青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》课堂实录.docx

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学四年级上册科学水流有力量课堂实录【精品文档】第 10 页水流有力量课堂实录教学内容：青岛版四年级上册内容教学目标： 1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 2、指导学生学习对比实验的方法。 3、培养学生实验的能力。教学重点： 指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。教学难点：总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。教学实录：（课前活动：为了渗透“对比”实验的方法，设计了比较两个风车哪个转得快和在什么条件相同的情况下比较才合理，两个教学活动，过程略。）一、证明水流有力量师：（出示小水轮）同学们看老师给你

2、们带来一个什么礼物？生：小水轮。师：在你们的实验桌上有一些水、一个水杯、一个安装在水槽上的小水轮，一个漏杯（漏杯底部有两个小孔，一个小孔漏水少，一个大孔漏水多）、注射器等。你能用这些器材让小水轮转起来吗？ 生：能。师：同学们对自己很有信心。那你们想过没有，实验时应注意点什么？ 生：不要碰坏器材。生：应合作完成这个实验。师：同学们想的很周全。马上就要动手了，老师也给你们提点建议：当水槽内的水碰到小水轮的时候，把水倒出来再做。（生实验，师巡视）师：请同学们停下来，老师发现你们的小水轮都转起来了。谁能说一说，你怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？ 生：用水冲击小水轮的叶片，水轮就会转动。

3、生：用注射器吸满水，冲击小水轮，小水轮转动起来。生：小水轮有时转得快，有时转得慢。生：用水冲击小水轮中间转得慢，冲击扇叶转得快。师：用水冲击小水轮就会转动，这说明什么？生：水流能产生力量。生：水流有一种力量。（板书：水流产生力量）师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？生：洗手时，水冲在手上有点儿疼。生：洗澡时，水能冲掉身上的泡泡。生：冲浪时，水能把人冲动。生：泼水时，水能把地上的灰尘冲起来。二、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大1、根据经验和观察到的现象作出猜测师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。那你们想过没有水流在什么情况下产生的力量大？生：水位高的时候产生的力量大。生：

4、我认为水流量多的时候产生的力量大。生：我认为水流快的时候产生的力量大。板书： 水量多水位高 产生力量大 ？水流快师：同学们的猜想这么多！也很有研究价值。对于你们的猜想，老师也想知道是不是这样。研究问题仅凭猜想是不行的，我们还应怎么办？生：做实验。1、设计实验，验证水流在什么情况下产生的力量大。师：同学们的猜想很多，但由于咱们时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题，然后再讨论一下怎样去研究。（生讨论）师：谁能介绍一下，你们打算验证哪个问题，怎样验证？生：先用漏杯在低处冲击小水轮，再在高处冲击小水轮，观察小水轮转动的情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。

5、师：对他们设计的实验，你们还有没有什么补充？生：我认为应在漏杯中装同样多的水，冲击水轮相同的部位这样才合理。师：你想的非常严密，研究这个问题还有其它方法吗？生：我们打算两个组合作，一起研究。用两个漏杯装同样多的水，一个放在低处，一个放在高处，同时冲击两个同样的小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。师：你们小组合作非常好，方法也很合理。为什么想两个组一起做？ 生：这样比较着做现象明显。师：这个方法很好。还有验证其它问题的吗？生：我们打算把一个漏杯放在同一高度，一次用大漏口漏水冲击小水轮，一次用小漏口漏水冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量

6、大还是水量少产生力量大。生：我们的方法是：找两个同样的漏杯，放在同一高度，一个用大漏口，一个用小漏口，同时冲击两个同样的小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。师：你们也想到了两种方法，能用不同的方法验证同一个问题，这很好。生：用两个同样的注射器吸同样多的水，在同一位置，一个用大力气压活塞，水流快冲击小水轮；一个用小力气压活塞，水流慢冲击小水轮，观察小水轮转动的情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。生：用一个注射器吸同样多的水，在同一高度，先后两次用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生

7、力量大。师：同学们思路非常清晰，想出这么多的办法。不但想出了用不同的办法来验证同一问题，而且想到了用相同的办法验证不同的问题，老师很佩服你们。希望你们实验时，如果有问题，小组内先想办法解决，也可以借鉴一下其他组的办法，实在有困难，就举手示意老师，咱们再共同解决。（生实验，师巡视）2、汇报交流，体验成功的快乐。师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。请先把你们的器材和实验记录整理一下。师：因为用的方法不同，研究的问题不同，希望你们在别的同学汇报时，要注意倾听。哪个小组先来说一说在实验中你们有什么发现？ 生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。生：水流量多，小水轮转得快；水流量

8、少，小水轮转得慢。 生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢不同说明了什么？生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。 师：也就是说，水位高、水流快、水量多时水流力量大。师：现在通过实验验证了你们的猜想是正确的之后，你们心情怎样？通过这次实验你有什么收获？生：我非常高兴，我用实验验证了自己的猜想。生：我知道研究问题仅凭猜想是不够的，必须用实验来验证。 生：做一做，才能知道想得对不对。生：两个小组比较做实验，现象比较明显。师：同学们对科学有这么浓厚的兴趣，老师真为你们高兴。我们的科

9、学家也是这样搞实验的。三、了解水流力量与人们的关系师：通过以上研究我们知道水流力量大小与什么有关。同学们再想一想，生活中哪些地方运用了水流产生的力量？生：水流力量可以发电。生：可以利用水流力量冲浪。生：可以运用水流力量搬运木材。师：生活中人们用水流力量做很多事情，那么水流力量能给我们带来危害吗？生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜。师：同学们举了这么多例子，看来水流的力量确实和我们有密切的关系。下面我们一起来感受一下水流的力量。（课件展示：有关水流力量与生活关系的画面）瀑布飞流直下的场面师：看到这幅画面你想到李白的哪句诗？人们利用水流力量冲浪的画面。师：你看这些人的心情怎么样？可见水流的力量有时能给我们带来无穷的乐趣。水流冲击卵石的画面。师：我们见到的卵石那么光滑，主要靠水流力量冲击而成。 大堤决口的画面。师：这是洪水冲毁房屋，淹死人畜师：看完这段资料，你知道了什么？生：水流力量能给我们带来好处，也能带来危害。生：我们应利用水流力量给人们做贡献。生：我们应多植树造林，避免洪水发生。四、拓展活动师：水流力量对我们的影响这么大，可见我们今天的研究非常重要。在实验桌上的材料袋内，老师还给你们准备了胡萝卜、硬塑卡、小刀、剪刀、铁丝等，课下请同学们制作一个小水轮，利用它继续研究水流的力量，看有没有新的发现。