青岛版小学科学六年级上册《改变物体的运动状态》教学设计　.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学六年级上册改变物体的运动状态教学设计授课教师姓名班级6.1时间课题改变物体的运动状态教学过程教学过程（一）创设情境 导入新课 1.教师引导语： 同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天和同学们做一个小游戏。2.教师演示：大家往前看，现在桌子上放有三个盛有水的杯子，在杯子上放有一个木板，在木板上面放有三个鸡蛋，并将鸡蛋和木板下面水杯的上下位置保持一致。3.教师引导：同学们，假如我用力推动木板，有可能会发生什么现象？4.学生猜测：（生：鸡蛋会掉到杯子里；鸡蛋会飞出去；鸡蛋会碎。）5.教师演示推木板。6.教师引导：谁愿意来说一说刚才你看到了什么？（鸡蛋掉到了水杯里

2、）大家看到了吗？（看到了）你想到了什么？（鸡蛋为什么会掉到杯子里）同学们想不想知道？（想！）今天就让我们一起学习第11课教师板书课题：改变物体运动状态（二）自主活动 探究新知活动一：基本功练习1.用棋子压住纸条的一端，然后迅速抽去棋子下的纸条，棋子会不会跟着纸条一起走？2.预设：学生猜测：可能跟着走。3.到底是不是这样，通过活动来验证。4.小组活动。5.教师提问：你看到了什么？6.学生汇报：棋子没有跟着纸条走；棋子还是原来的状态。7.教师引导：大家同意吗？8.学生汇报：同意9.教师小结：看来同学们已经具备了学习杂技的能力。大家还想继续接受挑战吗？（想！）现在我们增加训练难度，进入到下一个超级体

3、验活动。活动二：超级体验活动（一）静止的物体有惯性1.课件出示：用尺子迅速击打摞着5枚棋子最下面的一枚，注意观察其他棋子会怎样，并在记录表中记录下来。2.学生讨论3.学生预测汇报。 4.到底是不是这样，我们通过活动来验证。5.小组活动 6.教师提问：刚才的活动中你看到了什么？ 7.学生汇报：被击打的棋子飞出去后，上面的棋子会竖直落下来）8.学生演示。9.教师提问：其他小组有没有不同意见？10.教师小结：同学们表现的真棒，这次体验活动又挑战成功了，太了不起了！11.教师引导：同学们，现在有一个问题要考考大家。没有击打棋子之前棋子处在一个什么样的状态，把棋子打出去以后棋子又是什么状态？12.学生小

4、组讨论交流13.学生汇报：没有击打棋子之前棋子是静止的状态，把棋子打出去以后棋子也是静止的状态教师板书：静止的物体有保持静止的属性超级体验活动（二）运动的物体有惯性1.教师引导：像运动的物体会不会也具备这种属性呢？（出示课件）2.学生预测：可能会运动3.教师引导：让我们再次进入超级体验活动。（出示课件）将红方块竖直放在小车上，推动小车做平行运动，注意观察小车在遇到障碍物后会怎样，并在记录表中记录下来。4.学生小组活动 5.教师引导：刚才的活动中你有什么发现？6.学生汇报：小车遇到障碍物停止后，小车上的红方块会向前倾倒。 7.学生演示8.教师提问：其他小组有没有不同意见？9.教师引导：同学们，想

5、一想：没有碰到障碍物之前的小车处在一个什么样的状态，车上的红方块是什么状态？碰到障碍物后的小车又是什么状态，车上的红方块又是什么状态？10.学生讨论交流11.学生汇报：没有碰到障碍物之前的小车是运动的状态，车上的红方块也是运动的状态；碰到障碍物后的小车是静止的状态，车上的红方块还保持一种运动的状态。所以红方块倾斜的方向是向前的。12.教师引导：生活中你有没有遇到过这样的例子呢？13.学生汇报14.教师板书：运动的物体有保持运动的属性。15.教师引导：通过以上体验活动你有什么发现？16.学生汇报：物体都具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。 17.教师引导：现在，大家能不能解

6、释刚才“单手飞鸡蛋”的原因呢？18.学生汇报：由于受到惯性的作用（三）联系生活 实际应用1.教师引导：同学们，惯性现象在生活中是一种常见的现象，在生活中你都见到过哪些惯性现象？2.学生举例3.教师引导：其实生活中出现惯性现象的地方有很多，一起来看一下。（出示课件）3.教师提问：大家想一想，惯性在生活中会带来哪些有利的方面？4.学生汇报5.教师提问：惯性在生活中会带来哪些不利的影响呢？6.学生汇报7.教师提问：我们应该怎样减少惯性带来的不利影响呢？8.学生汇报9.教师小结：希望同学们平时做个有心人，尽量减少惯性给我们生活带来的不利的影响。（四）畅谈收获通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生汇报）（五）课后拓展延伸教师引导：课下请同学们继续来思考这样一个问题：（课件出示）轻的物体和重的物体产生的惯性一样吗？ 七板书设计 改变物体的运动状态 静止（或运动）的物体都有改变原来运动状态的属性，这种性质叫做惯性。【精品文档】第 9 页听课教师姓名