小学综合实践活动：谈综合实践活动课程的创设与实施.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流小学综合实践活动论文：谈综合实践活动课程的创设与实施【精品文档】第 8 页因地而创因时而设因人而授谈综合实践活动课程的创设与实施综合实践活动是一门对知识综合运用的实践性课程，是我国基础教育课程改革的亮点。它的出现，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的要求。但在实际的课程实施过程中由于种种因素，导致这一经典课程的一些美好愿望得不到真正的实现，究其原因，我认为有以下几点：1、没有受到各级领导的重视。由于受整个教育环境的影响，导致综合实践活动课程的出现也是“雷声大，雨点小”。传达到各省、市、地区的教育行政部门，最后落到各个学校，能有多少省、市、地区的教育行政部

2、门高度重视，能有多少学校按教育部门的规定开设、开足这门课程呢？许多领导和教师认为这门综合实践活动既有点像以往的自然（常识）课，又有点像班队课，所以最后在各校就若有若无地由一些其他课程老师兼职着。2、得不到家长的肯定。如今，家长重视的除了语、数，另加一门英语。对于这听也没听说过的综合实践活动，根本没在意过。学校有没有这门课，对他们来说也无所谓。任何一项教学活动，如果得不到家长理解和支持，就永远也不可能完全成功。3、其他因素，如班级的班额过大、教师的教学理念和方法的落后、家庭与学校的经济保障等一系列因素都制约着这门课程的实施。我校是开设综合实践活动课程较早的学校，在几年的实际教学过程中，我结合实际

3、，探索了几条创设和实施小学综合实践活动课的路子。一、因地而创，开展具有地方特色的综合实践活动。因地制宜，充分挖掘本地资源，开展具有地方特点的综合实践活动，是这门课程所倡导的思想，也是各个教师应具备的素质。如今，单纯的课本知识与课堂教学难于满足现代教育的需要，教育内容要来自于生活，特别是具有浓郁的本地特点的活动，更能激发学生兴趣，并能引起学生更爱自己的家乡。在我们奉化有一座标志性的桥梁惠政大桥，前几年，由于城市建设的不断推进，市政府对古老的惠政大桥进行了拆除，重建了一座崭新的惠政廊桥。我就抓住这一契机，开展了一次“家乡的惠政桥”的调查研究。许多同学将新旧两座惠政桥进行了对比研究，发表了自己的看法

4、；也有同学进行采访市规划局领导，了解事件的来龙去脉；还有的同学进行了问卷调查，了解老百姓对这一事件的看法等。奉化还是一个有着许多著名特产的地方呢，如人人皆知的水蜜桃、芋艿头，还有溪口千层饼，尚田草莓、大堰西瓜、桐照海鲜及大白鹅、雷笋等。为了让每个学生了解家乡特产，在五年级段，我开展了“夸夸家乡的特产”。我首先让学生分组调查了家乡的各类特产，如特产的特点，来由，生长环境以及分布等；然后每组对自己小组介绍的特产设计一幅广告画，并解释设计意图；最后由小组间互评，如第2组评第1组，第3组评第2组，依次类推，各组从广告创意、构图、色彩等方面评价他人。这个活动不仅让学生对家乡有了更多更深层的认识，而且也在

5、不经意中传递了热爱家乡的情感。二、因时而设，与时俱进开展综合实践活动。作为教师，要紧紧把握时代的脉搏，与时俱进，创设具有时代气息的课程资源。让学生在丰富多彩的社会资源中增长知识，培养能力，提高素质，促进发展。2003年10月15日，“神舟5号”载人航天发射成功，成为每个中国人自豪的大事，学生对这一事件也相当关注。我就抓住这一良机，开展了一次题为“住在天上”的综合实践活动课。让学生针对载人航天这一主题，提出了一系列的问题，并开展研究。2005年10月12日，“神舟6号”载人飞船成功发射，实现我国双人多天飞行，我又开展了一次关于“神六”的专题活动。去年，世界禽流感爆发，给人类带来了恐惧。我也适时地

6、开展了关于“禽流感”的综合实践活动。有的小组查阅资料，更深层地了解，认识禽流感；有的小组开展实践调查活动，采访家长与路人，了解人们对禽流感的认识程度。这样的主题，老师正好抓住了天赐良机，不仅学生正处在高度兴奋，想探知奥秘的最佳时机，而且由于各类媒体的报道，这种信息也是最为丰富的时刻，更有利于学生全方位获取信息。三、因人而授，从学生的特点出发选择活动。人是具有内心活动的活动体，每位学生都有自己独特的个性特征，这样也就形成了各个班有自己的班级个性。有些班级乐于安静，善于思考；有些班级活泼开朗，喜欢运动；有些班级充满幻想，热爱艺术等等。作为综合实践活动教师，会同时接触几个不同特征的班级。这样，我们就

7、要首先了解各班的状况，从学生的特点与兴趣爱好出发，选择相应的活动内容。在每学期开学，走进所授班级的第一堂课，我首先进行一个调查活动：“你们小组最喜欢上书中的哪三个活动？”通过调查，我了解了各班的兴趣差异与相同点。如本学期六年级段，他们有共同点，绝大多数小组都喜欢上民族服饰与文化习俗、海洋世界、广告与我们的生活。但也有各班的特点。六（4）班的15个组中9个小组喜欢留住美好瞬间，六（3）班13个组中有6个组喜欢饮水与人体健康，六（5）班15个组中有6个组喜欢清除口香糖污迹等。从他们的活动选择中，教师看到了各班的兴趣差异。因为资源包中的内容过多，根本无法在一学期完成，所以我认为可以让学生根据自己的兴

8、趣选择活动内容。这样，一方面对于学生来说，所上活动是班级中大多数同学所喜欢的活动，有利于照顾到更多学生的爱好。另一方面，对于教师来说，一个年级段五、六个并行班，都授同一活动，会感到上课机械重复，枯燥无味，现在各班有不同活动的内容，教学活动更能引起教师的教学激情。另外，教师也要根据班级特征，开展自创性与针对性的活动。在去年，我发现了五（3）班是一个班风散乱的集体，许多学生班级的集体荣誉感缺乏。针对这一现象，我创设了“逃生模拟”活动，主要情景是：某一室内，20秒后要发生爆炸，可是室内还有很多人，而出口只有一个能一次容下一个人出去的小缝。然后我开展大组间竞赛，看看哪个组逃生人数最多，速度最快。通过3次竞赛，4个大组的逃生速度每一次都有很大进步，如图： 次数成绩组号123第一组31”7021”31“死亡”6人第二组32”8722”84“死亡”2人第三组39”8323”65“死亡”3人第四组24”6423“65成功注：第3次指20秒内未逃生人数。在活动中涌现出了几个具有组织才能，且有牺牲自我精神的人，如第2组中的林博炜、王腾，第3组的裘小威，第4组的蒋鑫等。学生为逃生成功而欢呼雀跃。总之，教师要成为教学的研究者，综合实践活动作为一门新生课程，综合实践活动教师更应该成为课程的研究者。结合实际，因地制宜地创设合适的教学活动，最终达到学生全面和谐地发展。