新北师大版小学数学一年级上期课程纲要.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新北师大版小学数学一年级上期 课程纲要新世纪版义务教育教科书小学数学一年级下册一年级上册数学课程纲要学 校：郑州市金水区文化路一小教研组：一年级数学教研组教 师： 花丽霞北师大版小学数学一年级上册课程纲要（20152016学年第一学期）学校名称：郑州金水区文化路一小课程类型：基础性课程教学材料：义务教育课程标准实验教科书一年级上册 教材版本：北京师范大学出版社 设计教

2、师： 一年级数学组日 期：2015.8.25适用年级：小学一年级第一学期总课时：58课时一、课程目标（一）数与代数1、数的认识第一单元“生活中的数”经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写010各数；在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“”“”“”，能比较10以内数的大小；能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题；在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。2、 数的运算第三单元 “加与减（一）”、第七单元“加与减（二）” 经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程；

3、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法；能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单的实际问题；在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯；结合数数、操作直观模型活动，认识1120各数；初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小；在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。3、 常见的量第八单元“认识钟表” 在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用

4、来计时；初步认识钟表，会认读整时和半时；在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法；结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。（二） 图形与几何1、测量第二单元“比较”在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重，体验并积累一些简单的比较方法；经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程；积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。2、 图形的认识第六单元“认识图形” 在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验；知道长方体、正方体、圆

5、柱和球的名称，并能识别这些几何体；在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力；感受数学与生活有密切联系，培养探索精神和与人合作的意识。（三） 统计与概率【数据统计初步活动】第四单元“分类” 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用；能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性；运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题；初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。（四）数学好玩 综合与实践淘气的校园 以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简

6、单实际问题，获得初步的数学活动经验；在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价的活动，形成初步的反思意识。 数学游戏一起做游戏 在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验；能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略；在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。二、课程内容单元序号单元专题课程题目单元学习重点、难点课时安排单课合计第一单元生活中的数快乐的家园【110各数的初步认识】重点：10以内数的认识和写法；难点：序数意义的理解；运用一一对应的方法解决问题；强化学

7、生符号意识。28玩具【15各数的认识】1小猫钓鱼【0的认识】1文具【610各数的认识】2快乐的午餐【用一一对应的方法比较大小】1动物乐园【认识“”“”“”】1第二单元比较过生日【大小、多少的比较】重点：积累比较的方法。难点：能解释自己比较的思考过程。13下课啦【高矮、长短的比较】1跷跷板【轻重的比较】1第三单元加与减（一）一共有多少【认识加法】重点：理解加减法的运算意义，能正确计算10以内数的加减运算，并能解决简单的实际问题。难点：能根据数学信息提出数学问题。217还剩下多少【认识减法】2可爱的小猫【得数有0或算式中有0的加减法】1练习一1猜数游戏【6的加减法】1背土豆【7的加减法】1跳绳【8

8、、9的加减法】2可爱的企鹅【解决问题】1小鸡吃食【10的加减法】1乘车【连加、连减和加减混合运算】2练习二1做个加法表【复习10以内数的加法】1做个减法表【复习10以内数的减法】1整理与复习整理复习前三单元学习内容和方法，回顾自己的成长足迹，运用所学解决简单实际问题。重难点：积累梳理知识的方法。33第四单元分类整理房间【分类的含义和方法】重难点：能根据给定的标准或自己确定标准进行分类。13一起来分类【按不同标准进行分类】2第五单元位置与 顺序前后重点：会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。难点：体会位置的相对性。14上下1左右1教室【前后、上下、左右综合应用】1第六单元认识图形认识图形重点：

9、能识别长方体、正方体、圆柱和球。难点：近似长方体和正方体的区分。12我说你做1第七单元加与减（二）古人计数【1120各数的认识】重点：认识20以内的数，并能正确计算20以内数的加减法。难点：提出数学问题；能准确计算20以内的进位加法。2 8搭积木【20以内数的不进位加法和不退位减法】1有几瓶牛奶【9加几的进位加法】1有几棵树【8加几的进位加法】1有几只小鸟【7、6、5加几的进位加法】1练习三1做个加法表1数学好玩淘气的校园重难点：激发学生学习兴趣，发展思维。24一起做游戏2第八单元认识钟表 小明的一天【认识整时和半时】重难点：正确认读整时和半时。11总复习整理复习本学期各个领域所学内容重难点：

10、经历梳理复习知识的过程。55三、课程实施（一）学情分析 1、小学生活对一年级学生来说充满了好奇和有趣。学生对学校环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校都充满了新鲜感。2、 学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，有意注意时间短，40分钟的课堂学习对于他们来说很难。3、 学前教育参差不齐。公办幼儿园教学注重兴趣培养，不教授知识，但私立幼儿园往往将一年级的知识提前教授，造成大部分学生入小学后觉得所学知识重复，不利于新生学习习惯培养。4、 本校地处城乡结合部，辖区学生家庭大都是外地在郑务工人员，家庭大都有多个子女，且家长工作压力大无暇辅导学生。（二） 课程实施时应注意的问题 1、要重

11、视培养学生理解性记忆。一年级新生的思维处于具体的形象思维，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。 2、应从学生兴趣出发，激发其观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没

12、头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。3、 倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，大多数在家庭中娇生惯养。以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。4、 培养良好的学习习惯。要从新生入学开始就注意培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当地数学学习方法是小学低年级数学

13、教学的重要任务。“仔细看、认真听、积极想、大胆说”是对一年级小学生上课的基本要求，教师要循循善诱地帮助学生掌握并形成这样的好习惯。5、 激发学生数学学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师在教学中应注意联系生活，设计适合该年龄段学生的教学活动，力争使学生喜欢数学，避免学生从一开始就对数学失去兴趣。6、 数学教学中要加强学生生活经验的积累。 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中理解加减法运算的意义，发展数感和符号感。要提供有利于学生理解数学、探究数

14、学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。7、 在教学中要逐步渗透数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中可以渗透一一对应思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。四、课程评价围绕本期学习目标，重点评价学生良好学习习惯的形成。不仅要评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。要善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。（一）重点对学生数学学习过程进行评价本学期对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学

15、习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。还应重视了解学生数学思考的过程，可以让学生在解决问题时，说一说他的思考过程。在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记录袋的方式，以反映学生学习数学的进步历程，以增强他们学好数学的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如最满意的作业、最喜爱的拼图作品、最喜欢的数学游戏和收获，等等。（二）恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握本学期对基础知识和基本技能的评价，应遵循标准的基本理念，以本学期的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料对所

16、学内容实际意义的理解。对数与代数内容的评价，应结合具体情境，考察儿童对数和加减法运算的意义理解。（三）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价对学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果。（四）评价方式要多样化每种评价方式都有自己的特点，评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择。主要采用课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等多种形式来评价。比如，可以选择课堂观察的方式，从学习数学的认真程度，基础知识和基本技能的掌握情况，解决问题和合作交流四个方面对学生进行考察。还可以从学习活动中了解学生的学习态度和合作交流的意识，从平时作业中了解学生计算技能的掌握情况，从成长记录中了解学生提出问题和解决问题能力的发展。 注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括基础知识、计算园地、实践操作和解决问题四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。主要评价学生在解决过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。从学习数学的认真程度、提出问题、解决问题和合作交流四个方面进行评价。-