能够认识不少的字呢！来，小鸟和小树的对话请两名同学来读。7、评价读：体会着小鸟和小树不同的心情，体会着小问号和小叹号就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。谁再读读？五、迁移语言运用，培养多种能力。1、继续学习课文第3自然段。从

6、这以后，这棵小树天天来陪小鸟，小树是怎样陪小鸟的呢？2、来，谁来读读课文的第三自然段？好，请你吧？（屏幕出示第三自然段内容）3、指导朗读。恩，都读对了，这个生字？（屏幕出示：陪）你读读。那小树是怎样陪小鸟的？天天都来呀？真好！谁再说说？4、教师板画。你理解得可真好！你看，这一天呀！（师板演板画）小树陪小鸟来到了池塘边，看到小青蛙在举行音乐会呢！（屏幕出示青蛙图）你也展开想象，小树陪小鸟还会去:哪些地方？看到哪些有趣的事？谁再说说？到什么地方，看到哪些有趣的事？5、指导书写。（师边说边板写）请你也在学习纸上描一个“陪”，写一个“陪”。做到：身正、肩平、足安。（改：教师用投影展示学生写的字。修改理

7、由：是识写字是低年级的教学重点，理应突出。）六、学以致用，加强对话朗读，把握童话故事结尾。1、学习 第59自然段。第二年的春天，小鸟又回到了这片小树林。它和小驯鹿之间又发生了什么故事？请同学们自己读一读课文的五到九自然段。2、（屏幕出示59自然段内容）注意到了吗？在这一部分当中呀！对话特别多！请你想一想刚才我们学习到的读好对话的方法。和同桌两个人练习着读一读屏幕上面的对话。（屏幕出示对话内容）3、指导朗读，评价读恩，读得不错！啊！老师听出来了这两名同学已经关注到了小问号和小叹号了。但是呀！这个小问号和小叹号读得还不太够！哪位同学敢于挑战这两句话。把小叹号读好！来，你读读？我听出来了，有点激动!大家想一想，见到的可是爸爸的老朋友啊！该多激动！谁再读读？来？恩，小叹号都激动起来了，咱们一块来读一读好不好？来？去年的那棵树，一二？好，练好了这两段，谁再把小鸟和小鹿的对话读读？好，我们请这对同桌来读吧？恩!读得好多了，哎！听同学们读得这么好，老师激动得也想读读了。我想请两名同学跟我合作着读。谁想读小鸟？你们推荐一个同学吧？谁当小鸟？好!起立！好！谁来当小树啊？好，在哪儿？起立！好！老师啊读旁白，咱们就来读课文的59自然段。4、合作配乐读。小鸟来到小驯鹿的家会发生怎样的故事呢？你可以展开想象来续编这个故事。这节课你有什么收获呢？七：布置作业。把这个故事讲给爸爸妈妈听。