苏科版初中信息技术《多媒体作品制作流程》教学设计.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏科版初中信息技术多媒体作品制作流程教学设计【精品文档】第 17 页我是小小设计师苏科版初中信息技术多媒体作品制作流程教学设计教材分析本课教学内容是江苏省科学技术出版社九年义务教育三年制初级中学教科书初中信息技术下册第8章“多媒体作品制作”第2课时“多媒体作品制作流程”。 对前一节认识与体验多媒体技术和后面的实际创作起着承上启下的作用。显而易见，本课时尤为重要，一定要让学生充分认识到规划与设计的重要性。通过师生的共同学习并分析，学生能够通过教师的及时引导，能够归纳总结出制作多媒体作品的五个步骤，并且能初步进行规划与设计。学情分析 学生经过第一课时认识并体验了多媒体

2、技术之后，感受到了多媒体技术的强大魅力，毋庸置疑会对后面实际制作多媒体作品的学习是非常的期待。希望尽快学习制作过程中需要的技术，规划与设计往往会被遗忘在每个角落，直至根据需要，真正制作多媒体作品的时候，才会发现空有技术，却无从下手，做不出像样的多媒体作品，为时已晚。教师必须通过语言引导与作品剖析，让学生明白必须要先规划设计出宏伟的蓝图，才能建筑实施出满意的作品。教学目标1.知识与技能（1）明白多媒体作品的制作的五个流程；（2）了解素材采集与加工的一般途径并初步体会素材分类整理的重要性；（3）掌握多媒体作品的规划与设计方法。2.过程与方法通过对多媒体作品的剖析，归纳总结出多媒体作品的制作步骤，并

3、能简单说出每个步骤的作用与注意事项。3.情感态度与价值观（1）经过对多媒体作品的规划与设计，形成规范化创作作品的理念；（2）能通过对别人的作品的欣赏，学习优点，激发灵感，提升自己的作品。4.行为与创新通过现实生活中装修房子的过程，进行知识迁移，制作作品前能从需求出发，合理的规划与设计，为制作多媒体作品打下坚实的基础。课时安排安排1课时。教学重点与难点1.教学重点（1）明白多媒体作品的制作的五个流程；（2）掌握多媒体作品的规划与设计方法。2.教学难点明白规划设计的重要性，并会对多媒体作品进行规划与设计。教学方法与手段1、教学方法：游戏知识迁移法、欣赏评价法、自主探究法、任务驱动法。2、教学手段：

4、（1）通过装修房间小游戏，通过知识迁移，总结出多媒体作品的制作流程；（2）通过对多媒体作品的欣赏，教师的引导，自主探究学习，总结出多媒体作品制作每个环节的重要性。课前准备学习网站、学生机学习素材教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、装修房间、游戏导入我的房间，我做主，请同学们装修设计一个属于自己的房间。相邻的同学对比一下自己的作品，有完全一样的吗？房间的使用对象不同，需求不同，设计理念、审美观念不同导致风格不同，采购的家具也不同，最后房间就不一样，请别人参观后，别人的评价也不一样。制作多媒体作品跟我们装修设计自己的房间道理是相似的，步骤也类似。 通过原理类似游戏，化抽象为具体，同时激发学生

5、的学习兴趣。学生了解多媒体作品的制作大致流程并初步感受设计与规划的重要性二、多媒体作品的制作流程师生通过实际生活中的知识迁移共同概括总结多媒体作品制作的5个流程：设计师了解主人的需求 需求分析设计师开始规划设计 规划与设计购买各种材料并加工 素材采集与加工各种家具集中摆放完成装修 作品集成朋友参观评价并进一步修饰 发布与评价利用学生的实际生活经验，进行有效的知识迁移，结合教师的适时引导，总结归纳出多媒体作品制作的5个步骤。并进一步理解规划与设计的重要地位三、作品赏析请同学们欣赏2件同龄人制作并获得大奖多媒体作品，请同学们从不同的角度说说他们的作品为什么能得到评委的青睐。文字、色彩、素材、排版、

6、结构同学们说的这些元素，在多媒体作品设计与规划阶段就决定了。共同学习规划与设计的相关内容。通过具体作品实际体验多媒体作品规划与设计中的相关要点四、规划与设计1、结合赏析的多媒体作品，分析作品的结构设计。任务一、请同学们在学件中的flash上搭出作品结构图，并分析其中内容。通过flash小课件让学生动手操作，现实理解各页面之间的逻辑关系2、内容设计 分析内容设计主要包括哪些？媒体表现形式有哪些？进一步了解内容设计的制作要点。表达的思想不同，观察的角度不同，内容设计也不一样3、版面设计剖析多媒体作品中的版面设计 页面整体风格相同，但是各个页面又同中存异，各有特色。 通过剖析多媒体作品，了解版面布局

7、的一般类型4、风格设计 色调的选择：一定要赏心悦目，画面一定要和谐。 文本的设置：清晰美观、统一字体、字号颜色、文字亮背景暗。色调、字体的选择直接决定着作品的风格，要根据主题选择合适的主色调五、素材采集与加工3分钟自主学习，知道根据规划与设计，精心准备各类素材，文本、图片、声音、动画、视频的获取途径，同时简单了解加工各类素材的软件，学生通过flash连线回顾各类素材加工的软件。同时让学生体会各类素材分类存储的重要性，做任何事情都要条理清晰，有条不紊，注意各种细节。学生能明白素材收集的途径，以及对各类素材进行加工的基本方法。尤其让学生明白素材分类存储的重要性六、集成、评价 作品制作完成后就要完成

8、最初制作作品的使命，需要向外界发布，让别人了解你的创作思想，让别人来评价你的作品，进一步的完善自己的作品，让更多的人乐意观赏你的作品，让你的想法走得更远、更广。明白发布与评价的重要作用，评价是提升自己作品的有效方法之一七、课堂任务打开powerpoint，根据自己的审美观从前3张首页中选择一张，后面的页面中提供了4个logo，2个内容标题、2种导航、一个主体内容文本、修饰图片若干。请你根据老师提供的素材，结合网页的实例展示。初步规划设计多媒体作品的一个版面。利用新知，动手实践，初步体验版面设计、风格设计、版面修饰的方法八、课堂小结、延伸1、多媒体作品的制作流程需求分析规划与设计 宏伟蓝图素材采

9、集与加工作品集成 构筑实施发布与评价2、请同学们课后进一步规划与设计自己的多媒体作品，初步进行素材收集。要想实现自己多媒体作品的宏伟蓝图，必须要认真学习后面构筑实施的本领。规划与设计是宏伟蓝图，要实现宏伟蓝图的实际工程，需要同学们认真学习构筑实施的本领教学反思1.课堂理论生活化反思这节课的内容，我个人理解稍偏理论化，在没有实际制作多媒体作品之前讲解，有些抽象。所以我采取与实际生活中的装修相联系，对比，利用实际生活中的知识迁移，学生能够顺利的总结出多媒体作品制作的步骤。理论生活化是值得研究的一个问题。2.课堂提问准确性反思 课堂如何提问，直接关系到课前的预设是否能够顺利的生成。每个班级的学情不一

10、样，学生的思维更不是老师能控制的。老师想要学生回答什么样的答案，需要老师提的问题非常的精确。所问问题必须要“小”。在试讲的时候，我这方面做的不是很好，一个问题抛出去，学生没有回应。经过中心组老师的点拨，我精心设计了我的课堂提问，最后上课的时候效果好很多。如何进行准确的课堂提问是我以后教学中需要注意的地方。3.课堂语言简洁化反思 试讲时为了启发学生说出我预设的答案，我不断的提示，意图让整个课堂按照我的节奏顺利开展，于是整个课堂显得啰嗦。中心组的老师给出了诚恳的建议，上课要注意语言的简洁。于是在正式上课的时候，我时刻提醒自己：能不说的尽量不说，能让学生说的就让学生说。最后，感谢教研室给我这个与大家

11、交流学习的宝贵机会，感谢中心组的老师对我的指导，感谢六合竹镇民族中学给予我的支持。谢谢！ 教学点评宁海分校 唐江炜：本节课是一个比较难上的内容，徐小娟老师这节课给我们提供了一个样板。在软件工程领域，需求分析是非常重要的一个步骤，分析不足有可能导致最终的软件产品推倒重来。缩小到一个电脑杂志、一个多媒体作品，我们的学生对于如何规划却没有任何概念，往往拿到素材就动手制作，不经过整体规划设计的作品往往不尽如人意。本节课徐老师从分析已有作品的结构、版面、风格入手，穿插色彩搭配、素材加工软件回顾等内容，培养学生的规划意识，提高学生的色彩搭配能力。最后的课堂任务，徐老师设计了一个规划ppt作品版面的任务，该

12、任务更多的是版面设计的内容，如果能够增加规划ppt内容的任务就更完美了。金牛湖中学 宋建年：对于徐老师的课个人感觉第一感觉是课前准备充分、课件制作精美，对学生的学习指导性强。徐老师通过FLASH小游戏“我的房间我作主”引入课堂教学，通过分析家庭装修的一般过程，指出多媒体作品制作流程与一般步骤。在教学过程徐老师通过展示两个优秀的多媒体作品。请同学分析这些作品的元素，老师进一步总结好作品的标准：一、文字清晰明了；二、色彩搭配和谐，颜色突出；三、版面布局合理；四、内容安排丰富。然后让学生搭建结构图，引导学生思考自己如何规化设计出优秀的多媒体作品。最后徐老师安排学生对照样张自己尝试完成绿色生态之旅多媒

13、体创作。整节课讲练结合，收到了很好的教学效果！瓜埠镇中 黄建年：徐小娟老师的多媒体的制作流程。贴近学生生活的情境导入，让学生可以很快进入状态，让“理论生活化”，让学生用生活中的方法去解决课本上的知识，这样就消除了本课知识的单调，激发了学生的兴趣。详细的学件，让学生的自主学习变得更加有效，在最后的课堂任务中，达成率很高，部分学生的做品很有创意。不过，在作品的评价方面还有些不足，学生对制作的目的性还是不够明确，模仿，照葫芦画瓢的现象还是很多，教师对“规划和设计”强调的很多，其它四个步骤提到的较少，其实第一步需求分析也很重要，这步就是在告诉学生，我为什么要进行“规划和设计”。六合区新集中学 赵晗一、

14、关于课堂观察中教师如何提问反思：（1）站在学生的角度来设计问题，符合他们的认知规律，通俗易懂。（2）提出的问题应该建立在具体的素材上，要具体准确表达问题内容，具有指向性。（3）开放性的问题提问，应该设计提纲，不能空泛，不着边际。如制作卷首语要求学生说说自己或别人的作品有缺点时，老师该怎么问？通常会说：“你觉得好在什么地方呢？”学生可能无从回答，这就要求老师设计评价提纲，例如，图文混排、颜色搭配、结构布局、技术应用、技术创新等方面。（4）问题的设计还是要遵循层层递进与大事化小的原则，尽量根据课堂上学生的认知能力，将问题分开说，逐步解决问题。如我是小小设计师中的提问很好，其中老师问：近三年来，你家

15、里有没有装修？你自己的房间你做主吗？学生自主设计flash小游戏后，问：有没有完全一样的房间设计？为什么呢？因为需要不同，风格不同又问：制作多媒体与装修房子是否一样呢？其实老师就想问一个问题：多媒体制作的一般流程是什么？但是，老师没有这么问。二、关于教材中如何开展理论课的学习的反思：（1）理论课其实是能够充分展示教师创新能力的发挥。反而不局限于教材。教师可以灵活安排更富有活力，有趣，代表时代观念的素材的选取。如信息与信息技术中，围绕人类借助工具认识世界，有效地开发利用信息资源，为人类服务。这是一条本质主线，围绕它我们设计素材活动有很多，尤其是现代科技观念的阐述素材。不必去纠结“信息、信息技术的理论概念”学生重点在体验与思考。（2）理论课是理论性强的东西，它来源于作品，又高于作品。这就要求我们一定要基于有效的具体的素材来学习理论知识。如多媒体制作、小报设计、网页制作等，都在章节前面设计了规划或者流程设计，目的是利用素材进行创作，而后，技术显得次要。以此来看，理论课很重要，它指导了作品的创作。