青岛版小学数学三年级《数字与编码》课堂实录.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学数学三年级数字与编码课堂实录【精品文档】第 6 页数字与编码课堂实录课前交流，蕴含规律。1、你们对老师有哪些了解？2、小故事。一个小偷制作了一张可以以假乱真的身份证去住旅馆，却被一个普普通通的服务员识破了。大家猜猜看，这是为什么？3、小游戏。太阳（单数）、月亮（双数）分别代表男生、女生，点到的请起立。【师生在交流中增强亲切感，在游戏中活跃课堂气氛】一、开门见山，点明课题。1、出示课题。看到课题后，你想了解些什么？学生说。2、生活中有哪些编码呢？师大屏幕出示车牌号码、门牌号码、条形码、联系方式等。3、既然编码在生活中这么重要，这节课我们就来研究数字与编码。

2、板书课题。【数学来源于生活。引导学生发现：生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。】二、合作交流，探究规律。（一）身份证的规律。1、课前汇报。请学生汇报调查收集的身份证号码。师再出示自己的老、新的身份证号码。2、比较猜想。这一串长长的数字代表什么意思呢？3、分组讨论，探索规律。身份证号码中各个数字代表什么意思？编排的规律是什么？4、交流汇报。教师穿插提问，并随机板书。前两个数字表示省份，第3、4位上的两个数字表示所在的城市，第5，6位上的两个数字表示户籍所在的县（区），第712（或新号码的714）位上的数字表示这个人的出生年、月、日，年、月、日后面的3个数字表示居住地所在的派出所给你设置的编号，

3、这个是派出所按当天人口的出生顺序进行的编号，编号的单数分给男性，双数分给女性。新身份证的最后一个数字是电脑根据前17个数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码，是电脑用来识别身份证的真伪的。有的也用x表示。省 市 县 年 月 日 顺序15位 321023 730506 00518位 321023 19730506 005 4 地址码 出生日期码 顺序码 校验码4、学以致用。（1）现在你们知道课前的故事中服务员为什么能一眼识破那张假身份证吗？ 大家说说自己的想法。（2）屏幕出示身份证号码511025197308166382，你能知道哪些信息？5、身份证的作用。身份证号码既然能用文字表达意思吗？为什

4、么还要用编码来表示？学生说。这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学、唯一，这也就是编码的优越性。【在这一环节，教师采用多种教学方法，如课前收集资料，提高学生的自学能力;鼓励学生猜想，激发学习兴趣；给学生充分的时间，在合作交流中探究规律；在实践中活用新知解决问题；在对比中让学生体会编码的优越性，人人学有用的数学。】（二）邮政编码的规律。1、设疑。大屏幕出示有问题的信封。地址被墨水弄黑了，不知道要寄到哪里去。邮递员怎么办？2、猜想。生：邮递员可以根据邮政编码确定寄信的地址。3、验证。师：332700这个邮政编码代表了哪个地方呢？可以用什么办法解决这个问题？引导学生

5、上网查找。由于时间关系，大家课后再去验证一下。4、应用。你们知道我们学校的邮政编码吗？【教师设计了一个学生熟悉的生活中情境：信封上的地址被墨水弄黑了，这封信该寄到哪里去呢？由此设疑，激发学生探究的欲望。鼓励学生用不同的方法解决问题，体现解题策略的多样性。】三、联系实际，运用规律。为了方便学校管理，要给每个同学的校牌编一个号码。请你试一试。1、小组交流。四人一组，说说你们的想法，这个号码要反映什么内容呢？2、汇报。学生汇报本组的设计意图。（设计方法很多）3、操作。拿出信封，里面有不同形状的卡纸，同学们自行设计校牌号码。4、展示。展示设计好的校牌号码。5、交流。请同学说说自己设计的校牌号码代表的含义。【让学生在现实生活情境中，充分体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用性。体验与他人的合作，并在交流中密切同学之间的关系，探索解决问题的有效策略。】四、畅谈收获，拓展延伸。1、同学们，这节课你有什么收获？2、图片欣赏：数字与编码在生活中的广泛应用。